三年級下冊第6單元：《身邊那些有特點的人》范文3篇 本文簡介：

三年級下冊第6單元：《身邊那些有特點的人》一、教學目標1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。二、寫作指導（一）寫好人物的形象�！　�1.人物的形象，一般指人物的外貌、神態(tài)、語言、

三年級下冊第6單元：《身邊那些有特點的人》范文3篇 本文內容：

三年級下冊

第6單元：《身邊那些有特點的人》

一、教學目標

1. 能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。

2. 運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。

二、寫作指導

（一）寫好人物的形象。

　　1.人物的形象，一般指人物的 外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

　　2.人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣�！把詾樾穆暋保�人物的語言是人物內心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

　　3.描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

　　4.心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

（二）選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

三、例文欣賞

家有虎媽

我家有一只“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老媽。

媽媽有一對濃密的眉毛，一雙炯炯有神的“虎眼”。一張小卻能發(fā)出200分貝聲音的嘴。乍一看，額頭上還印著一個比老虎還大的虎印。

有一次，我想出去玩，碰巧遇到了攔路虎——我的老媽。老媽先是問清了我的企圖，然后以虎王的氣勢搖了搖頭：“英語學了沒？鋼琴彈了沒？作業(yè)做了沒？晚飯吃了沒？就知道玩……”媽媽又念起了她的“緊箍咒”。

“ 哼！我就要玩嘛！”

媽媽雙手叉腰，紙老虎似的嚇唬我：“你敢！哼哼……和我對著干的話，下場會很慘的！”

“我就要玩嘛！”

媽媽嘆了口氣：“哎！現(xiàn)在的孩子真難管，你是學生，精力要放在學習上，不能只想著玩……”隨之而來的則是“虎泉眼”里噴出來的“泉水”。我真后悔沒帶把雨傘來擋擋。唉，“虎”媽不好惹��！

平時，我的要求“虎”媽都能答應。當然，如果我提的要求太過分的話，媽媽也免不了從一只溫順可愛的幼虎變成一只兇巴巴、氣沖沖的“母老虎”。這時的“虎媽”，更加惹不起了。

長得像老虎，性格像老虎，外號是老虎，連她的霸氣和行動都和老虎毫無差異。這就是我家的“虎媽”。

書癡同桌

提起我的同桌武旭，真是無人不知、無人不曉，因為他上知天文下知地理，班里只要有人有難題，都去請教他，因此別人都叫他“小博士”，而我卻覺得他是個“書癡”。這是為什么呢？

愛看書唄。瞧他小小年紀鼻梁上就架了一副沉重的眼鏡，不是看書多了才怪。其實，摘掉眼鏡，他還是很帥的。我喜歡他不僅因為他外表美，而且因為他讀書多，學問大。

記得有一次，下了英語課，同學們都三個一伙五個一群出去活動了。只有他一個人在教室里津津有味地看書。英語課下來是體育課，同學們聽到鈴聲后就出去上課了。我突然發(fā)現(xiàn)和我一隊的武旭不在，就連忙去找�？蓙韥砘鼗卣伊巳�次，也不見人影。我只好向體育老師匯報。老師派了幾個人分頭去找，可還是沒找到。當老師正要給他媽打電話時，武旭從教室里跑出來了。王思雅著急地問：“你去哪了？”武旭說：“206班的老師把我的凳子拿走了，我就坐在地上看書了�！蓖瑢W們說：“你不會是看得走火入魔了吧？”

我的同桌就是這樣愛看書的人，叫他“書癡”一點也不過分吧。

我們班的“智多星”

要是你問我：“你們班的智多星是誰？”我一定會說：“當然是周澍了!”

他呀，長得像只猴子，有一雙又亮又小的眼睛，顯得十分可愛。他還有那小巧玲瓏的嘴巴和挺挺的鼻子，看起來很神氣。

周澍的成績，在班里可是數(shù)一數(shù)二的，每次競賽都有他的身影，他也總能得到名次；每次考試，他總是以優(yōu)異的成績讓我們佩服，同學們都說他十分聰明，是個智多星。偷偷告訴你們哦，他可是我學習上的競爭對手啊！

他不僅學習好，而且出的點子也很多，是個智多星。他總愛把點子獻給老師和同學，他可是我們班的榜樣。我們出黑板報的時候，不知道怎么設計，他總伸出援助之手，幫我們出謀劃策。在我們不知道題目怎么做時，我們總會找他解答，他也細心地一一為我們講解。在上課時，老師出的難題，他經(jīng)�？梢越獯�。

�。≈茕�真是一位智多星哪！

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