孩子是每個父母心中永遠的希望！但愿每個孩子都能健康快樂的成長，相信他們一定是家長們永遠的驕傲！下面是小學(xué)家長會家長演講稿，為大家提供參考。

　　小學(xué)家長會家長演講稿1

尊敬的老師、各位家長、同學(xué)們：

　　大家好！我是**的家長，今天能站在這里，我深感榮幸。在此，我代表五（四）班全體家長向孩子們成長傾注了汗水與智慧的老師道一聲“辛苦了”！

　　感謝各位老師為孩子們付出辛勤勞動，也感謝老師給我這么好的一次機會，讓我和大家一起共同探討孩子的成長教育問題，學(xué)校對家庭教育的重視讓我們每一位家長身上多了一份責(zé)任，作為家長，我首先理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。談到孩子教育問題，其實我很慚愧，平時由于忙于工作，在這方面存在很多的不足和差距，相信在坐的各位家長比我做的更好，現(xiàn)在我初淺地談一下自己的認識，與各位家長共勉。

　　一. 要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要督促和鼓勵孩子，好的方面就要表揚這個從一年級就要抓起，包括寫字姿勢，做作業(yè)的態(tài)度和書寫的整潔性，老師布置的家庭作業(yè)每天要按時檢查，錯了，自己改正過來，不能丟三落四的，好多同學(xué)一學(xué)期沒完，書本不說皮子，連內(nèi)容都殘缺不全了，讀書就要愛惜書，這是一個學(xué)習(xí)態(tài)度問題。

　　二. 把學(xué)習(xí)當(dāng)作開心的事。學(xué)習(xí)就像打仗一樣，每攻破一道難關(guān)你就勝利一次，不要說一遇到難寫的作業(yè)就退縮，這樣，久而久之就慣成了一種惰性，世上沒有笨人，只有一個字“懶”，要讓孩子知道每個人都是要通過自己的刻苦努力才能獲得進步的！

　　三. 愛孩子要愛的有質(zhì)量。我們每個父母都是愛孩子的，可是愛是有質(zhì)量差別的，我覺得決定質(zhì)量高低的不是學(xué)歷，不是收入，不是金錢，更不是地位，而是對孩子的付出、理解和細節(jié)處理。很多家長是很愛自己孩子，把自己的孩子當(dāng)小皇帝，孩子要什么給什么，孩子想怎么就怎么，可那是一種溺愛，愛的盲目，愛的沒有一點原則，有些孩子從小就慣成了亂花錢的毛病，要多少家長給多少，也不問孩子這些錢是怎么花的，花到哪里去了，孩子有了錢，就會把心思放在一邊，買些亂七八糟的東西，吃了不僅影響食欲，還老愛生病。家長要讓孩子從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，要讓孩子知道每一分錢都是父母用辛勤的汗水換來的。

　　四. 要培養(yǎng)孩子的良好品格。一個人的品格是從小慢慢養(yǎng)成的，品格可以決定一個人的命運，孩子成長初期認知水品較低，模仿能力較高，我們給他講的大道理他們都不會太懂，而我們的言行就會像一面鏡子在他們身上產(chǎn)生潛移默化的作用，所以，我們做家長的要以身作責(zé)，起到模范表率作用，用自己的行為來教育孩子�，F(xiàn)在的孩子個性都比較要強，要讓孩子從小學(xué)會寬容，不要因為小事去跟別人斤斤計較，也不要貪圖別人的小便宜，有時候吃點小虧是福氣。雖然我說這些話有些家長不贊同，但我覺得良好的做人品質(zhì)可以拓寬孩子以后成長的道路，一個富有社會責(zé)任感、富有同情心的人往往會有很好的人緣，而好的人緣能讓孩子在現(xiàn)今的社會中更好的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子“善良、誠實、勤勞、勇敢、謙讓”的良好品德，將使孩子一生受益無窮。

　　同時， 家長和老師之間的溝通是不可缺少的，向老師了解孩子在校的最新情況，也及時把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，達到共同教學(xué)目的�？粗�孩子們一天天的變化，作為家長我們看在眼里，喜在心上，我知道孩子所取得的每一點進步都離不開各位老師的循循教誨，離不開同學(xué)們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出，我相信，有我們的陪伴，有老師的嚴格教育，孩子們一定會健康成長，他們將會是我們的驕傲！

　　在此，我再次向為了我們孩子而辛勤付出的老師們表示衷心的感謝！祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康，工作順利，家庭幸福！

　　謝謝大家！

　　小學(xué)家長會家長演講稿2

尊敬的老師、各位家長：

　　你們好！

　　應(yīng)談老師的邀請，今天在這里發(fā)言，說實話，有點慚愧。慚愧的是在教育女兒方面我做得并不多，也沒有太多好的經(jīng)驗跟家長們分享。但我還是應(yīng)下了談老師的邀請。因為平時都沒為班級服務(wù)，就本著為班級服務(wù)的心應(yīng)邀吧。所以，接下來，也談不上什么分享，算是跟家長們交流、交流吧。

　　交流之前想說的是：孩子的成長，離不開一個重要的環(huán)節(jié)，那就是學(xué)校。非常感謝小雨有兩位認真負責(zé)，讓孩子們愛得不得了的好老師，才更進一步地激發(fā)了她內(nèi)心的力量，一定要好好表現(xiàn)，做個好學(xué)生。用她的話說，就是不要為班級抹黑，要為班級爭光。非常慶幸小雨班級有一批優(yōu)秀的學(xué)生，給她樹立了好榜樣，激發(fā)她要爭取進步。非常開心小雨有一群活波可愛，天真爛漫的好伙伴，讓她在學(xué)校的時光是那么開心地度過。謝謝老師們，謝謝孩子們，謝謝家長們！

　　另外要說的是：班上比小雨優(yōu)秀的同學(xué)有很多，所以我今天代表的并不是優(yōu)秀學(xué)生的家長來發(fā)言，我代表的是進步學(xué)生的家長來發(fā)言。小雨從入學(xué)至今，學(xué)習(xí)上的進步的確是蠻大的。我今天發(fā)言的主題是：在家庭教育中我是如何讓小雨學(xué)習(xí)進步的。總體說來就是一個原則：想辦法讓擔(dān)心的問題不發(fā)生。

　　接下來，我把女兒在一年半的小學(xué)生活中，關(guān)于學(xué)習(xí)方面擔(dān)心過的問題及解決的方法， 收羅了四項，說給家長們聽聽。

　　先說第一項：擔(dān)心的問題：女兒剛進小學(xué)時，有點擔(dān)心她弄不清小學(xué)和幼兒園的區(qū)別而無法適應(yīng)小學(xué)生活，而無法按老師的要求學(xué)習(xí)。

　　解決方法：激發(fā)孩子內(nèi)心作為小學(xué)生的自豪感后，再來跟她講區(qū)別。

　　具體實施過程：開學(xué)那段時間，她每次從學(xué)�；貋恚�我會很熱情地擁抱著她說：“我們家的小學(xué)生回來啦！”遇事表揚她時，會說：“我們家的小學(xué)生真棒！”經(jīng)過好幾天后，她內(nèi)心建立起了作為小學(xué)生的自豪感。然后我再跟她說：“小學(xué)生跟幼兒園的小朋友可不一樣了�！彼龁枺骸坝惺裁床灰粯樱俊蔽艺f：“小學(xué)生可了不起了，比幼兒園的小朋友棒多了。因為他們可以學(xué)更多的知識，讓自己有更多的智慧，變得更聰明、更棒！”女兒聽到這些話時，一是更有自豪感了，二是知道了上學(xué)是為了讓自己變得更棒。

　　說這項跟家長們聽，想傳達的意思是：我們想要孩子按要求做事的時候，先激發(fā)并建立他對做好這件事情的自豪感，再跟他說我們的要求，而且說要求的時候不要減退他的自豪感。

　　再說第二項：擔(dān)心的問題：由于女兒沒上學(xué)前班，而且在幼兒園也沒學(xué)過拼音，沒寫過字。只會認些字和寫筆畫。所以學(xué)前沒有相關(guān)的知識儲備，起步落后是注定了的。說個例子給家長們聽，女兒第一天的家校都是請同學(xué)幫忙抄的。她在幼兒園時，就沒抄家校這事。于是擔(dān)心她的落后會讓我變得急躁，讓女兒失去信心。

　　解決方法：給孩子正確定位，并教會孩子，落后時我們需要通過努力爭取進步，然后跟孩子一起努力。

　　具體實施過程：我當(dāng)時給女兒的定位是：能跟得上學(xué)習(xí)進度，合格就可以了�？疾坏�95分很正常，考不到100分更正常。她的第二次語文考試只有80幾分。家長們是知道的，第一個月考試80幾分是多么低的分數(shù)。拿著試卷，我跟女兒說：“第一次考了98分，這次只考了80幾分�？磥頉]上學(xué)前班，還是有很大影響的，沒考好哦�！睕]再多說別的什么。后來的考試也只有90過一點，我也還是會說那句話。有一次，她奶奶說她沒考好，她很坦然地說：“我是沒上學(xué)前班，才沒考好的。”聽到她的話，我知道，她已經(jīng)通過我的評定和班級其他同學(xué)的成績明確了她沒考好，她也明確了沒考好是因為沒上學(xué)前班。我還知道，她不會因為考不好而失去自信心，也知道該到我跟她提要求的時候了。我說：“的確，是因為沒上學(xué)前班的原因，才沒考好的，但沒上學(xué)前班的事實不能改變了�。∫�不你現(xiàn)在回去上學(xué)前班去！”她說：“不！”我說：“那我們就應(yīng)該通過努力，來彌補沒上學(xué)前班帶來的差距。要不，我們買點資料在家訓(xùn)練�！彼�說：“好��！”于是我就跟她買了語文資料，她也能按要求完成。我每周會把她學(xué)過的課文上的所有字按前、后鼻，平、卷舌，鼻音、邊音等進行分類，要她讀幾遍，以便強化拼音。因為她是心甘情愿的接受這些學(xué)校以外的作業(yè)的。額外的作業(yè)帶給了她一定的進步。夸她進步時，我還告訴她進步是因為她努力的原因。她看到努力之后有了一定的進步，她也更愿意繼續(xù)努力了。后來的考試大多能在95分以上了，偶爾考100分。在那個過程中我也會在她考95分以上給她小小的獎勵，就是買一個她愛吃的小蛋糕。后來，她吃膩了，不想吃了。我就說，要不媽媽就把買蛋糕的錢作為獎學(xué)金給你吧。這就成了我們家之后的的獎勵制度，就是獎學(xué)金制度。

　　說這項跟家長們聽，想傳達的意思是：當(dāng)孩子已經(jīng)落后時，給孩子定位時就不要定高了，這樣我們才能不急不燥，心平氣和地查找孩子落后的原因，想辦法跟孩子一起努力，爭取進步。當(dāng)然，如果作為家長的我們，連孩子為什么落后都不清楚，那要幫助孩子進步肯定是力不從心，甚至適得其反。另外，一定要跟孩子一起努力。不是天天口頭上跟孩子嘮叨：你要努力，你要努力。因為那么小的孩子對抽象的“努力”二字是不能主動去付諸行動的，得有家長的幫助。而家長的幫助，不是指幫孩子完成本該是她自己完成的事情，而是幫孩子做好具體怎么努力的安排，并讓孩子心甘情愿地接受。

　　再說第三項：擔(dān)心的問題：我一直想跟女兒傳遞一個信息，那就是學(xué)習(xí)是她自己的事情，從而調(diào)動她學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和主動性。但擔(dān)心傳遞這個信息給她，她不一定能領(lǐng)會，即使領(lǐng)會了，要達到調(diào)動她學(xué)習(xí)內(nèi)動力和主動性也并不容易。

　　解決方法：抓住時機，慢慢地把這個信息傳遞給她，并抓住時機讓她加深對學(xué)習(xí)是她自己的事情的理解。

　　具體實施過程：一年級上學(xué)期期末考試結(jié)束后，她對自己的成績還是蠻有期待的。開家長會那天，她的語數(shù)成績都是90分的樣子，比平時的考試低了些。當(dāng)我看到她的分數(shù)時，雖說比平時低了些，但為了保護她的期待，我把分數(shù)告訴她的同時，馬上說考得還不錯。她當(dāng)時也是很高興的樣子。那個時候的她對考得怎么樣的判斷并不明確，全看我怎么說。所以過年走親戚時，人家問她考了多少分時，她還挺得意地告訴人家她得了多少分。寒假過完，進入到了下學(xué)期，她受寒假的影響進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，回家連作業(yè)都不想做，只想看電視。我當(dāng)時就火了，很生氣地告訴她，你以為你上學(xué)期真的考得很好嗎？我只是不想讓你難過才跟你說你考得還不錯的！你現(xiàn)在居然只記得看電視。再這樣，你一分鐘的電視都看不成，即使我在看電視，你也不準(zhǔn)來！當(dāng)時狠狠地訓(xùn)了她一頓，訓(xùn)什么話我都記不清了，只記得這些了。等心情平復(fù)后，我就過去跟她好好溝通。一是跟她說，以后只要把作業(yè)做完，就可以看半小時的電視。二是跟她說，學(xué)習(xí)是她自己的事情，不好好學(xué)，就只能落后了，我不可能幫著你去上課，去學(xué)習(xí)。這是初次把學(xué)習(xí)與她自己建立聯(lián)系。再次建立聯(lián)系是有一次聊天時，聊到她長大了就不會跟我們住一起了的話題。她問：“為什么？”我說：“因為那時你就會有自己的家了呀！”她說：“哦，可我長大了還是要跟你們住一起��！”我說：“也可以啊，那你就得多買套房子，幫我們也買一套房子，然后我們就住在你家隔壁�！彼�說：“好啊！”我說：“可是買房子需要很多錢啊！”她說：“我長大了工作了就掙錢買�。　蔽艺f：“那你得現(xiàn)在就得好好學(xué)習(xí)，考個好中學(xué)，再上個好大學(xué)，然后找份好工作，你才能買得起呢！”她說：“好�。∥议L大了一定要跟你們住一起，過幸福的生活！”最后一次建立聯(lián)系是她主動問我：“媽媽，科學(xué)家是不是好工作，能不能買房子啊！”（補充一下:當(dāng)科學(xué)家是她的理想）我說:“當(dāng)然啊�！彼�說：“當(dāng)科學(xué)家可以爭很多錢啊？”我說：“是��！”在這之后，我就會隔段時間提到關(guān)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的幸福生活之間的聯(lián)系。而她理解的幸福生活很簡單，就是長大了還能跟爸媽住在一起。有次我說：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就不能過幸福的生活。”她說：“我不幸福，你也不幸福�！蔽耶�(dāng)時也沒琢磨她這話是什么意思，以為是她不認同要好好學(xué)習(xí)的觀念。就回了她一句：“你是你，我是我。你不幸福了，我就不幸福了？”她當(dāng)時就哭了，說：“媽媽，你不愛我�！蔽铱此齻�心地哭了，馬上意識到，那話是不是說過分了。連忙解釋說：“比如:你摔了一跤，很疼。即使我很愛你，我能幫你疼嗎？我只能說幫你盡量減輕疼痛，我不能幫你疼啊。所以你不幸福時，我能幫你不幸福嗎？不能啊！”她當(dāng)時若有所悟的樣子，也沒再傷心了。她后來表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)主動性和積極性是相當(dāng)?shù)母摺？磥硭�是認同了學(xué)習(xí)是她自己的事情，也認同了她可以通過她的努力實現(xiàn)她理解的幸福。

　　說這項跟家長們聽，想傳達的意思是：抓住時機想辦法讓孩子意識到學(xué)習(xí)是她自己的事情，從而調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和主動性。

　　第四項：擔(dān)心的問題：擔(dān)心過于關(guān)注孩子考試成績而產(chǎn)生負面影響。

　　解決方法：關(guān)注孩子試卷上的錯誤大余關(guān)注孩子的成績。并分析孩子錯誤的原因，用合適的方法避免孩子下次不再犯同類錯誤。

　　具體實施過程：每次女兒把試卷帶回來，我不會過多地跟她交流分數(shù)。我會著重看她扣分的地方。綜合下來，主要有以下原因：粗心、不理解題意、知識點沒理解透徹。而每項原因的出現(xiàn)，我會繼續(xù)尋找產(chǎn)生的原因。拿粗心來說，一是做題速度太快，計算出錯。二是學(xué)前班的空缺帶來的訓(xùn)練不足，從而出現(xiàn)計算錯誤和拼音混淆不清。而不理解題意和知識點沒理解透徹都是跟題目和知識點本身有一定的難度有關(guān)系。分析原因之后，我會理解她的錯誤和分數(shù)的不理想。之后，我會請她自己分析為什么錯了，以及該怎么更正。并提醒她盡量不要犯重復(fù)的錯誤。否則，同樣的錯誤犯第三遍時，一是得重復(fù)再寫幾遍，二是得扣獎學(xué)金。試卷簽字時一般包含兩項內(nèi)容：一是記錄錯誤的原因，二是做出肯定或鼓勵。

　　說這項跟家長們聽，想傳達的意思是：孩子讀書期間的考試太多了，過多地關(guān)注分數(shù)可能讓孩子和自己都一定的壓力，而這種壓力不能轉(zhuǎn)化成動力時，可能就讓孩子對學(xué)習(xí)有壓迫感了。而關(guān)注錯誤，一是淡化了分數(shù)，二是解決了問題，三是孩子對自己有了期待。

　　說到這，四項內(nèi)容就說完了。以上純屬個人的一些做法，不當(dāng)之處，望各位家長批評指正。

　　最后非常感謝談老師的信任，讓我在這里發(fā)言，非常感謝家長們聽我啰嗦，謝謝！

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