導(dǎo)語:演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。 演講稿是進行演講的依據(jù),是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。下面是小編整理的三年級讀書活動演講稿,希望對大家有所幫助。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁:
上午好!
承蒙“湖湘讀書會”的抬愛,今天有幸站在這個舞臺上來談?wù)勎业淖x書生活。實在慚愧,跟在座的各位比起來,我肯定不是一個最愛讀書的人,也不是一個讀書讀得較好的人,充其量而言,我僅僅只是一個喜歡讀書的人而已。
歲月匆匆,回想這么多年流逝的求學(xué)生涯及工作經(jīng)歷,如果要說,我在工作與生活中,收獲了什么快樂或小小的成就感,那么,這些快樂與成就感基本與讀書有關(guān)。
初三畢業(yè)那年,是《汪國真詩選》流行的時節(jié)。我不但一口氣讀完了《汪國真詩選》,還在那個暑假,模擬汪國真的詩體寫了整整一本詩集。詩集的名字叫《畢業(yè),送別我的朋友》,當我將詩集送給同學(xué)和班主任老師看的時候,他們都莫名驚詫,怎么我一夜之間就成了一位小詩人了。聆聽老師和同學(xué)的夸獎,我第一次為自己有這樣一份寫作才能而自得。
我的師范時代,學(xué)校沒有舞廳,偶爾看看電影,也是在那種簡陋的電影廳,生活很貧乏,也很簡單。要命的是,我竟然發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的諸多方面都不能干。學(xué)音樂,好像有點五音不全;學(xué)繪畫,總是處于機械的模擬水平;學(xué)體育,身體協(xié)調(diào)能力又有些差。實在無奈,我只能在基本的人文學(xué)科學(xué)習(xí)上花功夫。于是,那些要進行書面考試的書籍便被我一遍又一遍翻得滾瓜爛熟。我的這一死記硬背的舉措好歹給我增了些面子,師范二年級的時候,在全省中師生統(tǒng)一考試中,我居然拿了個第一。于是,在老師和同學(xué)的眼中,有了一個“會讀書”的名號。借著“會讀書”的名號,師范三年級的時候,在班中一位愛讀書的同學(xué)影響下,我開始報考法律專業(yè)高等教育自學(xué)考試文憑,一本一本地啃起了那些枯燥乏味的法律書籍。
青年時代的人生總是有夢想的,懷揣著師范文憑走上教師崗位的我,卻一直夢想著有一天,能告別教師這一行業(yè),當上法官或律師。在這一夢想的驅(qū)使下,我又攻讀起了《許國璋英語》和《大學(xué)英語入門》,希望哪一天會實現(xiàn)奇跡。律師自然沒當上,但攻讀了十幾本法律書籍,也沒完全白費,至少我的邏輯思維能力比以前大大增強了,這一點為我思考問題及科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。
最開始工作的六年時光,全部在鄉(xiāng)村渡過。鄉(xiāng)村的夜晚是那樣地寧靜和漫長,有時候寂寞會像樹和草一樣瘋長。唯一解除寂寞的良方就是讀書!度齻火槍手》《亂世佳人》《雙城記》《悲慘的世界》《包法利夫人》《苔絲》······那幾年里,我讀了很多很多的世界名著。當然,也有中國的現(xiàn)當代文學(xué)作品。張愛玲、蘇青、林清玄、張曉風(fēng)、蘇童、莫言、葉夢······一個個現(xiàn)當代作家走進我的腦海,我的心中。最深刻的記憶是讀路遙的《平凡的世界》,我一連五天沒出門,硬是將厚厚的長達一百萬字的三卷本小說讀完了,讀過后,只感覺心中蕩氣回腸,充滿了豪情萬丈。
那時候,鄉(xiāng)村的教學(xué)生涯很輕松很適意,白天的工作也會留下大把空閑的時光。老師們在空閑時光里家長里短的拉家常,而我便坐在臨窗的桌子旁,靜靜地閱讀《長沙晚報》《湖南日報》《今日女報》等報紙。當我將這些報紙逐一瀏覽完了,一天的工作也就告結(jié)束了。這閑閑地閱讀,實在是漫無目的,但是在關(guān)鍵的時候,卻給我?guī)蜕狭舜竺ΑD且荒辏瑓^(qū)里新建的最好的小學(xué)高新博才學(xué)校招聘教師,做綜合試卷的時候,發(fā)現(xiàn)試卷上的題目,包括作文題都是報紙上的內(nèi)容,這便讓我暗暗地得意了一回,平時漫不經(jīng)心的積累,有朝一日派上用場,輕而易舉便招聘上了。
在高新博才學(xué)校,高手如林。我一名來自農(nóng)村的教師,除了認真工作外,別無他長。唯一的愛好仍是讀書。進學(xué)校第二年的時候,偶然讀到了加德納的《多元智能理論》,第一次見識到這種理論,感覺耳目一新。正好學(xué)校要舉行家長學(xué)校授課,正在物色人選,也許看我平常讀書較多,學(xué)校教育處推薦了我。面對一批高素質(zhì)的家長,我第一次將多元智能理論通過生動活潑的形式傳遞給了他們,家長們聽后,反響強烈。多元智能理論為素質(zhì)教育的推行做了很好的注腳,它引起了家長的共鳴。因為讀書而愛好寫作,我在學(xué)生六年級畢業(yè)的時候,給每個孩子寫了一份長達三四千字的畢業(yè)留言,總共計十五萬這字,這一行動在校園立即被傳為佳話。
也許學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見我文字功夫還可以吧,在送走畢業(yè)生后,我被安排到學(xué)校教科室崗位。這是一個需要不斷學(xué)習(xí)與修煉自己的專業(yè)水平的平臺。漸漸地,我的閱讀興趣由原來閑散地讀書變得有針對性與目的性了。我開始對語文學(xué)科的教學(xué)書籍產(chǎn)生興趣: 閻學(xué)《牽到河邊的馬》,周逸民《邁入詩意的叢林》,竇桂梅《聽竇桂梅上課》,錢夢龍《語文導(dǎo)學(xué)論》,錢理群《語文教育門外談》,余漪《情境教學(xué)論》,于永正《教學(xué)案例精選》······老一代、中生代、新生代的語文名師一個個就這樣走進我的視野,讓我對語文教學(xué)有了更寬闊的眼界;我開始對教育教學(xué)的理論書籍產(chǎn)生興趣:李鎮(zhèn)西《民主與愛心》,魏智淵《新教育教師閱讀地圖》,盧梭《愛彌兒》,柏拉圖《理想國》,馬克思·范
梅南《兒童的秘密》,杜威《民主與教育》,蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》······一本本中外教育名著就這樣走進我的心靈,讓我對教育有了更本質(zhì)更深刻的認識與了解;我也開始對其它學(xué)科教學(xué)及人文素養(yǎng)書籍產(chǎn)生興趣:《西方數(shù)學(xué)文化》《英語,應(yīng)該這樣教》《愛上藝術(shù)課》《美的歷程》《兒童文學(xué)五人談》《明朝那些事兒》《萬歷十五年》《遇見未知的自己》《一個校長的365天》《遙遠的房屋》·····各種類型的書籍讓我如飲瓊漿,愈讀愈發(fā)現(xiàn)自己的淺薄,愈讀愈發(fā)現(xiàn)我們生活的世界的博大精深以及自己對之知之甚少。讀書,讓我發(fā)現(xiàn)了一個廣闊的世界;讀書,讓我找到了精神的依托;讀書,使我有了記錄人生的底蘊與勇氣。
于是,我開始邊閱讀,邊記錄。從建立燕兒飛飛博客到燕兒飛飛教育1+1博客,到我的QQ空間日志,在網(wǎng)絡(luò),我一直堅持著我的寫作歷程。由于閱讀,我更愛思考;由于寫作,我學(xué)會總結(jié)。在教科室主任的位置上,我寫下了很多論文,也給學(xué)校寫了一系列迎檢匯報材料以及課題開題報告與結(jié)題報告。這些材料與報告大多受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。于是,在同事的眼里,我又有了另一個稱號“材料專家”。借著這“材料專家”的稱號,我突然有一天,陰差陽錯地被推上了校長的崗位。
曹植說:文章乃經(jīng)國之緯業(yè)。在校長崗位,我卻嘗到了“百無一用是書生”的滋味。讀書可以醫(yī)愚,讀書可以修身,讀書可以治國,但是,一個讀書人在現(xiàn)實中采取行動的時候,卻絕不可以如同趙括,只知“紙上談兵”。如果要將書中的理想全部變成現(xiàn)實,那便會在實際生活中屢屢碰壁。直到走上校長崗位這一天,我才發(fā)現(xiàn),雖然讀書使我看上去顯得學(xué)識淵博,但是也讓我變得清高、自我、封閉。不想與不讀書的人為伍,不想與沒有見識的人為伍,不想與不學(xué)無術(shù)的人為伍,成為我的行動指南。這種行動指南讓我在工作中寸步難移。在遭遇艱難的挫折與逆境后,我終于明白:讀書,可以修煉人的氣質(zhì)與情操,使人變得不同凡響,但是一個人絕不可以“死讀書,讀死書”,如果這樣,就會造成“讀書死”的局面。
因此,一個讀書人需記住,在讀書之外,還有其它,比如做人。其實,我們身邊的每個人都是一本書,如果用心去讀,會讀出很多的內(nèi)容與內(nèi)涵來。讀書與讀人,兩者完美結(jié)合,便會成就人生的高境界。一個讀書人需記住兩句話,一句:腹有詩書氣自華;另一句:人情練達即文章。
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