學徒有徒弟的意思，跟著某行業(yè)的前輩一起學習東西的新手，就叫學徒或徒弟。

　　學徒自我評定1

　　自201X年7月入職以來已近半年，在這近半年的工作和學習中，我深深體會到了實踐經(jīng)驗與理論知識的巨大差異，而我卻從“空中樓閣”直接跳到“地面”上成為一名一線工作者，且從事的并不是本專業(yè)工種,.面對的挑戰(zhàn)可想而知。

　　從一名對安裝鉗工一無所知的學徒到對操作有很大了解的一線工人,我只有付出比別人更多的汗水與辛勞,才能做好自己的本職工作，不辜負領(lǐng)導的期望。單位領(lǐng)導們給了我足夠的寬容和耐心，加上師傅毫無保留的“授業(yè)解惑”，無論是思想上還是工作上我都得到了很大的鍛煉和提高，取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。

　　在這半年的工作中,我認真學習師父和同事們精湛的技藝、較高的安全意識和豐富的防護技能,經(jīng)過不懈的學習提高自身的綜合素質(zhì),使自己在短時間內(nèi)能夠獨立安全操作,.在覺悟上,我更加積極的向黨組織靠攏,投入到為人民服務(wù)的團隊中。

　　工作近半年，也接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。首先需要改正的就是尚顯浮躁的心態(tài)，其次就是操作不夠熟練。從這點來說我是需要向師父和同事們學習的。當然還有其他一些不足需要我以后加以注意并改正。

　　工作本身就是一項團隊工作，作為其中的一分子，我惟有踏踏實實做事，謙虛低調(diào)做人，努力學習技能和新知識，向同事們學習經(jīng)驗技巧，才能更好地成長并成為一名出色的操作工人。

　　總而言之，作為一個入職尚不足半年的新人，我會繼續(xù)以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，努力發(fā)揮聰明才智，為公司的發(fā)展壯大添磚加瓦。

　　學徒自我評定2

　　在XX年參加工作以來，我從一個對花鍵軸生產(chǎn)一無所知的社會青年，而成為能熟練操作生產(chǎn)的一線工人，這全歸功于廠領(lǐng)導和老師同事們的熱情關(guān)懷和無私的幫助。

　　由于我剛從學生時代步入社會，思想上比較單純，我就積極參加廠部和車間組織的各種政治文化學習，做到思想上進步，行動上落實。同時，以先進人物為榜樣，學習她們處處起模范帶頭作用的精神，樹立起崇高的共產(chǎn)主義信念和遠大的共產(chǎn)主義理想。

　　在加強自己思想道德修養(yǎng)的同時，并自覺地刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，針對自己不懂技術(shù)，不懂機床操作規(guī)程及應用的缺點，自己買了《磨工》，《高級磨工工藝學》《磨工考工題解》等書，認真學習了磨床的基本知識及應用中所遇到的注意事項，并用于實踐。

　　在實際生產(chǎn)工作中，努力提高設(shè)備的完好率和利用率，做到定時保養(yǎng)機床，使機床經(jīng)常處于”整齊，清潔，潤滑，安全“的最佳狀態(tài)，做到會使用，會保養(yǎng)，會檢查，會排除小故障，從而為完成和超額完成廠部和車間下達自己的生產(chǎn)工作定額打下良好的基礎(chǔ)，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低自己的廢次品。發(fā)揚力行節(jié)約，艱苦奮斗的作風，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。為我廠的興旺發(fā)達做出新的貢獻。

　　學生學習自我評價的內(nèi)容和方法

　�。ㄒ唬┲�識掌握的自我評價

　　在學習新知識之前，應自評一下自己是否具備一定的知識，學習之后，可依據(jù)美國偉德學家布盧姆對認知的分類，從記憶、領(lǐng)會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學習上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1.是否清楚基本概念的內(nèi)涵和外延？2.能否將新學知識和已有知識偉德起來？3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通？4.能否在實際條件下靈活運用所學知識？

　�。ǘ�）學習動力的自我評價

　　學習動力有內(nèi)在動力與外在動力之分。自我評價表要對內(nèi)在動力進行分析、判斷。包括：1.學習目標是否明確？有無長遠日標和近期目標？2.對學好各門功課是否充滿信心？3.對所學科目是否何濃厚的興趣？4.學習態(tài)度是否勤奮、認真？5.是否有主動積極的進取精神？6.有無戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和毅力？7.學習情緒是否穩(wěn)定、持久？等。

　�。ㄈ�）學習策略的自我評價

　　1.是否有計劃地安排學習活動？2.能否妥善安排學習時間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學、偉德合作學習？5.是否有預習的習慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時復習當天的功課并完成作業(yè)？8.對發(fā)回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施？9.是否有錯題集？是否給自己出檢測題？10.能否排除有關(guān)干擾，保證學習活動的順利進行？11.能否選擇并采用合適的學習方法？12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學習方法和經(jīng)驗？13.對學習或做事�；貞�、反思嗎？等等。

　　（四）學習能力的自我評價

　　學習能力的評價可從以下幾個方面進行：

　　1. 獲取偉德的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；

　　2. 加工、應用、創(chuàng)造偉德的能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力（口頭的、文字的）、動手操作能力、創(chuàng)造能力等；

　　3. 學習的調(diào)控能力：包括確定學習目的、制定和調(diào)整學習計劃、培養(yǎng)學習興趣、克服學習困難等；

　　4. 自我意識和自我超越的能力。

　　自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：絕對評價、相對評價與個體內(nèi)差異評價相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結(jié)合起來，因為他人評價（如偉德的指導性評價、同學間鑒定性評價）客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成；而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結(jié)果。總之，自我評價的方法是多種多樣的，學生應根據(jù)自身的特點，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。

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