前幾天,我去聽了蔣老師的復習課《圖形與變換》,對我的啟迪很大。
一、復習教學大膽放手。
作為一節(jié)復習課,教師可以在適當?shù)臅r候大膽放手,充分體現(xiàn)以學生為主的課堂教學理念。而我在這節(jié)課的開頭部分,太過于牽制學生的思維。
比如:在復習平移、旋轉(zhuǎn)變換時,我是讓學生按照我的思路一步一步的去復習。依次讓學生發(fā)現(xiàn)2號、3號、4號、5號三角形與1號三角形有什么變化,然后分別歸納出平移、旋轉(zhuǎn)等知識點。這樣的教學學生沒有任何想法,只是按照老師的方法一步一步,所以看不出學生學習的激情和興趣,因為是老師牽著學生走。而聽了蔣老師的課后,我認為可以在課件展示時,一起出現(xiàn)1號和2號、3號、4號、5號三角形,讓學生先討論一下,再選擇一個三角形,說一說這個三角形與1號三角形有什么關(guān)系?然后根據(jù)學生的回答分別復習平移、旋轉(zhuǎn)變換等知識點。完全不同的設(shè)計方案,后者則充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,大膽放手讓學生去說,在一定程度上也充分激發(fā)了學生的思維和學習興趣。
二、復習教學要注意知識點之間的溝通
聽完這節(jié)課,我反思自己的課堂教學思路是清晰的,但會有一種感覺,那就是平移、旋轉(zhuǎn)的知識點是完全分塊教學的。但在教學完這些內(nèi)容后,我又沒有對這些知識點進行一定的溝通,這樣的教學使學生的視野比較狹窄,知識面不夠廣闊。任何數(shù)學的教學,如果缺乏知識點之間的溝通,就會使數(shù)學知識顯得更獨立,學生學得也不夠靈活,綜合運用知識的能力不夠。對于復習課的教學,我更應(yīng)注重知識點之間的溝通,通過溝通、引導,使各知識點相互聯(lián)系起來。這樣的教學,讓學生在復習過程中不會感到枯燥乏味,反而會在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣,而且能讓學生學得更靈活,更有效,綜合運用知識的能力也會不斷提高。
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