周三語文大教研，我們學(xué)習(xí)了季蓉老師執(zhí)教的一年級課文《好學(xué)的爸爸》。本課主要講了小作者的爸爸很好學(xué)，每天一吃完晚飯就到業(yè)余電腦班學(xué)習(xí)。

　　聽完后總感覺這節(jié)課缺少了一些低年級語文課的“語文味”：課堂上老師把大量的時間和精力用在內(nèi)容的理解上，教師引導(dǎo)的多，說的多，教的多，學(xué)生疲于應(yīng)付，更談不上讓學(xué)生質(zhì)疑和問難了。一堂課下來，我們聽的很累，相信學(xué)生也是。學(xué)生腦海里留下的只是精彩的故事情節(jié)，缺乏運用語言文字的能力。其實，語文就是學(xué)語習(xí)文。課堂上老師不應(yīng)是“教教材”，而應(yīng)該“用教材教”。因此，我覺得，老師在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要把時間和精力放在對語言文字的推敲上，讓朗讀、識字、聽話、說話、寫話等訓(xùn)練貫穿始終，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其實，季老師準(zhǔn)備的很多，比如用“一（）就（）”來造句說話，“春天到了，話開了，有（）、（）、（）……真好看��！”也是練習(xí)說話，簡單機械地重復(fù)，語言文字的訓(xùn)練要有，但不是什么地方都需要，也不是什么地方都適合用。這簡單的背后蘊含著老師的獨具匠心。

　　低年級語文課應(yīng)該是快樂簡單的課堂，不要上的那么累，也不應(yīng)該上的累，這就需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)時就要有清醒的認識，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的同時，制定出符合一年級小朋友的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有趣味性，要讓孩子感覺到上語文課是一件快樂的事情，否則，等孩子失去了興趣，那會是一件多么可怕的事情。

　　既要上得扎實，又要上出精彩，這是季老師一課給我的啟示，也是我教學(xué)中追崇的目標(biāo)。

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