各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好:
于10月8日到18日,有幸參加了國家教委在安徽師大組織的高中語文教師的培訓(xùn)。好不容易出了一趟差,卻是苦不堪言的差。本次學(xué)習(xí)歷時(shí)十天,報(bào)到一天,聽課九天,每天聽課7小時(shí)發(fā)以上。因?qū)W習(xí)任務(wù)完不成,結(jié)束前三天還上了兩幾個(gè)晚自習(xí)?嗍强嗔艘稽c(diǎn),但還是有收獲的。
匯報(bào)之前申明兩點(diǎn):1、匯報(bào)的內(nèi)容主要是專家的先進(jìn)的教育教學(xué)理念結(jié)合本校的實(shí)際談一點(diǎn)感想,如果內(nèi)容不充實(shí),不恰當(dāng),請(qǐng)?jiān)彛蝗绻^點(diǎn)錯(cuò)誤,請(qǐng)批評(píng),本人最大的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)錯(cuò)快。2、匯報(bào)時(shí)間20分鐘。如果20分鐘沒講完請(qǐng)大家把我哄下臺(tái)。謝謝。
計(jì)時(shí)開始。
共聽取了十八位專家的講座,他們有中學(xué)教師、大學(xué)教授,其中碩導(dǎo)兩位,博導(dǎo)三位。有一線語文教師,有長期從事語文教學(xué)研究的省市教研員,有參與高考命題的專家,有知名語文教育家,有國學(xué)大師,陣容可謂龐大。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)研究探討。整合各位專家的內(nèi)容觀點(diǎn),主要?dú)w納成8個(gè)方面的內(nèi)容,其中關(guān)于語文文本多元解讀的實(shí)操原則和關(guān)注作品的人文情懷,這是我們語文教研活動(dòng)要解決的問題。在語文教師教研活動(dòng)上我已經(jīng)作過一次匯報(bào)了,這里不再介紹。我主要從以下六個(gè)方面匯報(bào)。
1、語文教學(xué)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的人格、個(gè)性和思維。
專家們明確指出現(xiàn)行語文教學(xué)存在學(xué)生不發(fā)展的問題,根本內(nèi)容是學(xué)生人格不發(fā)展。表現(xiàn)在中國的學(xué)生審美呆板、大一統(tǒng),顧及的是別人的觀點(diǎn)評(píng)價(jià),缺乏自我,缺乏獨(dú)立,缺乏思想,往往出現(xiàn)學(xué)業(yè)上表面輝煌背后人格的缺陷。如作文的用詞上往往都是很紅色的:理想、前途、奮斗、希望,祖國,民族;內(nèi)容單調(diào),同一篇文章小學(xué)寫了,初中寫,高中還在寫;思想平面,缺乏立體感,人文性,批判性思維,寫人永遠(yuǎn)是好人和壞人之別,寫事永遠(yuǎn)是流水帳一堆。其實(shí)這種教育帶來的惡果早已經(jīng)體現(xiàn):專家稱現(xiàn)在很多在學(xué)術(shù)上有成就的科學(xué)家已經(jīng)不能像李四光那一代人那樣,寫出較高水平的文章介紹自己的成就了,高考要找一篇好的現(xiàn)代科技說明文已經(jīng)很難了!這是參加高考命題的專家說的話。其實(shí)在我們的教學(xué)實(shí)踐中又何嘗不中如此?高三的學(xué)生不會(huì)為自己寫評(píng)語,被評(píng)為省市優(yōu)秀的同學(xué)不會(huì)介紹自己,是不是一種可笑與可悲呢。 所以教育不應(yīng)該只是讓學(xué)生長大,而應(yīng)該讓學(xué)生成長。專家呼吁:教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展。這個(gè)重任應(yīng)該由我們所有的教師擔(dān)當(dāng),也是我們所以老師的責(zé)任。
2、閱讀教學(xué)應(yīng)該是通過作品語言走進(jìn)作者,強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的重要性。
閱讀有課內(nèi)和課外閱讀兩部分,課內(nèi)閱讀是我們語文老師研究的重要課題,這里不多說。閱讀的重要不只是課內(nèi)的閱讀,更重要的是課外的閱讀。真正的到位的閱讀不只是提高學(xué)生語文能力,其實(shí)對(duì)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)是有絕對(duì)的幫助的,閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。一位走紅的勵(lì)志演講家王國權(quán),他說自己高考語文考失利了,但是高中他讀了幾十部中外的名著,他說自己今天的成功是高中時(shí)的大量閱讀提供的保證。 專家指出: 閱讀是真正提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。但是遺憾的是,我們的閱讀家長不支持甚至反對(duì),認(rèn)為那是邪道不是學(xué)習(xí),學(xué)生沒興趣,甚至我們有的教師也有患得患失的心理,怕因?yàn)殚喿x影響高考。參加國培的學(xué)員都進(jìn)行了交流,有的學(xué)校在課外閱讀這一塊做得很扎實(shí),學(xué)校從時(shí)間上場地上財(cái)力物力都給予了保障。我覺得我們學(xué)校的投入少了點(diǎn),我們要求學(xué)生的閱讀往往停留在搞點(diǎn)征文的形式上,甚至有時(shí)候還是為了應(yīng)付上級(jí)部位的相關(guān)工作的無可奈何地參與,如知識(shí)競賽等。我們?yōu)槭裁床豢梢园验喿x真正落到實(shí)處?我們?yōu)槭裁床豢梢愿阋恍┘ぐl(fā)學(xué)生熱情的閱讀活動(dòng)?如陽光下的閱讀,月光下的詩朗誦。我們?yōu)槭裁床豢梢越M織學(xué)生參加系列讀書社?在此,我肯請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門對(duì)我們的語文閱讀教學(xué)多一些支持,多一些關(guān)懷,多一些落實(shí)。如閱覽室的開放、學(xué)校書目的增添,組織系列讀書社,開展各種讀書活動(dòng)。周二下午的閱讀課在操作上是不是更講究實(shí)效。表面上這兩節(jié)課是語文的閱讀課,可實(shí)際呢?在這個(gè)時(shí)間老師開會(huì)兩棟教學(xué)樓沒一個(gè)老師,學(xué)生是真正閱讀還是自由活動(dòng)?是在學(xué)習(xí)還是打鬧?以前當(dāng)班主任,最提心吊膽的是這兩節(jié)課,閱讀沒有落實(shí)下來,還留下安全隱患。每班的讀書角能否像我們的外墻文化一樣轟轟烈烈地辦起來?“問渠哪得清如許?為有源頭活水來!比绻麑W(xué)生做了閱讀的主人,便背上了智慧的背囊。
3、關(guān)系決定教育,和諧教學(xué)的效應(yīng)。
不管是一線教師,還是大學(xué)教授、國學(xué)大師,他們都一致認(rèn)為關(guān)系在教學(xué)過程中的巨大的影響力。認(rèn)為教育和教學(xué)都是一種人性的接觸,沒有情誼做基礎(chǔ),無論制度如何完密,設(shè)備如何周到,決難收到完美的效果。現(xiàn)在學(xué)校制度最大的毛病就在缺乏情誼的基礎(chǔ)與人格的熏陶,而這個(gè)毛病的原因則大半在授課方式和教育模式的的機(jī)械化。本人以前在當(dāng)班主任的時(shí)候總是和家長探討:“孩子不愿意回家跟家長有沒有關(guān)系?”也問自己:“學(xué)生愿意來上學(xué)么?愿意來我班上讀書么?”如果學(xué)生不愿意來上學(xué)了,是不是我做得不好?如果學(xué)生不愿意來我班讀書,那么我的敬業(yè)我的認(rèn)真還有價(jià)值么?心理學(xué)家海靈格每每說“孩子是沒問題的,有問題的是他們的父母”,如果我說“學(xué)生是沒有問題的,有問題的是我們老師”,顯然對(duì)我們老師是不公平,但是,這至少可以給我們的教育教學(xué)思路提供一個(gè)新的路子:內(nèi)歸因有時(shí)候更容易找到解決問題的辦法。在教學(xué)方面也是一個(gè)道理。曹勇軍老師說:“教學(xué)是什么?其實(shí)教學(xué)就是老師和學(xué)生的故事!眹鴮W(xué)大師陳文忠的一句話我覺得值得我們每個(gè)教師思考。他說,在大學(xué)有的老師的課,聽課的學(xué)生越來越少;他的課,學(xué)生越來越多。因?yàn)槁犓n的學(xué)生很多都是自己來的。用他的話解釋就是,教師不應(yīng)該用道德紀(jì)律約束學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)該用自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和人格魅力吸引學(xué)生。我覺得從某種角度上于我們也是適用的。也就是我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)不如想法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);讓學(xué)生無奈地讀書,不如讓學(xué)生愉悅地汲取知識(shí)。讓學(xué)生愛上我們一門學(xué)科首先應(yīng)該讓學(xué)生愛上這個(gè)學(xué)科的老師,良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了人文情懷,關(guān)系能更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生人格和高考兩個(gè)重要的目標(biāo)。在聽心理咨詢專家從中老師的講座的時(shí)候,他說:“我們咨詢的鋤頭是什么?是關(guān)系!蔽乙惨f:“關(guān)系是我們成功教育的鋤頭!關(guān)系是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)的工具!”
4、發(fā)展學(xué)生人格、個(gè)性和思維與應(yīng)試高考并不相悖。
學(xué)習(xí)中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象:有的專家在毫不留情地抨擊高考制度的弊端,中國教育對(duì)人性的抹殺,對(duì)個(gè)性的束縛,嚴(yán)重影響了學(xué)生的人格和思維發(fā)展?墒怯械膶<矣置鞔_表示,高考是中國的基本國情。其實(shí)大部分專家學(xué)者指出發(fā)展學(xué)生和高考并不相沖突。 在中國,高考是目前較為科學(xué)的公正的選拔人才的手段。考試有功,高考無罪,考好才是硬道理!我們不能改變高考,我們就勇敢地迎戰(zhàn)高考。與其哀怨地嘆息,不如主動(dòng)出擊。老是把高考放在嘴巴上不僅影響學(xué)生的心理,更影響自己的情緒。對(duì)語文教學(xué)來說,對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)來說,學(xué)生的能力得到了發(fā)展,離高考成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎?學(xué)生人格得到了發(fā)展,高考便成了紙老虎!
5、教師成長和造就名師的方法思路探討。
本次學(xué)習(xí)感覺江浙一帶教研這一塊做得扎實(shí),有序,有成效。而且成就了不少名師。我們學(xué)校有很多的青年老師,我們有大批教學(xué)能手,但是目前缺少如專家們所說的名師。聽了專家的兩堂下水課,我發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校大部分老師都能上出他們的水平,甚至比他們好很多。如李慧老師的課比他們好很多了。這種格局,這種環(huán)境,我認(rèn)為這有利于我們青年教師的成長,我們完全可以打造名師!
下面是我整合專家提出的教師成長和造就名師的思路供參考:第一是知識(shí)學(xué)習(xí),包括各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)知識(shí),相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),名家教學(xué)理論理念的學(xué)習(xí)。這為成就名師提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二是實(shí)踐,敢于探索,追求教學(xué)的高效,有創(chuàng)新,有個(gè)人風(fēng)格。尤其是聽課,聽別人的課更要聽自己的課,用錄相錄自己的課再認(rèn)真研究是真正讓自己提高的重要手段,南京十三中的曹勇軍老師錄了自己的80堂課,對(duì)自己的課進(jìn)行分析,我認(rèn)為這個(gè)路子值得大家借鑒。鼓勵(lì)學(xué)生寫語文學(xué)習(xí)日志,各科應(yīng)該都適用的。努力地寫教學(xué)反思,我們學(xué)校也有要求。第三,總結(jié)反思,多寫論文,歸納自己的教學(xué)行為,提出新的教育教學(xué)理念、觀點(diǎn)、方法,多與外界交流,接收新的教研教改信息。做好了這三步,你離名師還會(huì)遠(yuǎn)嗎?這里我呼吁我們的領(lǐng)導(dǎo)能給老師多創(chuàng)造去外界學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),為教師的成長和成名搭建必要的平臺(tái)。學(xué)校打造名師,名師成就學(xué)校。
6、聽課和評(píng)課。
這是專門研究聽課評(píng)課的專題講座。(不展開來講)推薦年輕教師和有聽課任務(wù)的老師以及領(lǐng)導(dǎo)拷貝課件認(rèn)真地看一看,研究研究,一定受益。因?yàn)檎n件對(duì)年輕教師如何聽他人的課和老教師如何聽年輕教師的課,尤其是評(píng)課都有很詳盡而科學(xué)的的闡述。
十天的學(xué)習(xí)讓我收獲了先進(jìn)的教學(xué)方法,更重要的是收獲了科學(xué)的教學(xué)理念。理念的轉(zhuǎn)變才是真正的革命。 要問教育是什么,如果說每個(gè)沉默的學(xué)生都是一座沸騰的火山,那么教育便是讓每一座火山的噴薄與暴發(fā)。教育是什么?教育就是如果我們的教學(xué)不能在學(xué)生身上體現(xiàn)良好的效果,那就請(qǐng)給孩子們一個(gè)好心情。
教師很苦,每一次上課都是掙扎,但是教師可以有烏托邦情懷,有對(duì)理想追求的情懷,有夢,一路掙扎一路奔跑,從優(yōu)秀走向卓越。
最后用陳文忠教授的話作結(jié):我們不能告別教育,請(qǐng)用溫暖的人文情懷,滋潤孩子們疲憊的心靈!
謝謝大家。
受陳子語錄之影響,迎匯報(bào)任務(wù)之要求,何子也要語錄了啦
1、教育不應(yīng)該只是讓學(xué)生長大,而應(yīng)該讓學(xué)生成長。
2、如果做了閱讀的主人,便背上了智慧的背囊。
3、關(guān)系是我們教育的鋤頭!關(guān)系是我們教學(xué)的工具!
4、學(xué)生人格得到了發(fā)展,高考便成了紙老虎!
5、學(xué)校打造名師,名師成就學(xué)校。
6、要學(xué)生愛上你的語文,先讓學(xué)生愛上你吧。
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