培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基本方法,培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的重要途徑,培訓(xùn)是教師教學(xué)水平可持續(xù)發(fā)展的前提條件。201x年11月20日,龍灣區(qū)15位數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)教師走進(jìn)了杭州外國語學(xué)校,開始了歷時一周的掛職培訓(xùn)。
多年以來,杭外以"為祖國而學(xué)習(xí),為未來作準(zhǔn)備"為校訓(xùn),秉承"以人為本"的辦學(xué)理念,形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。在教學(xué)上,"外語特長,文理兼長",提高學(xué)生以"創(chuàng)新能力"為核心的綜合素質(zhì),營造"自主創(chuàng)新"的校園文化氛圍,培養(yǎng)"合作共享"的現(xiàn)代意識,修習(xí)"寬容大氣"的良好心態(tài),形成了獨(dú)特的教育教學(xué)模式。在杭外,我們帶著好奇、仰慕的心情近距離觀摩兩校區(qū)的課堂教學(xué)實(shí)際,感受杭外的風(fēng)采和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。由于六年一貫制,杭外的初中教學(xué)尤其注重初高銜接,加上學(xué)生素質(zhì)好,所以課堂容量大,有較多的補(bǔ)充內(nèi)容,拓展較廣、較深,側(cè)重于綜合應(yīng)用和知識點(diǎn)的聯(lián)系。
共有五位老師開了五節(jié)原生態(tài)的課,其中讓我印象尤為深刻是兩節(jié)課,一節(jié)是老師的《含字母系數(shù)的方程的解法》從探討方程ax=b的解的情況開始,抽絲剝繭,步步深入;另一節(jié)是阮曉黎老師《方程與不等式(3)》,綜合運(yùn)用根的判別式和韋達(dá)定理一題多解、多題一解,體現(xiàn)整體的教學(xué)。課后我們進(jìn)行了互動,對于我們困惑的問題交換了彼此的看法。除了向我們展示課堂教學(xué)實(shí)況外,杭外的老師還請我們“吃”了另外的“大餐”。李惟峰老師的講座《高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)》和朱成敏老師的《解題之道————內(nèi)外兼修》讓我們受益非淺,他們都強(qiáng)調(diào)在習(xí)題的教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講通法,一題多解和多題一解,強(qiáng)調(diào)歸納反思,通過對方法的總結(jié),形成的解題策略體現(xiàn)了思維定勢正遷移的積極作用;徐惠珍老師則向我們介紹了杭外的生涯規(guī)劃發(fā)展教育的實(shí)踐,以生涯輔導(dǎo)課程為載體,促進(jìn)學(xué)生自我探素和發(fā)展積極的自我概念,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,引導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo),幫助學(xué)生成為更好的自己。
在這一周里,我們不僅領(lǐng)略了杭外教師的深厚功底,還聆聽了幾位名家的真知灼見。杭州市普通教育研究員王紅權(quán)老師做了題為《教材、課標(biāo)和考綱如何在課堂中落實(shí)》的講座,針對目前教學(xué)中存在的問題,他提出作為教師應(yīng)把握好教材、課標(biāo)、考綱,讀懂3個關(guān)鍵詞:了解,理解,運(yùn)用,做好研,教,習(xí),而在課堂教學(xué)中應(yīng)以正能量遷移為主,抓住概念的核心,以數(shù)學(xué)思想為主線,達(dá)到我們理想的課堂。省數(shù)學(xué)教研員張金良老師在講座《基于核心素養(yǎng)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識》中指出數(shù)學(xué)課改的核心任務(wù)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),并通過實(shí)例闡述了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展;杭師大附屬中學(xué)蔡小雄校長用自身的經(jīng)歷論證了教師是幸福的,幸福來自于課堂美妙,來自于研究成果,來自于競賽挑戰(zhàn),來自于技術(shù)革新,更來自于學(xué)生的成長。說者娓娓道來,妙語如珠,聽者熱血沸騰。是的,當(dāng)你以宗教的虔誠對待自己的工作時,一定能得到豐厚的回報!
一周的掛職培訓(xùn)結(jié)束了,我們都帶著豐碩的成果返回到各自的工作崗位。我們將以一個嶄新的狀態(tài),投入到我們的工作之中。雖然培訓(xùn)的時間短暫,卻有著重要的意義!雖然培訓(xùn)短暫,卻讓我們銘記于心!
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