1.有著親密關系的人的變化。上學后，孩子必須要離開跟他相處多年的“第二個母親”──幼兒老師，而去面對多個新的小學老師，要去接受這些新老師的嚴格要求，而這個變化會使孩子感到不同程度的精神壓力和負擔。

　　2.學習方式和內(nèi)容的不同。幼兒園強調(diào)在游戲中學習，以玩為主，孩子學習的自由度比較高，強調(diào)生活能力的學習，沒有嚴格的學習進度和考試。而學校教育是帶有一定強制性的，有嚴格的學習進度和各種考核形式，孩子的學習自由度很小，被支配得多了，不強調(diào)自理能力的學習。面對這些不同，必須要給孩子適當?shù)臅r間，家長和教師給與正確及時的引導才能順利過渡。

　　3.社會角色和行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學就不再被重視了。孩子必須學會正確地認識自己，認識他人，要嘗試融入一個新的集體，被他人接受和認同，建立新的人際關系。理性、紀律和規(guī)則在很大程度上會替代自由、隨意和自我。

　　4.期望水平的斷層。雖然自幼兒園時期，大部分家長就會對孩子有著實際的期望和要求，但總體上還比較溫和和沒有強制性。但上學前后，家長和教師都會對他們給予新的、明確的期望和學習壓力，這是可能引發(fā)孩子產(chǎn)生不適應的重要原因之一。

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