論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面我們來看看創(chuàng)業(yè)的論文應該從哪方面寫吧。

　　一、新形勢下高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

　　新形勢下，我們的大學生面臨著畢業(yè)就實業(yè)的嚴峻考驗。近年來，高校的不斷擴招，全球金融危機等造成的就業(yè)壓力越來越嚴重。這迫使我們不得不思索如何應對當前的這一難題。針對高校近年來開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況，我們可以清楚的認識到，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的全球化，文化的多元化，信息的高速發(fā)展，正在快速地影響改變著人類的生產(chǎn)與生活方式。全新的科技特別是網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟知識時代的時代的到來，加速了全球經(jīng)濟化和社會的劇烈變革。所有這些，也給當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的契機和機遇。

　　當前，我國各個高校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了較為明顯的效果。通過有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既極大地提升了大學生的綜合素質(zhì)，成為了高素質(zhì)有較強人力資本的人才，成為了在各自崗位創(chuàng)新工作的優(yōu)秀人才，并能夠很快崗位和社會需求，成為我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)全面科學發(fā)展的重要力量。但也要看到，由于我國各個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步不一，有些甚至較晚，特別是在西部一些地區(qū)，發(fā)展就更為滯后，加之在學習西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面程度不同，這也會導致我們在重視方面和工作經(jīng)驗上的欠缺。高校的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和重視程度，也會對學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解產(chǎn)生較大影響。因為老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面居于主導和引導地位，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的引領(lǐng)指導，需要充分發(fā)揮高校老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)示范作用，只有這樣，才能在高校中更好地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，極大激勵大學生理解和自主自愿自主創(chuàng)業(yè)，進一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。高校也能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好互動中，進一步擔負和履行好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育責任，進一步更新教學觀念，改變?nèi)瞬排嘤�模式、培育方法和教學內(nèi)容，從而能夠真正實現(xiàn)科學研究、人才培養(yǎng)與社會綜合服務的密切結(jié)合，從而進一步素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，切實改變注重知識單純傳授的課堂教學束縛，轉(zhuǎn)為更加重視給定素質(zhì)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，最終確保實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的目標。

　　同時，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面觀念要有新的改變，那就是，雖然生涯的擴張在給高校就業(yè)和社會容納就業(yè)方面帶來了一定的壓力，但也應看到另一面，那就是優(yōu)質(zhì)的生源也是優(yōu)質(zhì)的人力資本，可以為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供巨大的人力和智力支持保障。運用好這些優(yōu)質(zhì)人力資源，從而將壓力轉(zhuǎn)為推進社會發(fā)展的動力。在對這些豐厚優(yōu)質(zhì)人力資源的利用的最好方式，就是推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　第一，我們要在思想上進一步認清大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，對大學生勇于面對社會需求，能夠積極激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，可以極大地促進人力資本轉(zhuǎn)化為科技成果，從而促進經(jīng)濟社會發(fā)展，進而帶來社會財富的積聚創(chuàng)造，帶動新的經(jīng)濟發(fā)展和社會的積極遷移。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以說，既一定程度緩解了當前的就業(yè)壓力同時，也為大學生實現(xiàn)自我社會價值和人生價值提供了重要途徑。

　　第二，高校要承擔好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體引導責任，并通過開設(shè)相關(guān)課程體系，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新培育方式，來培養(yǎng)和塑造大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)的志向。應通過對學生的創(chuàng)新就業(yè)觀念的引導和教育，讓學生進一步了解和清楚到當前的就業(yè)大形勢，鼓勵大學生勇于挑戰(zhàn)自我，積極面對社會，從而去實現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要讓他們清楚，他們不僅僅是社會職位的求職者、勞動者，也能是實現(xiàn)自我價值和社會價值的創(chuàng)業(yè)者，這樣既激發(fā)了自我潛力，提升了塑造自我能力的無限可能，不僅僅是解決了自我就業(yè)的問題，還能通過自我努力拉動就業(yè)，通過自己的創(chuàng)新業(yè)工作為社會提供更多的就業(yè)崗位，從而達到社會倍增效應。同時，要讓大學生充分了解和熟悉社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，把握創(chuàng)業(yè)的政策和商業(yè)意識，既要分析大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和條件，清楚政府出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，從而極大地激發(fā)大學生們樹立明確的創(chuàng)業(yè)志向。

　　第三，我們要加強在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性。這種針對性，重點在于要對大學生的創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀清楚了解，在教育中做到有側(cè)重和分層面，這樣就會達到預期的教育效果。當前，根據(jù)我們的問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表示，在當前有意愿接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓的大學生大約占比達30%，而具有創(chuàng)業(yè)意愿較強的大學生占比約有10%。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，主要不是要把每一個高校畢業(yè)生都塑造成自主創(chuàng)業(yè)者，而是要塑造和提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，如何我們加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性的，做到開展教育重點突出，加強引導，從而達到教育的事半功倍。

　　第四，要把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是要提升大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)是需要一定的基本技能和知識的，也需要創(chuàng)業(yè)者具備一定的綜合素質(zhì)和綜合能力，這些綜合素質(zhì)包括綜合謀劃、戰(zhàn)略統(tǒng)籌，還包括抓住市場機會和創(chuàng)造機遇的能力、自信靈活的工作和為人態(tài)度、吃苦耐勞和不怕挫折的良好素質(zhì)及腳踏實地的務實精神。同時，還要建立良好信譽，塑造良好的商業(yè)品德。而在創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面，則要加強專業(yè)能力、方法能力和社會能力這三種能力的建設(shè)。其中，專業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)的前提能力，要求創(chuàng)業(yè)者從開始創(chuàng)業(yè)前，就要重視創(chuàng)業(yè)知識的積累，加強專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗和職業(yè)技能的訓練積累，既要注重書本理論知識的學習，更要靈活運用，把書本上的知識經(jīng)驗提高拓展。方法能力作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，要求創(chuàng)業(yè)者提升信息的接受、處理和綜合分析能力，并進而提升捕捉市場商業(yè)機遇的能力，提升分析決策能力，加強聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力，提升綜合辦事和協(xié)調(diào)能力，這其中涉及申辦企業(yè)的溝通能力，為企業(yè)未來發(fā)展謀篇布局能力、人力資源管理和使用能力，還包括一定的財務和理財能力，自我情緒的控制調(diào)節(jié)能力等。社會能力作為創(chuàng)業(yè)的核心能力，要求創(chuàng)業(yè)者加強人際交往溝通能力、商務談判技巧能力，加強企業(yè)綜合形象的策劃能力、合作發(fā)展能力和自我約束管控能力，同時還有應對各種變化和承受一定挫折的能力等。

　　創(chuàng)業(yè)教育作為大學生創(chuàng)業(yè)的必修課，重要的就是要提升三種能力，而創(chuàng)業(yè)實踐作為大學生創(chuàng)業(yè)的真實人生舞臺和實戰(zhàn)場，則會要求更高更嚴。作為高校，雖然不能完全象社會和公司企業(yè)一樣，提供完全競爭的場所，但也可以打造提供更具實際效果的舞臺和實現(xiàn)平臺，從而為大學生創(chuàng)新創(chuàng)教育增強一定實效性。高校要在實踐方面下足功夫，既要走出去，也要引進來，讓學生參與一些公司的市場實踐，也可以引進一些市場經(jīng)濟豐富的公司領(lǐng)導來校傳授經(jīng)驗，從而有效地實現(xiàn)理論和實際的有機結(jié)合，讓學生有更多的真實競爭性“體驗”。同時，可以通過參與創(chuàng)業(yè)策劃、社團活動和科技競賽等比賽，讓學生真正參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，真實感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而讓學生更加主動定位，明白自身能力和需求，進而更好地規(guī)劃未來。特別是要加強針對性，那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強烈愿望和潛力學生，給予重點引導幫助，為學生創(chuàng)新創(chuàng)造更好的模擬條件。

　　二、當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在的主要問題

　　我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中在取得一定成績的同時，但在經(jīng)驗積累方面還較少，還存在一些問題亟待解決。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是觀念上還需要提升，重視程度還需要加強。在當前階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在與學校的其他專業(yè)教育相比，在理念上存在著一定的偏差。這種偏差體現(xiàn)在學校領(lǐng)導、教師甚至就業(yè)主管部門的觀念認識中，有些老師認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教會學生如何賺錢、如何開好公司，是不能充分就業(yè)的沒有辦法的選擇。有的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生占比不大，人員少，成功的也占比較少，整體的社會需求和意義不明顯，也就缺乏相應的教學積極性，也就更談不上如何加強思考，把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提升的相法。正是由于上述認識誤區(qū)，也就使得一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重視不夠。

　　在一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只是學校的非主流教育或說是邊緣教育與業(yè)余教育，沒有成為學校教育體系中的主流教育和重要組成部分，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上就規(guī)劃不足，課程設(shè)置和師資力量配置上也明顯單薄，聽之任之的狀態(tài)。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也開設(shè)了一些選修課，也多是紙上談商，把創(chuàng)業(yè)教育變化鼓勵學生開設(shè)公司，當自己的BOSS，而學生在課堂中也基本袖手旁觀，參與討論的少，更缺少一定的實踐社會環(huán)節(jié)，這也使得一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生所創(chuàng)辦的新公司因缺少必要的支持指導而盲目上馬，因創(chuàng)新基礎(chǔ)不牢而面臨虧損、倒閉影響。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面還較窄，也受到一定的限制，還不能有效滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的強烈需求。

　　二是課程設(shè)置和體系建設(shè)上需要完善，教師隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力還需要提升。高校在人才培養(yǎng)方案中，未能及時融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新觀念，加之經(jīng)驗借鑒參考不足，在課程體系建設(shè)上就不夠完善。目前，在各高校開展的多數(shù)是就業(yè)指導教育，多是就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)信息的提供、政策法規(guī)的解釋和一些具體的應聘技巧，而缺乏完備的創(chuàng)業(yè)能力知識教育，未能夠形成具完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，未能將創(chuàng)業(yè)教育納入學校的全盤和整體教學計劃。而在學生創(chuàng)業(yè)實踐指導方面，開展地有針對性地指導學生創(chuàng)業(yè)活動就更少。據(jù)調(diào)查掌握，在已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校中，課程數(shù)量也不足，學生很難在較少的課程中掌握創(chuàng)業(yè)知識的體系脈絡(luò)，這對培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才是有極大限制的。

　　三是高校和社會創(chuàng)造的條件和給予的支持還需要加強。目前高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的支持方面還足夠，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳承方面還需要進一步加強。同時，政府在經(jīng)濟環(huán)境建設(shè)方面，提供的一些扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也是力度有限，在支持方面發(fā)揮的作用有限，特別是在資金方面，雖有政府設(shè)立的一系列創(chuàng)業(yè)基金，學校也設(shè)立有創(chuàng)業(yè)基金，銀行系統(tǒng)也給予大學生小額貸款優(yōu)惠，但這些資金扶持方面還操作程序方面還較為麻煩，執(zhí)行煩瑣，受眾面較小，要求較多，學生實際獲得資金資助的比例并不高。

　　三、加強新形式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

　　一是要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式更新。當前教學模式比較陳舊，傳統(tǒng)的沿襲較多，教師在臺上滿堂講灌輸，學生被動接受。創(chuàng)痛新創(chuàng)業(yè)教材選用版本不一，遠近不同，有的甚至一些知識與現(xiàn)實一定的脫節(jié)，有的甚至脫離實際與中國國情脫節(jié)。面對上述情況，需要政府加強政策支持，學校更加高度重視，進一步加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)、培訓，夯實專業(yè)教師隊伍，真正推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育落到實處。

　　二是要加強社會實踐環(huán)節(jié)的教育指導，特別是做好項目孵化的支持指導，從而真正為畢業(yè)生提供實踐教學基地和實戰(zhàn)演練場所。各高校要出臺相應的政策，加強支持，加強高校的自主建設(shè)孵化基地建設(shè)，或加強校企模式建設(shè)，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目順利實施，并最終移植社會、創(chuàng)造商業(yè)價值。這就需要政府和高校共同作用，加強政策、資金和導師團隊等一系列的支持與保障。導師團要加強對創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)的指導，并對孵化項目給予全程有力指導，做好創(chuàng)業(yè)各階段的咨詢建議。

　　三是創(chuàng)業(yè)大學生要結(jié)合優(yōu)勢和志向，選擇好創(chuàng)業(yè)努力方向。大學生創(chuàng)業(yè)選擇中，第一關(guān)就是要選擇好符合市場需求的商業(yè)項目，選擇的項目要有創(chuàng)新性，特別是技術(shù)項目要有一定的商業(yè)模式的創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性。同時，創(chuàng)業(yè)引資時要選擇有實力、理念統(tǒng)一和能提供增值性服務的投資者，不能簡單的引進資金只顧眼前利益。要利用好政府出臺的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，免稅優(yōu)惠等方面減少創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)風險。大學生創(chuàng)業(yè)中要始終終保持良好心態(tài)，避免視野狹窄和自負，虛心接受別人的意見，直面挫折和失敗，迎接挑戰(zhàn)。

　　四、結(jié)語

　　隨著網(wǎng)絡(luò)知識時代的來臨，要求我們培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神人才。高校要進一步提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識，進一步加強新形勢下搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，努力構(gòu)建高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的咨詢、指導等服務，從而為社會培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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