擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文應(yīng)該怎么寫?論文既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面小編給大家?guī)頁駱I(yè)創(chuàng)業(yè)論文,歡迎大家閱讀。
擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1談?wù)劗?dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的問題
摘要:隨著我國高等教育產(chǎn)業(yè)化、市場化的不斷發(fā)展,高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,每年畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)面臨嚴(yán)峻的形勢。大學(xué)生就業(yè)是一個重大的社會問題。怎樣認(rèn)識大學(xué)生在新形勢下的就業(yè)問題,如何以新的理念、新的思維教育學(xué)生自主擇業(yè),自主創(chuàng)業(yè),這不僅是大學(xué)生本身的問題,也是一個社會教育的問題。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)
一、就業(yè)是民生之本,是人民改善生活的基本前提和基本途徑
就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前調(diào)整時期,就全國來講,勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。2012年高校畢業(yè)生近700萬,有的地方高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率不到30%。隨著高校的繼續(xù)擴(kuò)招,應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量還會持續(xù)上升。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度,以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。根據(jù)這幾年的發(fā)展與國外經(jīng)驗表明,自主創(chuàng)業(yè)是擺在我們面前的一個新課題,是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新方向。
二、當(dāng)代大學(xué)生必須做好自我職業(yè)規(guī)劃
我國與世界經(jīng)濟(jì)融為一體的程度加深了,要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟(jì)建設(shè),提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,要把握住這大好機(jī)遇,在激烈的競爭中立于不敗之地,力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。
那么,如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢?①要正確的自我定位自我評估,要清楚的自我認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在,要清楚的知道自己的實際情況,不可盲目無術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,對自己經(jīng)歷過的有意義的事情一一記錄下來,有空的時候就拿來看看,經(jīng)常回想自己愛出錯的地方,以后就盡量地避免。②做好自我規(guī)劃自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標(biāo)。人是有理性的動物,受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標(biāo),那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里,每個人所采取的方式和途徑各有不同,但是歸納起來也就是以下幾點。第一年為檢測時期,也就是剛才提到的自我定位。來到大學(xué)的校園里,不要埋頭于學(xué)習(xí),注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們,看看他們是如何應(yīng)對就業(yè)的,不妨為自己找準(zhǔn)方向。第二年為定向期,知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期,在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過大學(xué)生活,到頭來,少壯不努力,老大徒傷悲。第四年為分化期,大四到了,工作的工作,考研的考研。分化很明顯?偟膩碚f,大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。③學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任對于職業(yè)指導(dǎo),我們在來看看美國的畢業(yè)生是如何就業(yè)的?美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度,政府并不直接干預(yù)和限制,而是由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)、和用人單位進(jìn)行協(xié)調(diào)進(jìn)行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用,是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。在學(xué)生入學(xué)的第一年,中心就開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育,幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長,進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求,參加一些社會實踐和招聘會,讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信,傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯,對學(xué)生就業(yè)觀的形成,增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù),學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦,供學(xué)生隨時查閱;此外,中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè),舉辦職業(yè)交流洽談會,并負(fù)責(zé)接待雇主來校對畢業(yè)生進(jìn)行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力,究竟缺乏的是什么?有關(guān)專家指出,畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機(jī)會,而是不知道該去做什么工作?不知道自己會做什么工作?
三、積極創(chuàng)造條件,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
jzm同志在十六大報告中共有八次提到“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)精神”,這說明全面建設(shè)小康社會需要成千上萬的思想最為活躍的大學(xué)生們積極參與積極創(chuàng)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,在美國參與創(chuàng)業(yè)的人口比例高達(dá)21%,換句話說就是美國每五個人就有一個人參與創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行,教育是發(fā)展的基礎(chǔ),但是年輕人完成了教育以后干什么呢?應(yīng)該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上,我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望,在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情,希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè),通過有關(guān)的政策扶持和資金支持,降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險,讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié),這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作,還需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了,我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情,大膽創(chuàng)新,為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空!年輕就是資本,年輕就是財富,我們年輕,我們就有活力。我們要以火一樣的熱情,來點燃我們的青春,也只有這樣,我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才,我們的國家才會興旺發(fā)達(dá)!
擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文2高職學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識及其對應(yīng)教育的分析
【摘要】大學(xué)生特別是高職院校學(xué)生的就業(yè)觀念如何,當(dāng)是大學(xué)就業(yè)教育特別是高職院校就業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。高職院校就業(yè)教育是否切合高職學(xué)生實際,影響著高職學(xué)生的走進(jìn)來與走出去。本文在對高職學(xué)生就業(yè)觀念抽樣調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,從創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)三個不同層面分析了與高職學(xué)生相關(guān)的就業(yè)意識,強(qiáng)調(diào)指出就業(yè)與擇業(yè)既有區(qū)別又有聯(lián)系,就業(yè)教育應(yīng)以實現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè)為追求目標(biāo)。由此出發(fā),指出了高校新生就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注意的若干問題。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)教育 創(chuàng)業(yè) 擇業(yè) 就業(yè) 觀念分析
一、前言
在當(dāng)前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下,引導(dǎo)大學(xué)新生樹立正確的就業(yè)觀,對于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)與今后走向社會,無疑具有現(xiàn)實的意義。高職院校處于高等教育最低端,主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,學(xué)生的畢業(yè)去向主要是生產(chǎn)第一線,一般情況下,畢業(yè)學(xué)生與事業(yè)單位、公務(wù)員、教育科研單位無涉。因此,對高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育尤為重要,這一問題的解決對高職學(xué)生走進(jìn)校門與走出校門走向社會都有著重要影響。
二、就業(yè)教育
(1)現(xiàn)行高校的就業(yè)教育,F(xiàn)行的就業(yè)觀念教育,分為兩個層面展開,即擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。擇:選擇、尋找、決定,指個人根據(jù)自己的意愿和社會的需求,主動選擇自己所從事的工作的過程。創(chuàng):開辟、創(chuàng)新、拓展,指通過發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性,開辟新的工作崗位,拓展職業(yè)活動范圍,創(chuàng)造新的業(yè)績的實踐過程。擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)往往相互聯(lián)系,現(xiàn)行教材認(rèn)為:擇業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)又是擇業(yè)的內(nèi)在要求。
(2)就業(yè)教育的三個層面。我們認(rèn)為,就業(yè)教育僅有上述兩個層面是不夠的,并不能完全切合我國大學(xué)生特別是高職院校學(xué)生走向社會的實際。就業(yè)教育應(yīng)在就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)三個層面展開,而且重點應(yīng)放在第一與第二個層面,即就業(yè)觀念的教育上。所謂就業(yè),我們的理解是:就業(yè)是具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內(nèi)依法從事具有報酬或勞動收入的社會活動,它既是公民的一種權(quán)利,也是公民對社會對家庭應(yīng)盡的義務(wù);對高職學(xué)生而言,就業(yè)首先是畢業(yè)之后有一份正當(dāng)?shù)、相對穩(wěn)定的工作,能夠通過自己的勞動取得相對不錯的收入,養(yǎng)活自己,幫助家庭,積累經(jīng)驗,提升能力,進(jìn)而尋求自身的發(fā)展空間。
(3)就業(yè)與擇業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系。就業(yè)與擇業(yè)是兩個不同的概念,就業(yè)是狀態(tài),擇業(yè)指過程,從全社會宏觀層面來說,就業(yè)狀態(tài)應(yīng)長期穩(wěn)定,擇業(yè)過程應(yīng)短期活躍,應(yīng)通過短期的活躍達(dá)到長期的穩(wěn)定。幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢,樹立正確的就業(yè)觀念,實現(xiàn)充分的、相對穩(wěn)定的就業(yè),當(dāng)是就業(yè)教育所追求的目的,而擇業(yè),只是達(dá)到這一目的的一個過程一種手段。
三、高職新生就業(yè)觀念調(diào)查與統(tǒng)計
當(dāng)代大學(xué)生特別是高職學(xué)生對就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識,應(yīng)是我們對高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。為此,我們在2011——2012教學(xué)年度,利用教學(xué)之便,就此作了相應(yīng)調(diào)查。
(1)調(diào)查對象。重慶工商職業(yè)學(xué)院2011級11個教學(xué)班。
(2)調(diào)查方式。我們以學(xué)生作業(yè)的方式進(jìn)行這一調(diào)查。由于調(diào)查以不公開的方式進(jìn)行,學(xué)生在不察覺中通過回答相關(guān)問卷完成本課題的相關(guān)調(diào)查,這就使得調(diào)查的數(shù)據(jù)具有相當(dāng)?shù)恼鎸嵭,能在相?dāng)?shù)某潭壬戏从炒髮W(xué)生特別是高職學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的意識。從調(diào)查形式來看,既有封閉式問卷調(diào)查,也有開放式問卷調(diào)查。
(3)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果1
調(diào)查題目:在創(chuàng)業(yè)問題上,你認(rèn)為大學(xué)生正確的選擇應(yīng)是
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果2
調(diào)查題目:你是如何理解就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的?
參加回答學(xué)生總數(shù) 未作回答學(xué)生人數(shù) 只答擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù) 三個問題均作回答學(xué)生人數(shù)
377 36 275 66
四、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果的認(rèn)定
(1)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果1的認(rèn)定。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果1表明,入校新生對創(chuàng)業(yè)問題已有自己的基本認(rèn)識。四個選項中,第一、三選項的零結(jié)果,說明入校新生對創(chuàng)業(yè)已具有正確的觀念,既不認(rèn)為大學(xué)生都應(yīng)創(chuàng)業(yè),也不認(rèn)為大學(xué)生不能創(chuàng)業(yè)。這一結(jié)果符合我們的預(yù)期。學(xué)生們對選項四的認(rèn)同高度一致,說明年輕人心中有熱血,對自己的前程與事業(yè)有追求有期盼,愿意根據(jù)自身條件與社會需要決定是否創(chuàng)業(yè)。但對選項二大多數(shù)學(xué)生未予認(rèn)同,這既在我們意料之中,也是我們不愿看到的,它表明才入校的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不全面,也表明我們的就業(yè)教育還有值得改進(jìn)之處。
(2)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果2的認(rèn)定。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果2表明大多數(shù)才入校學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識還不全面。十分之一左右的學(xué)生對此問題未作回答,是因為他們在教材上找不到相應(yīng)的答案,教材上沒有對就業(yè)問題的表述,也即學(xué)生們還不清楚就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,特別是不清楚就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。絕大多數(shù)學(xué)生沿襲教材擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的提法,以教材上的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)觀點作為回答。這種回答其實也不清楚就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。另有少部分學(xué)生對此作出了自己的回答,比較有代表性的是:就業(yè)是指有勞動能力的公民在法定勞動年齡內(nèi)依法從事具有報酬或勞動收入的社會活動;就業(yè)為民生之本;就業(yè)難,擇業(yè)難,創(chuàng)業(yè)更難;就業(yè)既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合社會的實際需要。這些回答也未從實質(zhì)上認(rèn)識到就業(yè)與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系。
五、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識及其相應(yīng)教育的分析
(一)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育的分析
我們認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)教育中,在講到創(chuàng)業(yè)教育時,不僅應(yīng)講創(chuàng)業(yè)的重要性與可行性,講政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持,還應(yīng)講清楚創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性,講清楚創(chuàng)業(yè)應(yīng)是走向社會后的行動而不應(yīng)是走出校門時的行動。創(chuàng)業(yè)需要理性的決策,需要的是拼搏的韌性,而不僅僅是血氣方剛的闖勁,更不是為了明天的成功,先在今天為自己找一個失敗的母親。對個人而言,創(chuàng)業(yè)是一種風(fēng)險投資,需要對社會的了解,對市場的了解,對他人的了解,對自己的了解,而這些了解都只能來自社會實踐來自工作實踐。對才出校門初入社會的學(xué)生來說,要求他們了解這一切顯然不現(xiàn)實。當(dāng)然不排除有少數(shù)學(xué)生的確對此有了解,而且了解得也比較清楚,但那也只能說明只有少數(shù)學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的主觀條件。創(chuàng)業(yè)是諸多因素的綜合,需要創(chuàng)業(yè)者對生產(chǎn)工藝、經(jīng)營流程的熟練掌握,對成本的切實掌控,而這一切都是初出茅廬的大學(xué)生的弱項。以自己的弱項去商海中競爭與拼搏,如打無把握之仗,勝算的概率自然不大。其實,就個人而言,大多數(shù)人不適合風(fēng)險投資;就全社會而言,人人涉足風(fēng)險投資既不可取也無必要。這就說明絕大多數(shù)大學(xué)生不適宜創(chuàng)業(yè),也沒必要自主創(chuàng)業(yè)。就創(chuàng)業(yè)教育來說,具備積極創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備固然重要,具有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣也必不可少,但更重要的是提高創(chuàng)業(yè)的能力,也即如何提高創(chuàng)業(yè)的成功率。大學(xué)生是當(dāng)代青年中綜合素質(zhì)最高的群體,從全社會角度看他們理應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)的主體,特別在高新技術(shù)方面,自主創(chuàng)業(yè)更是他們實現(xiàn)人身價值、奉獻(xiàn)社會的有效途徑。但這一步的最佳切入點不應(yīng)是走出校門時,而應(yīng)是融入社會后。就業(yè)教育應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是今后可走之路,不應(yīng)是畢業(yè)時非走之路,而且也只有少數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)走適宜走這一條路。
(二)擇業(yè)意識與擇業(yè)教育的分析
(1)擇業(yè)的局限性。我們認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)教育只談?chuàng)駱I(yè)有局限性。就業(yè)才是目的,擇業(yè)只是過程與手段。擇業(yè)只能推進(jìn)就業(yè),而不能妨礙就業(yè)。那種以還沒找到理想的工作為由,在家啃老,游蕩社會,頻繁跳槽,使個人長時間處于擇業(yè)過程之中,其實是借擇業(yè)之名,放縱自己,逃避自己對家庭對社會應(yīng)負(fù)的責(zé)任。隨著大學(xué)教育從精英化走向平民化,大學(xué)生已非炙手可熱的強(qiáng)勢群體,在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,才出校門的大學(xué)生更多的是需要找工作而非選工作。擇業(yè)強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)主客觀條件選工作,通過擇業(yè)找到自己理想的工作。但是,就業(yè)市場是雙向選擇而非單向選擇,大學(xué)生要選工作,用人單位也要選大學(xué)生。最終的結(jié)果,有相當(dāng)一部分學(xué)生必然不能找到自己心儀的工作,只能接受一份工作。
(2)擇業(yè)的有限性。擇業(yè)是必須的,它是學(xué)生個人追求前程的權(quán)利,但擇業(yè)也得有一個限度,即心理限度與時間限度。心理限度就是擇業(yè)需量力而行,不能高不成低不就;時間限度就是擇業(yè)得適可而止,不要讓青春在選擇的過程中無謂耗費(fèi)。不論何種原因,高職學(xué)生畢業(yè)后未及時就業(yè),對自己的發(fā)展都是不利的,幾年下來,擇而未定,與同屆畢業(yè)生相比,無工作經(jīng)歷與工作經(jīng)驗,已經(jīng)輸在起跑線;與應(yīng)屆畢業(yè)生相比,無論年齡還是可塑性,都不占優(yōu)勢。據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》,2011年全國大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后總體就業(yè)率為89.6%,即有大約57萬人處于未就業(yè)狀態(tài)。從宏觀來說,這是對人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi),也不利于社會的穩(wěn)定;從微觀來說,每一個未就業(yè)的大學(xué)生,對家庭都是一個沉重的負(fù)擔(dān),不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),更是心理上的負(fù)擔(dān)。
(三)就業(yè)意識與就業(yè)教育分析
(1)就業(yè)教育應(yīng)突出就業(yè)觀念教育。我們認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)重點突出就業(yè)教育這一層面,即對學(xué)生灌輸這樣的就業(yè)觀念:畢業(yè)后盡快工作,走向社會,融入社會,有了一定的積累后,再切合自身的實際對職業(yè)進(jìn)行再次選擇,實現(xiàn)更好的就業(yè);如有必要與可能,進(jìn)而再創(chuàng)業(yè)。
(2)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系。從創(chuàng)業(yè)層面來說,就業(yè)是創(chuàng)業(yè)必不可少的條件。創(chuàng)業(yè)需要資金、技術(shù)、經(jīng)營能力、管理經(jīng)驗,需要對市場的了解,需要從實踐中積累起來的對自己對他人的了解,從這個角度出發(fā),就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。
(3)就業(yè)與擇業(yè)的聯(lián)系。從擇業(yè)層面來說,就業(yè)也是擇業(yè)的基礎(chǔ)。這里有兩個問題,一是就業(yè)可解決大學(xué)生擇業(yè)的主觀認(rèn)識主觀選擇問題,二是就業(yè)可通過工作實踐積累經(jīng)驗增長能力,解決擇業(yè)時雙向選擇中大學(xué)生的自身砝碼問題。大學(xué)生對自己的認(rèn)識有一個過程,自己能夠干什么適合干什么,未入社會前,只有感性認(rèn)識而無理性認(rèn)識,其認(rèn)識未必切合實際。只有通過工作實踐,才能真正發(fā)現(xiàn)自己能夠干什么適宜干什么,才能真正理性擇業(yè)而不是憑興趣擇業(yè)。對高職學(xué)生來說,當(dāng)他們走向社會時,真正需要解決的問題不是我想干什么,而是我能干什么,干什么適合我,社會需要我干什么,干什么于我有發(fā)展空間。這一系列問題,在校園里是得不到解決的,最終只能在社會實踐中才能找到答案。而對他們來說,最好的社會實踐就是工作,即就業(yè)。通過就業(yè),在工作實踐中真正了解自己的長處是什么,短板又是什么,真正對自己有一個清醒的認(rèn)識,才能理性地去擇業(yè),在新的層次上實現(xiàn)更好的就業(yè)。必須注意的是,興趣與職業(yè)沒有必然的聯(lián)系,你感興趣的未必就是你擅長的,對你而言未必就有發(fā)展前途。夢想進(jìn)演藝圈的北漂青年數(shù)以萬計,但真正能夢想成真的屈指可數(shù)。年輕人不能沒有夢,但就業(yè)教育決不能鼓勵年輕人做夢。就業(yè)市場的雙向選擇其實是一個雙方博弈的過程,才出校門的大學(xué)生,一無經(jīng)驗二無實際操作能力三無工作業(yè)績,在博弈中并無優(yōu)勢可言,難以贏得自己滿意的選擇。只有工作之后,在職場中積累了經(jīng)驗,具備了實際操作能力,又有了相應(yīng)的工作業(yè)績,有了對本行業(yè)對自己的清楚認(rèn)識,加重了自身的砝碼,才真正具備了選擇工作的能力與條件。
通過擇業(yè)實現(xiàn)就業(yè)固然好,但在雙向選擇的前提下,個人的選擇未必能如自己所愿,擇而不定,即未實現(xiàn)就業(yè),對畢業(yè)學(xué)生來說,接觸實踐,融入社會、增長才干無從著手,最終由于無相關(guān)經(jīng)歷相關(guān)經(jīng)驗相關(guān)能力,不了解自己也不了解社會,不能真正擇業(yè)。通過就業(yè)實現(xiàn)擇業(yè)則更具現(xiàn)實性。由于已經(jīng)就業(yè),接觸了實踐融入了社會,經(jīng)濟(jì)上又能自立,這就在擇業(yè)時多一份清醒多一份從容,能夠從未來而不是眼前的角度去選擇自己的職業(yè)。因此,此時的擇業(yè)就是個人對未來的再次選擇與尋求進(jìn)一步的發(fā)展空間。
(4)就業(yè)教育的幾個基本觀點。對于就業(yè)教育,我們堅持這樣幾個基本觀點:第一,養(yǎng)活自己是你天經(jīng)地義之事。大學(xué)生是當(dāng)代青年中綜合素質(zhì)最高的群體,走向社會時,沒有任何理由養(yǎng)不活自己。特別是農(nóng)村出來的學(xué)生,在城市沒有根基,更需要在畢業(yè)后盡快找到一份工作,把自己安定下來,減輕家里的負(fù)擔(dān),謀求自身的發(fā)展。第二,三百六十行,行行出狀元。大學(xué)階段的學(xué)習(xí),最重要的是對思維的訓(xùn)練,對能力的儲備,以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。至于畢業(yè)之后是否一定從事在校期間所學(xué)的專業(yè),應(yīng)視具體情況而定。首先,對專業(yè)的認(rèn)識有一個寬窄的問題,我們提倡從寬的角度去認(rèn)識專業(yè)對口,以提高自己的適應(yīng)能力。其次,能力最重要,能力有了,轉(zhuǎn)向是容易的。筆者當(dāng)年的大學(xué)同學(xué),而今完全堅持所學(xué)之專業(yè)者不及三分之一,沒有從事所學(xué)專業(yè)者,在行政、經(jīng)濟(jì)、黨務(wù)等領(lǐng)域都得到了各有千秋的發(fā)展。
六、小結(jié)
大學(xué)的就業(yè)教育應(yīng)包括三個層面:就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè),其歸宿點是就業(yè)。創(chuàng)業(yè)應(yīng)以就業(yè)為基礎(chǔ),認(rèn)識社會、認(rèn)識市場、認(rèn)識自我,擇機(jī)而動。是否適合創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為走創(chuàng)業(yè)之路的先決條件。“擇”而“就”與“就”而“擇”都是實現(xiàn)充分就業(yè)與穩(wěn)定就業(yè)的可行之路,通過擇業(yè)實現(xiàn)就業(yè)應(yīng)盡力爭取,但擇業(yè)不遂時先就業(yè)再擇業(yè)不失為明智的選擇。大學(xué)的就業(yè)教育應(yīng)突出創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性與時機(jī)性,突出擇業(yè)的心理限度與時間限度,突出就業(yè)的必要性與基礎(chǔ)性,強(qiáng)調(diào)通過工作實踐真正實現(xiàn)對工作選擇的重要性。
擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文3建設(shè)系統(tǒng)化的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
摘要:國家對軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部已經(jīng)實行計劃分配和自主擇業(yè)的安置方式,但隨著人事制度的改革、用人機(jī)制的轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)業(yè)干部數(shù)量的增加,就業(yè)壓力越來越大,要想建設(shè)系統(tǒng)化自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,應(yīng)該建設(shè)市場準(zhǔn)則信息庫、增加主觀能動性、塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型等,來切實有效的推動自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)系。
關(guān)鍵詞:建設(shè);系統(tǒng)化;自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部;就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部自主擇業(yè)政策自2001年實行以來,全國已有 10 萬余名軍轉(zhuǎn)干部選擇了自主擇業(yè)安置方式。但隨著人事制度的改革、用人機(jī)制的轉(zhuǎn)換以及軍轉(zhuǎn)安置制度的改革,自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的數(shù)量逐年增長,面臨的就業(yè)壓力也會越來越大,而自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部大部分年齡在 4O歲左右,處在事業(yè)的黃金時期,他們要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)的愿望非常強(qiáng)烈,如果能夠把他們的特長發(fā)揮出來,將會為社會做出新的貢獻(xiàn)。
一、國內(nèi)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀
(一)國內(nèi)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系取得的成績
各地區(qū)按照中央確定的原則,先后出臺了關(guān)于自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部安置管理的實施意見,對有關(guān)問題作出了明確規(guī)定,為管理服務(wù)工作的開展提供了制度保證。并成立了專門的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理服務(wù)機(jī)構(gòu),配備了專門的管理人員。
(二)各項待遇政策得到較好落實
各地嚴(yán)格按政策規(guī)定,并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,采取一系列措施,確保了各項待遇的落實。一是進(jìn)一步完善了退役金發(fā)放的程序和撥款渠道,堅持軍轉(zhuǎn)安置部門、財政部門及發(fā)放銀行的聯(lián)動機(jī)制,堅持退役金核定、預(yù)算、決算、發(fā)放各個環(huán)節(jié)相銜接,確保了退役金按時足額發(fā)放到位。二是醫(yī)療保障得到較好落實。已建立醫(yī)療保險的地區(qū)。按相關(guān)政策為自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部建立了醫(yī)療保險;尚未建立醫(yī)療保險的地區(qū),也享受了公費(fèi)醫(yī)療待遇。三是部分地區(qū)落實了住房補(bǔ)貼,北方地區(qū)按照中央8號文件的要求發(fā)放了冬季取暖費(fèi)。另外,有的地區(qū)還從實際情況出發(fā)發(fā)放了“地區(qū)差額補(bǔ)貼”。
(三)協(xié)助就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得一定進(jìn)展
為協(xié)助自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè),各地區(qū)市均采取了一些行之有效的措施和辦法。一是開展培訓(xùn)工作。有的地區(qū)在對自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,還開展了專業(yè)技能培訓(xùn),以提高自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二是為就業(yè)創(chuàng)業(yè)牽線搭橋。有的地區(qū)通過專門網(wǎng)頁,定期發(fā)布就業(yè)信息。提供就業(yè)咨詢;有的將自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)與人力資源市場需求結(jié)合起來,為自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部舉辦專場招聘會;有的組織自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部到企業(yè)掛職實踐,為他們就業(yè)提供幫助。
二、國內(nèi)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題
(一)管理上難度大
由于自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部轉(zhuǎn)業(yè)前與地方上聯(lián)系少,雙方了解不多,轉(zhuǎn)業(yè)后居住地分散,流動性大,異地就業(yè)人數(shù)較多,造成了自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理難度大。
(二)對自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)力度不夠
目前,雖然相當(dāng)數(shù)量的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部實現(xiàn)了再就業(yè)創(chuàng)業(yè),但真正通過人事部門就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或通過人才市場實現(xiàn)就創(chuàng)業(yè)的比例不大,就創(chuàng)業(yè)渠道也不寬,缺少專門機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人。
三、如何建立健全自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
通過多途徑調(diào)查,并結(jié)合國內(nèi)外的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系成果,總結(jié)以下幾點來完成自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)工作
(一)建設(shè)“市場準(zhǔn)則”信息庫
自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)難,有大部分因素是因為環(huán)境的轉(zhuǎn)變,造成很多信息不對稱,一旦軍轉(zhuǎn)干部不能很快地適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變就會造成脫節(jié),從而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)風(fēng)險,建立以“市場準(zhǔn)備”的信息庫首先要建以緊跟時代發(fā)展的綜合性信息庫,信息庫的建立不要全面還要更新速度快,以便自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部隨時性、全面性的了解外部環(huán)境。
(二)增加“主觀能動性”培訓(xùn)內(nèi)容
自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)工作應(yīng)把培養(yǎng)“主觀能動性”放在首位,通過市場分析、環(huán)境分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓(xùn)點燃自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情與自信心,引發(fā)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的主要學(xué)習(xí),主動了解,主動實施。
(二)“與日俱進(jìn)”的實用性培訓(xùn)教材
在調(diào)研工作中,發(fā)展很多培訓(xùn)教材的諸多知識點已經(jīng)落后市場經(jīng)濟(jì)了,尤其是國家在提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,“互聯(lián)網(wǎng)+等政策以來,市場經(jīng)濟(jì),就創(chuàng)業(yè)途徑發(fā)生的本質(zhì)的變化,培訓(xùn)教材應(yīng)該進(jìn)行與日俱進(jìn)的更新。政策培訓(xùn)上不僅要培訓(xùn)軍轉(zhuǎn)干部的政策,更要培訓(xùn)其他國家推出的相關(guān)扶持政策。能力上培訓(xùn)上更要抓住實用性的培訓(xùn),對于就業(yè)的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部要以“高、精、!钡臏(zhǔn)則進(jìn)行培養(yǎng),對于創(chuàng)業(yè)的自主擇業(yè)軍裝干部要以“全面性”為準(zhǔn)則進(jìn)行培訓(xùn),例如市場運(yùn)營、技術(shù)轉(zhuǎn)移、企業(yè)管理、包裝策劃、財務(wù)管理、法律常識等以應(yīng)對專業(yè)后遇到的各種問題。
(三)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育與市場信息提前化
就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是非時效性的工作,而是一個長期的工作流程,就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和市場信息應(yīng)在軍轉(zhuǎn)干部軍隊生活中就進(jìn)行,這樣有充足的時間讓干部學(xué)習(xí)技能,并能很好的了解社會市場環(huán)境,更有充足的時間為個人職業(yè)生涯規(guī)劃作出選擇,并根據(jù)選擇進(jìn)行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)與途徑建立。就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育與市場信息提前化,不僅能有效的增加自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部成功率,更能減輕相關(guān)部門的工作壓力,同時能跟激發(fā)更多的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情。
(四)塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型,并建立典型交流機(jī)制
從全省軍轉(zhuǎn)系統(tǒng)每年遴選就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型,通過演講個人事跡,個人成長經(jīng)歷,分析成功原因,定期面對面交流的形式,讓準(zhǔn)備轉(zhuǎn)業(yè)的干部更好的了解各種情況,從而更加的客觀的做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃
(五)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)后期服務(wù)團(tuán)隊
根據(jù)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,設(shè)立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)后期服務(wù)團(tuán)隊,就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊主要服務(wù)于二次就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)等指導(dǎo)、培訓(xùn)、推介工作。創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊主要服務(wù)于創(chuàng)業(yè)過程中需要的項目策劃、項目評估、市場運(yùn)營、企業(yè)管理、資金籌借等。而服務(wù)團(tuán)隊人員要實施聘請專家、學(xué)者、社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)家等機(jī)制,加強(qiáng)服務(wù)團(tuán)隊的人員落地性、實用性、時效性的建設(shè)工作。
四、結(jié)論
軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部是現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才資源,自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立不僅關(guān)系到軍隊的穩(wěn)定和建設(shè),更關(guān)系到整個現(xiàn)代化建設(shè)。因此,構(gòu)建一個系統(tǒng)化的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系具有相當(dāng)重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文4如何培養(yǎng)當(dāng)代青年擇業(yè)就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)能力及其意義
摘 要:隨著社會的發(fā)展,高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生的擇業(yè)觀念正在發(fā)生深刻的變化。畢業(yè)生擇業(yè)求職工作已成為當(dāng)前人們普遍關(guān)注的熱點,也是廣大高校畢業(yè)生面臨的重要課題。摸清當(dāng)前青年擇業(yè)觀念變化的真實情況及其基本走勢,正確認(rèn)識和評價當(dāng)代青年,對其擇業(yè)觀進(jìn)行正確的指導(dǎo),使青年大學(xué)生及時轉(zhuǎn)變觀念、從主觀上適應(yīng)現(xiàn)實、少走彎路,有著十分重要的現(xiàn)實意義。在當(dāng)今青年大學(xué)生越來越多的社會情況下,當(dāng)代青年應(yīng)如何樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀,應(yīng)樹立怎樣的擇業(yè)觀與就業(yè)觀,以及如何培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)的能力,如有深刻的社會意義。
關(guān)鍵詞:擇業(yè)觀;就業(yè)觀;當(dāng)代青年
一、樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀
(一)樹立正確擇業(yè)觀
先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè),目前畢業(yè)生在擇業(yè)過程中正在打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。畢業(yè)生也不必急于在短時間內(nèi)找一個固定的“鐵飯碗” ,要樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動觀念,并學(xué)會在流動中發(fā)現(xiàn)機(jī)會、抓住機(jī)會、把握機(jī)會。
提倡自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)是通過采取單干、合伙等方式創(chuàng)辦公司或其他企事業(yè)單位,并依法獲得勞動報酬的就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)給具有創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”。
走向基層和農(nóng)村,在目前我國大中城市、主要機(jī)關(guān)事業(yè)單位提供的就業(yè)機(jī)會日趨飽和的情況下,畢業(yè)生如果能結(jié)合農(nóng)村的實際情況,利用專業(yè)所學(xué),奉獻(xiàn)青春和智慧,將會在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢下開創(chuàng)新的天地。
發(fā)揮專業(yè)所長,畢業(yè)生在擇業(yè)時首先要考慮所學(xué)的專業(yè),以做到專業(yè)特點與職業(yè)要求相配, 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢;同時也要考慮綜合素質(zhì)和能力,一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口,會使畢業(yè)生在激烈的競爭中失去很多機(jī)會。
(二)樹立正確創(chuàng)業(yè)觀
認(rèn)清自己,認(rèn)清社會,人離不開社會,一個人的工作方向也離不開社會的要求,從而人才能更好地適應(yīng)社會,改造社會。大學(xué)生要充分了解自己,認(rèn)識到自己興趣和長處之所在。"三百六十行",當(dāng)前社會的各行各業(yè)人才需求量都很大。當(dāng)代大學(xué)生不可盲目為趕時代潮流全都一股腦兒擠到熱門專業(yè),其實專業(yè)無熱冷,只怕學(xué)藝不精。不管你的專業(yè)是什么,只要你在這個領(lǐng)域確實學(xué)有所成,你就一定能利用你在這個領(lǐng)域的知識成就一番事業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)以后能有多大的發(fā)展空間,并不取決于他的專業(yè)是否熱門,而是取決于他在專業(yè)學(xué)習(xí)中是否已掌握了分析問題解決問題的能力。
不要固步自封,要有積極創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)是艱難的,有思想準(zhǔn)備還是不夠的,還要有創(chuàng)業(yè)勇氣。1998年10月,在法國巴黎召開的世界高等教育大會通過的《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動世界宣言》中指出,為方便畢業(yè)生就業(yè)高等教育應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神。創(chuàng)業(yè)需要勇氣,但需要的是智勇,而不是蠻干。大學(xué)生要打破以往舊的觀念,樹立創(chuàng)新意識,努力提高自主創(chuàng)業(yè)能力。
二、如何培養(yǎng)當(dāng)代青年擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力及其意義
有高尚情操和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),樹立遠(yuǎn)大理想能讓人在不斷進(jìn)步中超越自己,要有積極進(jìn)取的人生態(tài)度,只有這樣才會保持樂觀心態(tài)面對困難。不能只看眼前的利益,要有長遠(yuǎn)打算。在不斷摸索中找到自己真正適合的位置。樹立遠(yuǎn)大理想,和崇高的職業(yè)理想。不僅是為了拓展職業(yè)的價值領(lǐng)域,更是為了提升人生觀,價值觀的境界。
艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統(tǒng),幾千年來,我們的祖先就認(rèn)識到"成由節(jié)儉,敗由奢"、"生于憂患,死于安樂"、"憂勞可以興國,逸豫可以亡身"。同時,艱苦奮斗也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作作風(fēng)。艱苦奮斗精神不僅是思想品德問題,也是人生觀價值觀問題。在新的歷史發(fā)展時期,青年大學(xué)生尤其不能忘記艱苦奮斗精神。當(dāng)前,有人把改革開放與艱苦奮斗相對立起來,認(rèn)為艱苦奮斗過時了;與此同時,在一些人中間講排場、比闊氣、高消費(fèi)等享樂主義生活方式盛行;加之揮霍國家財產(chǎn)等腐敗現(xiàn)象蔓延,這都嚴(yán)重影響了大學(xué)生對艱苦奮斗精神的正確認(rèn)識。只有經(jīng)過艱苦的鍛煉方能成才,這是古往今來無數(shù)事實反復(fù)證明了的一條人才成長規(guī)律。梅花香自苦寒來,要真正成為人才,就應(yīng)該是一個敢于面對艱苦的勇者,是一個善于戰(zhàn)勝艱苦的強(qiáng)者。"經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?"這些格言警句都旨在說明,在艱苦的環(huán)境中磨煉是成長、成人、成才的必備條件。
有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多。因此,只有xx業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的,還需要創(chuàng)業(yè)的勇氣,有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為教育培養(yǎng)人才的一個目標(biāo)。為方便畢業(yè)生就業(yè),高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神,畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求知者,而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。破除依賴心理和膽怯心理,勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),做一個真正的創(chuàng)業(yè)者,這是當(dāng)代所有人應(yīng)該具有的精神品格和時代風(fēng)貌。
提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣,但需要的是智勇,而不是蠻干。創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺,而是獲得成功的果實。人們在創(chuàng)業(yè)的問題上除了要立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備之外,還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。既要不拘泥于陳式,又要充分考慮自身的條件、創(chuàng)業(yè)的壞境等各種現(xiàn)實因素。來過、走過、經(jīng)歷過的感受固然浪漫,但苦過、累過、成功了的收獲才是寶貴的。打破“學(xué)歷本位”的觀念,樹立“能力本位”的意識,努力提高自主創(chuàng)業(yè)的能力,是需要大家破解的一道難題 。
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