訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣是我們每個(gè)幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任，大家看看下面的文明禮儀的論文哦！

　　文明禮儀的論文

　　為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師和家長必須密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒談話、游戲、入園、離園、餐點(diǎn)等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。陳鶴琴先生說："人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成......習(xí)慣養(yǎng)的好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)的不好則終身受其害。"良好的禮儀習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長的道路。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是有效的幼兒教育資源，幼兒園應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分發(fā)揮家長的主動(dòng)性、積極性，是我們養(yǎng)成幼兒良好文明禮儀習(xí)慣的關(guān)鍵。

　　一、家園結(jié)合，互通信息

　　向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好文明行為各階段的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容，動(dòng)員家長解除顧慮，主動(dòng)向老師反映自己孩子的文明禮儀現(xiàn)狀。通過家園聯(lián)系表，把幼兒在家在園的表現(xiàn)互相溝通，為將來做個(gè)文明人奠定基礎(chǔ)。

　　1、家園聯(lián)系表

　　家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動(dòng)；不挑食，不挑穿，愛護(hù)收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，優(yōu)秀★★★良好★★一般★，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目。家長堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，老師進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進(jìn)步大。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。

　　2.家長園地

　　家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園班級(jí)常規(guī)，包括文明禮儀的具體內(nèi)容、不同階段的不同要求，配合教師做好各項(xiàng)工作。

　　二、科學(xué)指導(dǎo)，掌握方法。

　　幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子良好文明行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心、自私任性的壞習(xí)慣，對(duì)老人卻不夠孝敬；再如，有的家長一心想糾正小朋友拉人、捏人的習(xí)慣，便采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式，這也不是解決問題的好方法。因此，指導(dǎo)家長堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。

　　1.家長沙龍

　　我們組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論。如在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只知索取，不想付出。家長了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)力所能及的事，如幫助爺爺、奶奶拿拐杖等。沙龍的內(nèi)容也可以組織有經(jīng)驗(yàn)的家長談?wù)劷逃�幼兒的體會(huì)，或者是通過電教手段請(qǐng)家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)地幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、開展豐富多彩的親子活動(dòng)

　　家長參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會(huì)，在同樂會(huì)上，以家庭為單位，表演了一個(gè)又一個(gè)的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔敗⒛棠套鍪虑椤返�，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動(dòng)關(guān)心幫助長輩，愛護(hù)小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻(xiàn)愛心"的活動(dòng)中，幼兒和家長向老區(qū)的幼兒損獻(xiàn)了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區(qū)的小朋友，我愛你們"，表達(dá)了一份童貞般的愛心。

　　三、合力引導(dǎo)、共同營造

　　幼兒的思想很單純，對(duì)于什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的、什么是該做的什么是不該做的，沒有一個(gè)清晰的概念，需要教師正確地指導(dǎo)，慢慢地引導(dǎo)。所以對(duì)于老師的言行舉止，尤為上心，教師不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。但如果教師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的教育作用。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書架旁掉了很多書，就對(duì)正在玩耍的小朋友們說："你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？"然后當(dāng)著大家的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢�架里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們都很自覺地爭著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風(fēng)氣。幼兒的思想很單純，但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會(huì)造成幼兒的逆反心理。如小朋友在游戲過程中將玩具弄得滿地都是，教師如果責(zé)怪說："張三，你不可以這樣做！""李四，你下次再這樣就不給你玩了。"等等，他們可能會(huì)負(fù)氣地坐在那兒不再活動(dòng)了，起不到教育引導(dǎo)的作用。但如果換個(gè)文明的方式，說："小朋友，看一看，玩具傷心了。"那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，也會(huì)很好地控制自己的行為。

　　家長和孩子飲食起居共同生活，家長是孩子的第一任老師，是長期的、全天候的、沒有假期的老師。共同的生活，非常有利于對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。家庭行為習(xí)慣教育的突出要求是家長必須具有高度的教育意識(shí)，根據(jù)社會(huì)對(duì)其成員的行為規(guī)范要求，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，隨時(shí)隨地自覺的發(fā)現(xiàn)教材，捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。老師要協(xié)同父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求。這樣，才能鞏固良好的文明行為習(xí)慣。

　　總之，幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)需要進(jìn)行長期系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育，幼兒園和家庭緊密合作，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園攜手，擰成一股教育合力，才是培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣的必由之路。

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