導語:本文主要是對認知心理學及其發(fā)展歷程作一簡單的分類、整理、介紹。筆者希望通過閱讀本文,對初次了解認知心理學的人提供一定的參考和借鑒。 下面是小編為你整理的,希望對你有幫助!
認知心理學的理論及應用一 認知心理學的研究對象
認知心理學有廣義、狹義之分。廣義的認知心理學是指凡是研究人的認識過程的,都屬于認知心理學。而目前西方心理學界通常所指的認知心理學,是指狹義的認知心理學,也就是所謂的信息加工心理學,它是指用信息加工的觀點和術語,通過與計算機相類比,模擬、驗證等方法來研究人的認知過程,認為人的認知過程就是信息的接受、編碼、貯存、交換、操作、檢索、提取和使用的過程,并將這一過程歸納為四種系統(tǒng)模式:即感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應系統(tǒng)。強調(diào)人已有的知識和知識結(jié)構對他的行為和當前的認知活動所起的決定作用。其最重大的成果是在記憶和思維領域的突破性研究。
在心理學研究對象上,行為主義主張研究外顯的、可觀察的行為,而不管內(nèi)部的心理過程;認知心理學則把研究重點轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部的心理過程。在研究方法上,行為主義強調(diào)嚴格的實驗室方法,排斥一切主觀經(jīng)驗的報告;認知心理學則既重視實驗室實驗,也重視主觀經(jīng)驗的報告。對于認知心理學家來說,改變外部條件并不是目的,它只是揭示知識結(jié)構的輔助手段。認知心理學企圖把全部認知過程統(tǒng)一起來,它認為注意、知覺、記憶、思維等認知現(xiàn)象是交織在一起的,對于一組現(xiàn)象的了解有助于說明另一組現(xiàn)象。由于它們之間的相互依賴關系,很可能會發(fā)現(xiàn)人類認知過程的統(tǒng)一加工模式。
認知心理學不但要把認識過程統(tǒng)一起來,而且要把普通心理學各個領域統(tǒng)一起來,也就是要用認知觀點研究和說明情緒、動機、個性等方面。認知心理學的觀點還進一步擴展到了社會心理學、發(fā)展心理學、生理心理學、工程心理學等領域。認知心理學重視心理學研究中綜合的觀點,強調(diào)各種心理過程之間的相互聯(lián)系、相互制約。認知心理學在具體問題的研究方面,在擴大心理學研究方法方面都有所貢獻。認知心理學的研究成果對計算機科學的發(fā)展也有貢獻。
二 認知心理學的發(fā)展
認知心理學是20世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮,20世紀70年代成為西方心理學的一個主要研究方向。它研究人的高級心理過程,主要是認識過程,如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。以信息加工觀點研究認知過程是現(xiàn)代認知心理學的主流,可以說認知心理學相當于信息加工心理學。它將人看做是一個信息加工的系統(tǒng),認為認知就是信息加工,包括感覺輸入的變換、簡約、加工、存儲和使用的全過程。按照這一觀點,認知可分解為一系列階段,每個階段是一個對輸入的信息進行某些特定操作的單元,而反應則是這一系列階段和操作的產(chǎn)物。信息加工系統(tǒng)各個組成部分之間都以某種方式相互聯(lián)系。
認知心理學在中國的傳播,從20世紀60年代中期開始。中國心理學家對認知心理學的興趣,主要表現(xiàn)在兩個方面。在理論方面,認知心理學有助于揭示人的認識過程的特點和內(nèi)部機制。認知心理學反對行為主義的機械論,強調(diào)人類認知的主動性、積極性,以及人的認知結(jié)構在獲得知識中的作用。這些看法對中國心理學家具有強烈的吸引力。在應用方面,認知心理學重視研究高級的認知過程,如學習、問題解決、決策等,從而使心理學能走出實驗室的小天地,更直接地為社會服務;認知心理學與一些高、新技術的聯(lián)系,也是人們向往的應用前景。近年來,認知心理學的研究開始深入到社會實踐的許多領域,特別是教育領域,出現(xiàn)了用認知心理學的觀點探討教育、教學過程的新思路。這些應用研究的成果也同樣吸引著中國心理學家。
三 認知心理學的應用
1、認知心理學在教學方面的應用
認知心理學無論作為一種成熟的理論,還是作為一種方法,都已經(jīng)滲透到教學研究和實踐的許多方面。在課堂教學中,越來越多的教育工作者將學生看成主動的信息加工者,并采用認知心理學的方法、理論來分析學生的學習活動。行為主義和認知心理學對學習和指導的看法有許多分歧,其中最重要的是認知心理學家強調(diào)大腦內(nèi)部發(fā)生的認知活動,認知心理學家不但需要了解學生做什么,還需要了解學生正在想什么。認知心理學的很多研究方法,如自我報告、錯誤分析等都可以應用于課堂教學,幫助教師了解那些不可見的認知活動。對認知任務進行分析的常用方法有概念地圖、過程分析和流程圖等。它們都以直觀的形式展現(xiàn)出了有效的認知操作所需的知識和過程。
2、認知心理學在閱讀方面的應用
閱讀是許多認知活動同時參與的非常復雜的過程,是人們熟悉的復雜行為,同時也是認知心理學研究的重要領域。認知心理學有關知覺、記憶、思維和言語的研究,特別是有關閱讀的認知加工的研究,都對實際生活中的閱讀有重要的應用價值。有關閱讀研究成果可以直接應用于閱讀教學,以提高學生閱讀能力,促進閱讀理解。一些研究者假設詞匯識別加工是閱讀技能重要決定因素。字詞識別包括字詞編碼和詞匯通達。能夠流暢閱讀讀者能夠自動對字詞進行編碼,快速提取出單詞意義,以滿足更高水平句法、語意加工需要。對于閱讀中遇到不認識詞,讀者能夠利用句法、語意和語境信息推論出它意義。對閱讀過程中各種高水平認知加工進行訓練,也可以促進讀者閱讀理解。
3、認知心理學在工程設計上的應用
認知心理學在工業(yè)上的應用是一個傳統(tǒng)的重要研究課題,它屬于人類工程學的范疇。人類工程學家可以幫助人們設計機器和工作設備。機器和設備必須設計得與使用它的人相和諧,才能使人與機器設備更好的相互作用,從而獲得最高的工作效率。在人機系統(tǒng)中,人是機器的操縱者,始終起著主導作用,機器則是人的能力的補充。操縱者的機能包括接受信息、進行決策和操縱控制器等。這一切都需要借助于控制器和顯示器來實現(xiàn)。顯示器將外界的信息轉(zhuǎn)變?yōu)椴倏v者可接受的信號,并傳遞給操縱者;而操縱者則通過控制器改變設備當前所處的狀態(tài),而設備狀態(tài)的改變又通過顯示器反饋給操縱者。正是通過這一過程,操縱者和機器設備之間不斷地進行著信息和控制的流動。
參考文獻
[1]彭聃齡、張必隱、張春興、認知心理學[M]、杭州:浙江教育出版社,2004
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