大學生在進行擇業(yè)就業(yè)的時候都有哪些觀點呢？以下是小編整理的大學生的就業(yè)觀論文，歡迎參考閱讀！

　　一、大學生就業(yè)觀的歷史演變

　�。ㄒ唬┲噶钚杂媱澐峙�。新中國成立之初，我國實施的是由國家負責大學生的計劃分配制度。由于國家人才緊缺，大學生作為社會的精英畢業(yè)后國家分配到國家最需要的地方，此時國家的利益是高于一切的。80年代初，大學生開始有了自主擇業(yè)的意識，熱衷于追求工程師、國家干部、科學家等等社會地位比較高的工作崗位。雖然沒有選擇職業(yè)的自主權(quán)，但是對自我價值觀的實現(xiàn)充滿信心。

　�。ǘ�）指導性計劃分配向雙向選擇過度。由于大學畢業(yè)生在分配使用中，存在專業(yè)不對口等不能人盡其才現(xiàn)象，在1985年5月，中央發(fā)布綱領(lǐng)性文件，學校與用人方首次實現(xiàn)了“供需見面”。綱領(lǐng)文件中提到：“在國家分配方針政策指導下，學生選報志愿、學校推薦、用人單位擇優(yōu)錄取”，拉開了大學生子自主擇業(yè)的序幕。由于當時社會人才勞務(wù)市場還沒有形成，自主“擇業(yè)”主要體現(xiàn)在學校向社會推薦，一定范圍內(nèi)實施雙向選擇。在這個時候，大學生在選擇職業(yè)時，首先考慮的是職業(yè)的社會地位，然后是考慮崗位的穩(wěn)定，再次考慮的是能否實現(xiàn)個人理想及崗位的待遇報酬。到1989年，國務(wù)院批準了國家教《關(guān)于高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》，文中提到“高等學校高等學校畢業(yè)生分配制度改革的目標是:在國家就業(yè)方針、政策指導下,逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè),用人單位擇優(yōu)錄用的‘雙向選擇’制度”，為此，大學生自主擇業(yè)成為了大勢所趨。很多大學生以及家長由于長期受到計劃經(jīng)濟統(tǒng)包、統(tǒng)配制度的影響，他們認為自由選擇職業(yè)是國家、學校在撂包袱。

　�。ㄈ�）雙向選擇。1998年，首批自主就業(yè)大學生畢業(yè)生走向社會，通過供需市場調(diào)節(jié)，絕大多數(shù)畢業(yè)生實現(xiàn)了自主擇業(yè)，只有少數(shù)定向生、少數(shù)民族學生在國家規(guī)定范圍內(nèi)就業(yè)。這個時候，徹底實現(xiàn)了大學生擇業(yè)與人才市場需求掛鉤。

　　二、當代大學生就業(yè)觀特征

　�。ㄒ唬├硇怨�利主義。當代大學生能夠理性的去迎合社會市場的逐利性，使得大學生擇業(yè)觀由當初的“社會價值型”向“經(jīng)濟價值觀”轉(zhuǎn)變，將經(jīng)濟利益、物質(zhì)待遇遇放到重要位置，當代大學生的職業(yè)選擇由“實惠”“重實際”主導意識。較過去，更多的考慮個人、現(xiàn)實利益。淡化了社會的“名”“義”。

　　（二）較強自我意識。雙向選擇、自主擇業(yè)下，大學生在選擇職業(yè)時能夠從自身出發(fā)，他們追求個性和自我，獨立意識強，在選擇職業(yè)時更多考慮個人的興趣愛好。具備“先就業(yè)后擇業(yè)”意識，先選擇一個可以生存的職業(yè)，然后再通過自己努力，通過職業(yè)流動，逐步的實現(xiàn)自我價值。

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)意識增強。如今社會，鐵飯碗不再是個人能力和工作好快象征，大學生追求穩(wěn)定的擇業(yè)觀住進被獨立開創(chuàng)一片天地的風險擇業(yè)取代。加之這些年國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，高校不斷涌動創(chuàng)業(yè)大潮，大學生都渴望成為比爾蓋茨一樣的人物。在2006年一項關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，題目是“你是否有創(chuàng)業(yè)沖動？”結(jié)果顯示，96.7%的大學生選擇了“有”一項。可見，創(chuàng)業(yè)觀念已在大學生心里普及。

　　三、大學生就業(yè)觀存在問題

　　（一）缺少職業(yè)規(guī)劃。大學生在校期間，缺少社會實踐經(jīng)驗，對自我沒有一個正確的認識，同時，在擇業(yè)過程中缺乏準確的目標定位，目標模糊，擇業(yè)視角不夠開闊。很多畢業(yè)生參加招聘會就跟趕集似的，在招聘現(xiàn)場好似一個無頭的蒼蠅。有些畢業(yè)生在擇業(yè)時職業(yè)期望不合理，只注重個人福利待遇，工作環(huán)境，很少考慮為企業(yè)創(chuàng)造什么價值。個人缺少系統(tǒng)的、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，造成個體擇業(yè)目標模糊、心理準備不足。

　　（二）缺少職業(yè)品質(zhì)。市場經(jīng)濟條件下，競爭激烈，趨利性，有些人仍舊恪守著與世無爭的人生哲學，有些人則非理性的走向競爭的極端，即不擇手段。大學畢業(yè)生由于缺少社會實踐經(jīng)驗指導，要么對競爭熟視無睹，要么追逐名利。社會上各個領(lǐng)域出現(xiàn)的道德示范、是非混淆、拜金主義、個人主義等等影響著大學生們得擇業(yè)觀。使得當代大學生缺少社會責任感，缺少公平競爭、團隊合作、吃苦耐勞、艱苦奮斗精神。

　　四、大學生樹立科學、合理就業(yè)觀

　�。ㄒ唬┕膭钜龑Т髮W生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。目前國家大力開發(fā)基層管理服務(wù)崗位，對到城鄉(xiāng)基層、社區(qū)工作、西部工作的畢業(yè)生給予一定的生活補貼和保險，選擇到中心部等偏遠地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，給予學費補償、助學貸款代償。期滿后的就業(yè)政策，國際也給予了一些政策，例如升學深造給予加分獎勵，報到公務(wù)員，地方招錄考試給予優(yōu)先考慮政策。但是報考公務(wù)員、升學深造只是在基層服務(wù)期滿的大學生中的部分人的選擇，剩下的人仍舊像其他剛畢業(yè)的畢業(yè)生一樣涌入找工作的大隊伍中去，這時他們已經(jīng)失去了很多應(yīng)屆畢業(yè)生享有的待遇。其實國家的這個政策只是緩解一下當下的就業(yè)難問題，基層服務(wù)期滿以后的去向還是要去探討。

　�。ǘ�）管理和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)部門的做法是開展各類創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)補助、稅費減免、房租補貼等。但是效果不是很明顯。原因是一方面國家提供了創(chuàng)業(yè)政策，宣傳力度不夠，畢業(yè)生了解不多；一方面畢業(yè)生傳統(tǒng)觀念深，雖然有創(chuàng)業(yè)愿望，但是缺少實際行動。

　　（三）建立和完善困難畢業(yè)生的救援制度。我國的社會保障制度較國外來說還不夠完善，我們也一直在積極努力不斷完善。畢業(yè)生離校后返回原籍的，國家提供就業(yè)服務(wù)，對登記為失業(yè)的畢業(yè)生納入當?shù)厥�業(yè)人員扶持政策體系，對困難畢業(yè)生給予重點扶持。但是這些政策在實際當中并沒有太多效果，原因一方面是畢業(yè)生不了解政策，另一方面地方落實政策不積極。所以畢業(yè)生的救援制度還需要再原有基礎(chǔ)上再完善。

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