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心理學(xué)高校本科生的論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 14:55:06 | 移動端:心理學(xué)高校本科生的論文

  心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué),既是一門理論學(xué)科,也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。心理學(xué)高校本科生的論文,我們來看看。

  在新課程改革下,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,數(shù)學(xué)教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng),這大多是在課堂教學(xué)中。那么提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。

  何為高效課堂呢?也就是能用最少的時間獲取最大的教學(xué)效益的活動,能夠在活動中,提高教師的教學(xué)效果,和學(xué)生學(xué)習(xí)的效益,從而達到素質(zhì)教育的目的。而在我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué)中,包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的相互作用的心理過程。

  這意味著我們的教學(xué)活動離不開心理學(xué)知識。

  1鼓勵活躍課堂氛圍

  著名的“斯金納籠子”的實驗,讓老鼠在籠子中學(xué)會按壓一個杠桿以獲得食丸。通過食物的鼓勵,不斷的刺激老鼠學(xué)會了按壓杠桿。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中,這種鼓勵也是必須的。鼓勵,就是指激發(fā)鼓勵人的行為動機,使人做出努力的行為,從而有效完成預(yù)定目的的過程,也就是調(diào)動人的積極性。

  霍姆林斯基說過的一句話:“教師無意中的一句話,可能造就一個天才,也可能毀滅一個天才!笨梢姡處煹墓膭顚ε囵B(yǎng)學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多么重要。

 。郏保輸(shù)學(xué)課堂對于有些孩子來說是枯燥無味的,既沒有沒有語文課堂中優(yōu)美的詞句,也沒有科學(xué)課精彩絕倫的科學(xué)實驗。如何在課堂中留住學(xué)生呢?作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該發(fā)掘出數(shù)學(xué)所特有的美,不能簡單的照本宣科,鼓勵孩子們與自己共同探究發(fā)現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)?梢杂梦⑿,用語言,用大拇指給孩子一個溫馨的學(xué)習(xí)課堂,適時的鼓勵讓他們勇于表現(xiàn)自己,展示自己,那么和諧的課堂環(huán)境將為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如課堂中,學(xué)生回答問題后之后不僅僅只是老師點評:“回答的不錯!薄昂芎茫堊!钡。可以給孩子一些正面的鼓勵如“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!薄澳阏嬗心懥浚缓唵!薄糜懈星樯实脑~鼓勵孩子們思考問題。在這其中也可以滲入“代幣法”,通過課堂回答問題給予一定的“代金券”,積累代金券換取一定的獎勵。這樣不停的刺激學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考問題,問答問題的好習(xí)慣。從而使課堂中的氣氛活躍起來,使學(xué)生人人參與到課堂中來。

  2觀察榜樣提高課堂效率

  班杜拉以兒童的外部行為作為研究的出發(fā)點,通過一系列實驗對兒童的學(xué)習(xí)行為做了大量的研究,得出了在觀察學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)是指人們通過觀察他人(或)榜樣的行為,獲得示范行為的象征性表象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相應(yīng)的行為的過程。[2]在我們的日常生活中,觀察學(xué)習(xí)理論無處不在,從動物到人類,在學(xué)習(xí)的過程中或多或少都會受到所謂“榜樣”的影響。數(shù)學(xué)課堂中如何樹立好榜樣,讓課堂更為高效呢?

  榜樣的力量是無窮的,對于模范能力超強的少年兒童,他們會通過觀察記住所看到的行為,并隨之模仿。并且孩子最容易受到同輩的影響,其中孩子們之間由于年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似,更容易接受和模仿。如,在進行數(shù)學(xué)練習(xí)時,需要及時的評價孩子們的完成情況,可以以表揚的個人,或小組的形式為學(xué)生樹立榜樣,這樣孩子們就會有比較的心理,觀察這些榜樣并且做的更好,從而提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效果。

  除了練習(xí)中可以利用榜樣,教學(xué)中也可以應(yīng)用榜樣,如在教授方程的解法時,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了等式的基本性質(zhì),通過探究不難發(fā)現(xiàn)方程的解法。此時,為了鼓勵孩子們能夠及時有效的反饋信息,可以在孩子們中間樹立表現(xiàn)好的同學(xué)為榜樣。而這樣的正強化,會使孩子們努力效仿,從而提高教學(xué)效率。有了榜樣,使得大家有學(xué)習(xí)的方向,有看得見,摸得到,就有說服力。所以,鼓勵能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而達到事半功倍的效果。所以在課堂教學(xué)中,對于孩子們需要給他們樹立榜樣,并且要鼓勵他們成為榜樣。

  3覺察動機,實現(xiàn)自我預(yù)期

  “動機”和“學(xué)習(xí)”之間存在著一定的聯(lián)系,伯納德.維納發(fā)現(xiàn)“往往可以從學(xué)習(xí)中推導(dǎo)出動機,而學(xué)習(xí)往往依靠動機!保郏常輰W(xué)生在爭取好成績時,往往會經(jīng)歷成功或失敗。他們情緒上對此有什么反應(yīng),取決于他們怎么向自己和他人解釋這一個問題,在這一前提下,每一個學(xué)生在為之努力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域就會形成比較長遠的自我實現(xiàn)預(yù)期,并且對今后的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生決定影響。

  學(xué)生在爭取好成績時的表現(xiàn)是不斷努力和持之以恒,還是學(xué)習(xí)意志不斷消退,最后“一籌莫展”,就完全取決于這種自我實現(xiàn)預(yù)期。

  當學(xué)生面對某一方面的任務(wù)時,能不能成功不僅僅取決于學(xué)生的實際能力,更為重要的是他怎么評價成功,個人對自己有什么預(yù)期。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要考慮到的是如何幫助學(xué)生提高自我效應(yīng)的預(yù)期?

  個人以往的成績可讓學(xué)生定位自己成功的可能性,過去成功率越大,那么學(xué)生會覺得未來自己也一定能成功;或是看到和自己差不多的同學(xué)能成功,那么也會自我暗示自己也能成功;教師的鼓勵也是學(xué)生突破重點難點的關(guān)鍵,相信學(xué)生,也會提高自我預(yù)期,從而達到成功。如在講授五年級上冊用方程解決實際問題例3中,并不直接引入例題,而是先讓學(xué)生思考“買2千克蘋果和3千克梨,已知蘋果每千克3.5元,梨每千克4元,問一共需要多少錢?”學(xué)生在已有的知識上能夠很快的列出算式,這就是一次的成功。

  接著改變題目,將題目變?yōu)椤百I2千克蘋果和3千克梨,一共花了19元,已知梨每千克4元,求蘋果每千克多少錢?”根據(jù)提一次成功的經(jīng)歷,學(xué)生會很快找出關(guān)系時,從而進行解決問題的教學(xué)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該注重讓學(xué)生多成功,在課堂中多實現(xiàn)學(xué)生的自我預(yù)期,為孩子們樹立成功的信心,讓他們喜歡上數(shù)學(xué),從而構(gòu)建高效課堂。心理學(xué)與我們的生活息息相關(guān),每個孩子都是一個獨立的個體,都有自己的看法,作為教師需要掌握學(xué)習(xí)心理學(xué)的一般規(guī)律,結(jié)合自身經(jīng)驗,結(jié)合加德納的“多元智力論”,斯騰伯格的“成功智力說”,“交往教學(xué)理論”……為我們從更新的角度、更深的層次、更廣的維度認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身心發(fā)展關(guān)系提供了更富時代內(nèi)涵的理論依據(jù),值得深入學(xué)習(xí)探討。[4]從而打造適合自己課堂的學(xué)習(xí)方法,最終實現(xiàn)高效課堂。

  作者:楊珍霞 單位:湖南省瀘溪思源實驗學(xué)校

  參考文獻

 。郏保荨墩n堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》趙伶俐主編(1996)西南師范大學(xué)出版社

  [2]《社會學(xué)習(xí)理論》阿爾伯特班杜拉(2015)中國人民大學(xué)出版社

 。郏常荨缎睦韺W(xué)入門》格爾德米策爾(2011)中央編譯出版社

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