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土木工程實驗論文

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 14:55:31 | 移動端:土木工程實驗論文

  古典文學常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當代,論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。下面是土木工程實驗論文,請參考。

  土木工程實驗論文

  土木工程材料實驗室開放探索

  摘要:開放性實驗室的建設,有助于實驗室教學質量的提高。文章通過分析實驗室開放的背景和相關策略,總結了地方高校中實驗室教學應當如何去探索與實踐。

  關鍵詞:地方高校;土木工程材料;實驗室開放;實驗室探索;實驗室實踐

  正文:

  在地方高校中,建立起科學的實驗教學體制,有助于學生在實驗過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過積極地探索和時間,能夠鍛煉學生的動手能力和分析解決問題的能力。同時,還要求建立起高素質的師資隊伍,合理整合校內外的相關資源,多方面的共同作用,才能很好地推動地方高校實驗教學的發(fā)展。

  1.地方高校土木工程材料實驗室開放的背景

  在我國的教學背景下,實驗室通常都非常重視課程教學,并且在教室的引領下,學生的主體地位得不到體現(xiàn),從而使得實驗室的教學效果比較差。在土木工程專業(yè)的實驗室教學中,在設計時通常都圍繞本課程來進行,其內容也主要集中在一個或者幾個相關的知識點上面。而且驗證和演示的性質居多,設計方面的實驗比較少。盡管對知識點所具有的相關原理進行了呈現(xiàn),卻沒有重視學生思維能力的培養(yǎng),也忽視了分析和解決問題的能力。[1]然而,教學改革的不斷深入,要求改變傳統(tǒng)的實驗室教學模式,建設開放性的土木工程材料實驗室,推動人才培養(yǎng)的進程。

  2.地方高校土木工程實驗室開放的探索和實踐

  2.1推行開放性的實驗教學機制

  在土木工程專業(yè)中,建立起較為開放的教學機制,有利于學生的探索實踐。實驗室把實驗項目和相關設備的信息進行公布,學生們可以通過網上預約的方式,獲得實驗機會。從而在時間與空間方面,完成實驗室的開放。在該專業(yè)的教學實驗大綱里面,涉及到的實驗要求相對較少,負責實驗的老師應當結合學生的實際情況,選擇或者開除一些實驗,讓學生進行選擇。當教學大綱上的實驗完成以后,學生可以按照自身喜好和特點特長,對選做實驗進行篩選,選擇出符合自己特點和需求的實驗,在內容方面完成實驗室的開放。[2]同時,在開放性的實驗教學過程中,可以適當?shù)卦黾右恍┚哂性O計性和研究型的相關項目。并且學生可以通過自身的探索,對試驗項目進行設計。從而,在教學形式方面完成開放。這也符合因材施教的要求,能使學生的實踐能力得到很好地培養(yǎng)。

  2.2推動實驗室管理體制改革

  如果要讓當前的實驗教學獨自成體系,就應當結合當前的人才培養(yǎng)標準和相關要求,把以前分散開的、依附在各科課程的實驗分離出來,對實驗內容與項目進行有機整合。從而使得理論與實驗課程教學的體系共同作用于人才培養(yǎng)。在體制方面,打破了原有的分割體制。從而,使得實驗室實現(xiàn)資源共享,體系建設更加優(yōu)化,實驗教學能夠獲得更多收益。從這個層面來看,開放性實驗室得到進一步的確定。同時,將原有各專業(yè)的實驗室進行有機整合,并結合專業(yè)的實際情況,對開放性實驗室進行統(tǒng)籌安排。

  2.3推動實驗室教學方式改革

  就土木工程專業(yè)的實驗教學而言,應當為學生的發(fā)展服務。這要求在學習方式、時間和內容方面,為學生預留出較大的選擇空間。對傳統(tǒng)的一些不合時宜的教學方式進行改革,配合當前的學分制教學,推動實驗教學的進一步發(fā)展。同時,學生應當結合自身的一些需求和特點,確定相關的項目,并對實驗的一些步驟進行設計。也可以按照自身的進度,對試驗時間進行選擇。這樣一來,有利于改變傳統(tǒng)的教學理念。從而建立起以教師為主導的教學模式,學生在實驗教學中的主體地位也能夠得到保證。而在內容與形式方面,應當建立起有一定特色的實驗教學模式,把現(xiàn)代教學中的一些先進教學理念呈現(xiàn)出來。這樣的模式不但可以使實驗教學中的一些要求得到滿足,還可以充分解放學生的個性,有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

  3加強地方高校土木工程實驗室開放的策略

  3.1合理調整實驗室的結構

  在高校土木工程專業(yè)的實驗教學中,應當結合該專業(yè)的相關要求和標準,認真分析實驗室結構。在傳統(tǒng)的教學模式中,實驗教學屬于理論教學中的一部分。但是隨著教學的改革和實驗室的發(fā)展,要求實驗教學獨立出來,對實驗方面的相關項目與內容進行重新設計,從而成為較為獨立的一個實驗教學體系。如此一來,理論與實踐并重,教學中也不會存在偏重于理論而忽視實踐,也不會存在偏重于實踐而忽視理論。兩個部分既相聯(lián)系,又各自獨立,共同作用推動實踐教學發(fā)展。

  3.2加強對開放性實驗室的認識

  在地方高校土木工程專業(yè)的實驗教學中,應當結合高校自身的一些實際情況,對實驗教學進行相應的改革。這要求首先要在思想認知方面得到提升,打破傳統(tǒng)實驗教學中所謂的分割體制。并且需要各方面意識到實驗室開放的重要性。在一級學科內,要求跨部門和專業(yè),加強開放型實驗室的建設,使實驗教學因此而獲得良好的教學效果。

  3.3建立有效的管理模式

  在實驗室的管理方面,改革管理模式,使學生自主和實驗室自主很好地結合起來。同時,對實驗室開放的多種形式進行探索研究,制定出較為完善的管理體系,解決實驗室因開放而帶來的一些問題。如一些儀器和設備容易損耗;老化折舊的速度較快;實驗室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開放性實驗室的正常運行。除此之外,還可以對實驗室的彈性管理方面的體制進行探究,促進同校外一些項目工程之間的合作,加強校企資源的共享,使得產學研能夠很好地結合起來,實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。

  3.4組建高水平的師資團隊

  在地方高校土木工程專業(yè)的實驗教學中,高水準的師資團隊對開放性實驗教學相當重要,它是這種教學模式的踐行者。在教學過程中,需要建立起一支結構比較合理、專業(yè)水平比較高的實驗室教師隊伍。對于土木工程專業(yè)而言,其專業(yè)性比較高,要求教師的也應當具備較高的專業(yè)技能水平。在日常管理中,可以為教師提供一定的培訓提升機會,也可以為實驗室教師創(chuàng)造一些到外面參訪學習和深造的機會。同時,也可以引進一些比較優(yōu)秀的實驗室教師,并采取專職于兼職相結合的形式,對校內外的教師資源進行整合,使得開放性試驗是教學的教師水平能夠滿足培養(yǎng)人才的需求。

  結束語

  綜上所述,土木工程專業(yè)應當結合自身的專業(yè)特點,不斷完善實驗室教學管理的模式,建設專業(yè)的開放性實驗室。對校內外的一些資源進行有機整合,并充分利用起來,使得實驗室方面的教學資源能夠獲取最大化的效益。

  參考文獻

  [1]李盛,劉朝暉.高校土木類國家工程實驗室開放模式研究與探索[J].長春理工大學學報(社會科學版),2013,09:202-203.

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