在職場(chǎng)上,薪水和工作積極性之間有著什么樣的關(guān)系呢?下面就隨小編一起去閱讀薪水和工作積極性關(guān)系論文,相信能帶給大家啟發(fā)。
薪水和工作積極性關(guān)系論文一摘 要:
績(jī)效工資體現(xiàn)了職工崗位的重要性,是職工付出辛勤勞動(dòng)的所得,績(jī)效工資設(shè)置的是否公平、合理,對(duì)職工工作的積極性有著重要的影響,論文主要以醫(yī)院績(jī)效工資改革為例進(jìn)行說(shuō)明,通過(guò)對(duì)醫(yī)院績(jī)效工資改革面臨突出問(wèn)題的闡述,引出績(jī)效工資改革對(duì)職工工作積極性的影響,進(jìn)而總結(jié)出有效的改進(jìn)意見(jiàn),以期可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)改革績(jī)效工資提高職工工作積極性的目的。
關(guān)鍵詞:
積極性;改革;績(jī)效工資;職工
眾所周知,醫(yī)院崗位設(shè)置多而雜,上到院長(zhǎng)、主任醫(yī)師等,下到后勤工作者,每個(gè)崗位的工資標(biāo)準(zhǔn)均不同,績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)也有區(qū)別,但如何既保證崗位績(jī)效工資設(shè)置的合理性,又確保每個(gè)崗位間績(jī)效工資的差距在合理范圍內(nèi),是醫(yī)院績(jī)效工資改革的重點(diǎn)內(nèi)容,醫(yī)院要實(shí)行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制,健全臨床、護(hù)理、行政、后勤等崗位的績(jī)效工資分配標(biāo)準(zhǔn),并建立一套完整的績(jī)效考核體系。
一、績(jī)效工資改革面臨的突出問(wèn)題
(一)確?(jī)效考核及分配的公平、公正。醫(yī)院內(nèi)部制定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是否能保證勞動(dòng)成果與收益相匹配是衡量績(jī)效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在制定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,很可能會(huì)出現(xiàn)的不公正、不客觀的現(xiàn)象,領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)力,照顧自己人的現(xiàn)象。
。ǘ┐_?(jī)效工資改革落到實(shí)處。政策的巨大變化需要職工在理解的基礎(chǔ)上適應(yīng)并接受,不然勢(shì)必會(huì)影響職工情緒穩(wěn)定?(jī)效工資改革的實(shí)施需要具體執(zhí)行者的正確理解和準(zhǔn)確執(zhí)行。
。ㄈ┛(jī)效工資改革時(shí)保證內(nèi)部穩(wěn)定?(jī)效工資改革會(huì)帶來(lái)人事制度改革,改變現(xiàn)行的利益分配方式,必定會(huì)觸動(dòng)部分職工原有的利益,造成既得利益者的抵觸心理,從各方面抵制績(jī)效工資改革,可能會(huì)給單位穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。
二、實(shí)施績(jī)效考核對(duì)職工的積極影響
從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看實(shí)行績(jī)效工資改革可以提高職工的工作積極性及效率。醫(yī)院發(fā)展與進(jìn)步需要由廣大工作人員來(lái)完成,通過(guò)他們的不懈努力與辛勤工作,才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)院預(yù)定的工作任務(wù)和各項(xiàng)診療指標(biāo),才能建設(shè)更具競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化醫(yī)院。能否進(jìn)一步提高醫(yī)院職工隊(duì)伍的工作積極性,不斷增強(qiáng)職工隊(duì)伍的效率與質(zhì)量將關(guān)系到醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展,也關(guān)系到企業(yè)能否真正成為具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦歪t(yī)院。
三、績(jī)效工資改革的相關(guān)策略
。ㄒ唬┖侠碓O(shè)置崗位及做好崗位評(píng)價(jià)與分析。崗位是選人與用人的基礎(chǔ),而崗位評(píng)價(jià)與分析是實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)崗的重要依據(jù)。醫(yī)院要達(dá)到合理改革績(jī)效工資的目的,就必須讓所有的工作人員參與崗位評(píng)價(jià)。首先,進(jìn)一步加強(qiáng)和完善崗位研究,崗位設(shè)置過(guò)程中做到權(quán)責(zé)對(duì)等,分析研究各崗位的性質(zhì)、任務(wù)、承擔(dān)本崗位所需的資格條件,編寫崗位說(shuō)明書(shū);其次,根據(jù)崗位說(shuō)明書(shū)對(duì)崗位考核指標(biāo)進(jìn)行量化,以利于后期的績(jī)效考核;最后,應(yīng)將所有崗位在單位內(nèi)部公示,使全體職工對(duì)各自崗位的職責(zé)范圍、責(zé)任大小、晉升途徑都有準(zhǔn)確的了解,對(duì)薪酬、績(jī)效考核有正確的理解,對(duì)自己的職業(yè)生涯有合理的預(yù)期。
。ǘ┐_?茖W(xué)、量化、公平的考核制度。嚴(yán)格績(jī)效管理是體現(xiàn)職工實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)的重要途徑,是實(shí)施績(jī)效工資的基礎(chǔ)和前提。一,各單位應(yīng)按精簡(jiǎn)高效的原則定崗設(shè)崗,明確崗位職責(zé),實(shí)行崗位聘任、競(jìng)聘上崗。根據(jù)不同科室、崗位的工作目標(biāo)和任務(wù)制定崗位責(zé)任書(shū),應(yīng)先明確整體目標(biāo)責(zé)任,然后按各科室崗位責(zé)任將目標(biāo)責(zé)任逐級(jí)分解,轉(zhuǎn)化為各科室、個(gè)人的分目標(biāo);二,既要搞好專項(xiàng)考核,又要搞好季度考核、年中考核和年度考核:以年度考核為主,在一個(gè)年度考核中授權(quán)考核人應(yīng)關(guān)注被考核人的工作情況,動(dòng)態(tài)發(fā)展,并與其進(jìn)行溝通,觀察、調(diào)整被考核人的思維方式、行為方式等,使其順利實(shí)現(xiàn)年度考核目標(biāo)。
(三)加強(qiáng)對(duì)績(jī)效工資改革的監(jiān)督管理。第一,對(duì)負(fù)責(zé)績(jī)效工資改革的部門人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),確保結(jié)合醫(yī)院的具體發(fā)展情況,制定適合本單位的績(jī)效工資改革操作細(xì)則;第二,聯(lián)合相關(guān)紀(jì)檢財(cái)務(wù)部門檢查醫(yī)院績(jī)效工資改革執(zhí)行情況,對(duì)于違規(guī)發(fā)放津補(bǔ)貼等違反績(jī)效工資改革政策的行為進(jìn)行嚴(yán)格處理;第三,建立職工監(jiān)督機(jī)制,接受廣大職工的意見(jiàn)和建議,提高績(jī)效工資改革的公開(kāi)性和透明性。
(四)強(qiáng)化醫(yī)改力度并完善績(jī)效工資分配體制。其一,建立科學(xué)的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。建立科學(xué)的醫(yī)院考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化考核技術(shù),確?己私Y(jié)果的公正、客觀,真正反映出醫(yī)療從業(yè)人員的勞動(dòng)價(jià)值,為醫(yī)院薪酬分配提供合理的客觀依據(jù)。完善醫(yī)院臨床、醫(yī)技、護(hù)理、行政、后勤等崗位的績(jī)效工資分配標(biāo)準(zhǔn),主要是實(shí)行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制;其二,建立有效的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績(jī)考核體系。設(shè)計(jì)出一整套完整的科學(xué)的績(jī)效考核體系,是實(shí)施績(jī)效管理,推進(jìn)績(jī)效工資改革的基礎(chǔ)和前提。在考核內(nèi)容上,可以“根據(jù)不同科室、崗位的工作目標(biāo)和任務(wù)制定崗位責(zé)任書(shū),應(yīng)先明確整體目標(biāo)責(zé)任,然后按各科室崗位責(zé)任將目標(biāo)責(zé)任逐級(jí)分解,轉(zhuǎn)化為各科室、個(gè)人的分目標(biāo)”。在考核方式上,要實(shí)行有專項(xiàng)動(dòng)態(tài)考核;其三,建立專業(yè)、獨(dú)立、權(quán)威的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績(jī)考核機(jī)構(gòu),要加強(qiáng)醫(yī)院績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)建設(shè)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,醫(yī)院績(jī)效工資考核的改革與完善,是醫(yī)院規(guī)范化管理的必然要求,通過(guò)改革績(jī)效工資,既提高了職工工作的積極性,又對(duì)醫(yī)院的資金資源進(jìn)行了合理配置,本著人性化、靈活機(jī)動(dòng)的分配原則,確?(jī)效工資改革的科學(xué)性。
薪水和工作積極性關(guān)系論文二根據(jù)筆者所在廣東省珠海市斗門區(qū)實(shí)施的《學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資方案》,按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度的中小學(xué)正式工作人員,從2013年1月1日起實(shí)施教師績(jī)效工資。這不僅是近年來(lái)斗門區(qū)教育改革的一大舉措,也讓教育在陽(yáng)光下公平、公開(kāi)、公正的運(yùn)作。通過(guò)宣傳――學(xué)習(xí)――咨詢――制定――教代會(huì)審議,經(jīng)過(guò)醞釀,筆者所在學(xué)校的績(jī)效工資方案也最終出臺(tái)。作為一名普通教師,筆者認(rèn)為,績(jī)效工資分配與教師息息相關(guān),只有讓教師理解,才能調(diào)整好心態(tài),發(fā)揮教育的正能量效應(yīng)。
實(shí)施績(jī)效工資打破了平均主義
2009年9月2日,時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,決定事業(yè)單位全面實(shí)施績(jī)效工資。可以說(shuō),實(shí)施績(jī)效工資是深化事業(yè)單位收入分配制度的重要內(nèi)容,其目的是形成合理的分配制度,打破“平均主義”以及“大鍋飯”,實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。然而,推行績(jī)效工資改革卻遭受到不少的阻力。
2012年下半年,斗門區(qū)率先在珠海市實(shí)施教師績(jī)效工資。當(dāng)時(shí),教師隊(duì)伍中就存在一種說(shuō)法:獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資,就是從教師的個(gè)人工資中扣除,是用自己的錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己,而且自己并不一定能真的“多得”;認(rèn)為實(shí)施績(jī)效工資,會(huì)適得其反,不但打擊了教師的工作積極性,更影響了教育教學(xué)質(zhì)量。其實(shí),這是教師對(duì)自己工資結(jié)構(gòu)的不理解造成的,按照國(guó)家規(guī)定的績(jī)效工資分配程序,在確定義務(wù)教育學(xué)?(jī)效工資總量后,總量的70%作為基礎(chǔ)性部分,其余30%總量按要求撥付給學(xué)校,由學(xué)校按照規(guī)范的程序和辦法進(jìn)行再次分配。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是從績(jī)效工資總量中預(yù)先劃分出來(lái)用于學(xué)校搞活分配的部分,并不是從教師個(gè)人工資中扣除的。
近年來(lái),政府對(duì)教育加大了投入,教育正一步步邁向現(xiàn)代化,教師的待遇日益提高,教師職業(yè)也正成為讓人羨慕的幸福職業(yè),然而,教育教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有同步發(fā)展,這與長(zhǎng)期以來(lái)的平均主義分配制度有密不可分的關(guān)系,可以說(shuō),待遇提高與教育教學(xué)質(zhì)量不一定成正比例。長(zhǎng)期以來(lái),習(xí)慣于平均主義,干多干少一個(gè)樣的傳統(tǒng)思維在教師中根深蒂固,不少教師容易從眾產(chǎn)生職業(yè)倦怠,影響了教育的發(fā)展。教育改革,分配要公平,筆者認(rèn)為,學(xué)校要充分利用實(shí)施績(jī)效工資的契機(jī),正確引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的工作觀和價(jià)值觀,激發(fā)教師對(duì)提升個(gè)人素質(zhì)的迫切性;讓多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬成為教育的源源活水,更好地提升教育績(jī)效,推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展。
完善績(jī)效方案,體現(xiàn)了公平
實(shí)行績(jī)效工資,留住教師的工作熱情,學(xué)校需要準(zhǔn)確把握好績(jī)效方案科學(xué)合理的尺度。教師績(jī)效考核是學(xué)校管理中一項(xiàng)重要工作,也是有效實(shí)施績(jī)效工資的難點(diǎn)問(wèn)題。因此,績(jī)效考核方案的制定要合理科學(xué)。不但要充分了解國(guó)家相關(guān)的政策,還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,更重要的是發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體智慧,制定既廣泛認(rèn)同又合理科學(xué)的實(shí)施方案。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資,給教師提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì),幫助教師肯定成績(jī)、看到問(wèn)題、明確努力方向,從而調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性。
在考核內(nèi)容上,教師的德、能、勤、績(jī)都納入其中,并且分值分布要科學(xué)合理。在考核形式上,采取更多更靈活多樣的方式進(jìn)行,充分發(fā)揮績(jī)效考核對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的正面導(dǎo)向作用。同時(shí),績(jī)效考核方案要不斷完善,尊重教師民主意愿,保證教師提供建議的渠道是暢通的,并以教代會(huì)的形式,使績(jī)效考核方案的修訂完善與具體實(shí)施公平、公開(kāi),也讓廣大教師能積極參與學(xué)校決策與管理,讓每一位教師能感到,自己是學(xué)校的主人、績(jī)效分配的主體,不再是單純的被動(dòng)接受,這樣才能更好地留住和發(fā)揮教師們的工作熱情。
弘揚(yáng)師德,提高教師思想道德素質(zhì)
人們常把教師稱為人類靈魂的工程師,把教師從事的職業(yè)看成是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),因?yàn)椤皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑者也”,人們習(xí)慣把教師看成是無(wú)私奉獻(xiàn)的化身,是行為規(guī)范的楷模,所以,教師的思想素質(zhì)特別重要。
珠海,不但是一座美麗的海濱城市,教育發(fā)展也走在了全國(guó)的前列。近年來(lái),教師的社會(huì)地位提高很快,特別體現(xiàn)在工資待遇上,而且教師群體是一個(gè)龐大的隊(duì)伍,在珠海當(dāng)?shù)亓餍羞@樣的一句話:區(qū)域房?jī)r(jià)提升這么快,與教師的收入待遇密不可分。然而,教師的職業(yè)特點(diǎn)又決定了教師交際圈狹窄,成天和學(xué)生、課本打交道,工作壓力大;肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托、家長(zhǎng)的厚望和社會(huì)的期待;教師的工作任務(wù)重、工作時(shí)間長(zhǎng),所以很多時(shí)候,教師工作上是處于被動(dòng)狀態(tài)的。
歸根結(jié)底,教育教學(xué)靠的是教師,教師不但教學(xué)生知識(shí),更要教學(xué)生懂得做人的道理,因此,教師不僅要專業(yè)素質(zhì)好,還要思想素質(zhì)強(qiáng)。學(xué)校要加強(qiáng)精細(xì)化管理,將人文的關(guān)懷送給教師,要將人本思想貫穿在科學(xué)的管理過(guò)程中,而績(jī)效工資正好能起到一個(gè)“杠桿”作用。實(shí)施績(jī)效工資,不但是學(xué)校與教師之間的事情,與學(xué)生及其家長(zhǎng)也是息息相關(guān),學(xué)生及其家長(zhǎng)參與對(duì)教師的教育教學(xué)情況調(diào)查表,以對(duì)教師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。結(jié)合績(jī)效工資,在廣大教師中積極開(kāi)展“三愛(ài)”“三全”“三讓”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng),讓教師既要考慮合理個(gè)人收入,但又不能過(guò)于斤斤計(jì)較,從而有效地增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感,進(jìn)一步提升教師的素養(yǎng)。其中所指的“三愛(ài)”主題,即愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生;“三全”主題,即全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;“三讓”主題,即讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意、讓學(xué)生成才。
以榜樣調(diào)動(dòng)教師的積極性
有人說(shuō),實(shí)施績(jī)效工資是一把雙刃劍,利弊雙存。在績(jī)效工資政策背景下如何提高教師的工作積極性是學(xué)校管理者首要考慮的問(wèn)題。實(shí)施績(jī)效工資以后,大家欣喜地發(fā)現(xiàn),教師的工作精神面貌正在悄然轉(zhuǎn)變,無(wú)謂的請(qǐng)假現(xiàn)象少了,認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與教研活動(dòng)多了,教師間經(jīng)常對(duì)自己的授課進(jìn)行討論、反饋、改進(jìn),特別是教育教學(xué)能力強(qiáng)的老師,儼然成了教師們效仿的對(duì)象。種種正面現(xiàn)象看來(lái),正是科學(xué)、合理的績(jī)效分配方案創(chuàng)設(shè)了一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)教師特別是骨干教師的潛力。
榜樣的力量是無(wú)窮的,骨干教師的高度責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心,是吸引教師積極參與學(xué);顒(dòng)的巨大力量。榜樣的工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神對(duì)其他教職員工必然產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的正面影響。要善于樹(shù)立正面典型,加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的宣傳,讓他們感到自己的工作成績(jī)被認(rèn)可,形成強(qiáng)烈的事業(yè)滿足感、成就感,既是對(duì)被宣傳的教師一種督促,讓他們自覺(jué)保持良好的工作狀態(tài),也對(duì)其他的教師產(chǎn)生一種輻射作用,從而調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性,在平等、溫暖、充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中,形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力,讓每一位教師都感受到職業(yè)充滿活力。
創(chuàng)造發(fā)展條件,滿足成就需要
績(jī)效工資的施行,也為學(xué)校打造團(tuán)結(jié)向上、精悍高效的教師團(tuán)隊(duì)提供了很好的平臺(tái)。學(xué)校也更應(yīng)該趁此樹(shù)立教師多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的思想,讓每個(gè)教師都樂(lè)意去爭(zhēng)取,并由此促進(jìn)教師專業(yè)自主地發(fā)展。
教師間的工作能力是有區(qū)別的,教師隊(duì)伍是多層次的,教師對(duì)績(jī)效結(jié)果的表現(xiàn)也是不一樣的。學(xué)校管理者要化消極因素為積極因素,堅(jiān)持人性化管理,愛(ài)護(hù)和關(guān)心教師,平常多與教師交談、交流,及時(shí)了解教師工作與生活的情況,洞察每位教師的心理需要。要走進(jìn)教師的心里,為教師辦實(shí)事好事,積極提供良好的工作環(huán)境與機(jī)會(huì);要學(xué)會(huì)理解和寬容,工作中總會(huì)遇到不少的困難,當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候,學(xué)校管理者應(yīng)該注意換位思考,多從教師的角度去想。要對(duì)教師多一點(diǎn)理解體諒,少一點(diǎn)求全責(zé)備;多一點(diǎn)率先垂范,少一點(diǎn)空洞說(shuō)教,時(shí)時(shí)刻刻用積極的心態(tài)和健康的情緒去感染教師,調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓每一位教師都有自我提高專業(yè)能力的機(jī)會(huì),在工作與學(xué)習(xí)中提高自我,不斷追求事業(yè)的一個(gè)又一個(gè)的高峰,體驗(yàn)事業(yè)所帶來(lái)的成就感。
中國(guó)夢(mèng),也必然包含教育之夢(mèng)。實(shí)施績(jī)效工資,要立足校情,客觀、公正評(píng)價(jià)教師工作的績(jī)效,充分發(fā)揮績(jī)效工資的作用,真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣,激勵(lì)廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、開(kāi)拓進(jìn)取,積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo),辦好人民滿意的教育。
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