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有關(guān)于師德師風(fēng)的論文

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  導(dǎo)語(yǔ):論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。下面是由小編整理的關(guān)于師德師風(fēng)的論文。歡迎閱讀!

  高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)論文

  一、建設(shè)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)勢(shì)在必行

  高校教師由于從業(yè)人員層次多、學(xué)歷多樣化、人才隊(duì)伍良莠不齊、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,對(duì)高校中具有高尚師德、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師沒(méi)有準(zhǔn)確的界定,對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、功利心過(guò)重、責(zé)任感淡薄的教師沒(méi)有統(tǒng)一的要求。這些都影響了教師教學(xué)與科研工作的熱情,打消了具備良好師德教師的積極性。

  二、當(dāng)前高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的現(xiàn)狀及不足

  1.評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性不強(qiáng)

  由于高校的辦學(xué)特色不同、層次不同、類(lèi)型不同,對(duì)于教師師德師風(fēng)的要求也相應(yīng)不同,但高校建立師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系時(shí)沒(méi)有充分考慮這些差異,照搬照抄其他學(xué)校的評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)新度不高。評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性不強(qiáng)造成了評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差性。

  2.評(píng)價(jià)機(jī)制的單一性制約了教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的開(kāi)展

  目前,我國(guó)高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)往往一把尺子量,具有單一性,對(duì)于不同職務(wù)、不同崗位、不同學(xué)歷的教師采用相同的評(píng)價(jià)機(jī)制,所得出的結(jié)果就不能準(zhǔn)確地反映教師差異性,從而影響評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

  3.評(píng)價(jià)體系中的主觀性評(píng)價(jià)影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性

  當(dāng)前很多高校的教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系主要包括四大部分:自我評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的缺點(diǎn)在于:教師往往不能客觀地評(píng)價(jià)自己的工作與思想狀況,自我評(píng)價(jià)流于形式;領(lǐng)導(dǎo)為了將來(lái)能夠順利開(kāi)展工作,不輕易對(duì)教師進(jìn)行“挑錯(cuò)、糾錯(cuò)”;同事之間一般顧及到同行關(guān)系,不能真正地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,往往教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的教師反而考核結(jié)果較差,這些評(píng)價(jià)的主觀性影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

  4.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用度不高

  雖然高校每年都對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)價(jià),但過(guò)于注重評(píng)價(jià)過(guò)程,而忽視了評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。在教師職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面沒(méi)有真正發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,沒(méi)有體現(xiàn)考核結(jié)果的價(jià)值,造成了師德師風(fēng)評(píng)價(jià)流于形式。

  三、對(duì)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的建議

  1.需要進(jìn)一步樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念

  評(píng)價(jià)理念貫穿于師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的全過(guò)程,直接影響著評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)行。學(xué)校的管理部門(mén)在設(shè)計(jì)與構(gòu)建師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系時(shí),必須樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念,將現(xiàn)代化人才評(píng)價(jià)理念和先進(jìn)的教師評(píng)價(jià)理念融入到高校教師評(píng)價(jià)工作中,要客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師,在保證評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性的同時(shí)建立長(zhǎng)效考核機(jī)制。

  2.調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容,保證評(píng)價(jià)體系的全面性

  高校建立教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系時(shí),首先,要嚴(yán)格遵照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,兼顧教師在人才培養(yǎng)、思想品質(zhì)素養(yǎng)、教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多方面的要求與貢獻(xiàn),將“德、能、勤、績(jī)、廉”作為教師的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);其次,評(píng)價(jià)體系要考慮到教師的差異性,充分結(jié)合教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教師職務(wù)差異、教師崗位差異等因素設(shè)立不同考核指標(biāo);再次,評(píng)價(jià)體系要保持長(zhǎng)期性與連續(xù)性,要結(jié)合當(dāng)前的新情況及時(shí)修訂,不斷充實(shí)、完善考核指標(biāo);最后,要盡量杜絕過(guò)于空洞的考核指標(biāo)造成的評(píng)價(jià)結(jié)果同一性,保證考核結(jié)果的客觀性。

  3.保證評(píng)價(jià)方式的多樣化,避免評(píng)價(jià)體系的主觀性

  高校在進(jìn)行教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)時(shí),既要兼顧教師個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的評(píng)價(jià)主體作用,又要考慮到教師的個(gè)人特點(diǎn)和崗位特點(diǎn),針對(duì)不同類(lèi)型、不同崗位、不同特點(diǎn)的教師設(shè)定不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。既要全面要求,又要兼顧差異,采取靈活與多樣的評(píng)價(jià)方式,變一次性評(píng)價(jià)為發(fā)展性評(píng)價(jià),考慮評(píng)價(jià)結(jié)果的縱向比較和橫向比較,盡量避免評(píng)價(jià)體系的主觀性。

  4.明確評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)懲機(jī)制

  為了將高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的作用真正發(fā)揮出來(lái),必須建立、明確與評(píng)價(jià)體系相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,將教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果真正運(yùn)用到與教師工作和個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)節(jié)中,明確高尚的師德師風(fēng)是教師能獲得各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的前提和基礎(chǔ),提高教師對(duì)師德的自覺(jué)關(guān)注度。對(duì)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果不合格人員,在職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)實(shí)行“一票否決”。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的教師,懲處評(píng)價(jià)結(jié)果不合格的教師,增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)。

  5.將教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)公布,加強(qiáng)公共監(jiān)督與個(gè)人自律的有機(jī)結(jié)合

  高校在對(duì)教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)結(jié)束后,應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)整理,建立有關(guān)檔案,借助互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄、政務(wù)平臺(tái)等多種方式及時(shí)公布結(jié)果。不僅幫助教師及時(shí)了解自身不足,有利于更好地改進(jìn)和提高自身師德水平,更有利于學(xué)生及社會(huì)公眾監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果,更好地了解學(xué)校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和師德師風(fēng)水平,更好地發(fā)揮教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的作用。

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