老師師風(fēng)師德的論文應(yīng)該怎么寫?教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下面小編給大家?guī)砝蠋煄燂L(fēng)師德論文,歡迎大家閱讀。
老師師風(fēng)師德論文1論師德師風(fēng)建設(shè)
【摘要】古人云:“學(xué)高為師,德高為范”,“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”。德,指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一名光榮的人民教師,一方面必須具備高深的學(xué)識(shí),以足夠的知識(shí)積淀來傳授給學(xué)生,解答學(xué)生的疑問。另一方面,作為一名現(xiàn)代合格的人民教師,還必須具有高尚的情操,不僅要熱愛教育事業(yè),更要熱愛學(xué)生,同時(shí)具有為學(xué)生服務(wù)的心態(tài),要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者,更是道德的實(shí)踐者和示范者。
【關(guān)鍵詞】教育;師德;師風(fēng);學(xué)生;服務(wù)
教師,人類靈魂的工程師,歷來受到人們的尊重。國家的興衰,取決于教育;教育的興衰取決于教師。教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育的靈魂。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”。
1、熱愛教育事業(yè)
具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍,即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求,教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,教師隊(duì)伍中,有的人心理不平衡,見異思遷,棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人,受拜金主義和享樂主義思潮的影響,熱衷于家教,說什么“課堂為溫飽,家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此,面對(duì)窗外的燈紅酒綠,教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來,做一大事去”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂業(yè),把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,無愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。
2、熱愛學(xué)生
教書育人是師德的核心,熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
教師尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)尊重教師,F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛心教育、情感教育,教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使人產(chǎn)生逆反心理,甚至對(duì)抗情緒。教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,也愿意向老師敞開心扉,師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
3、服務(wù)心態(tài)
“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào),是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),同時(shí),也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商品行業(yè)一樣,將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,并且要具備這種大心態(tài)。不能再像過去那樣高高在上,對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外,教師的課外輔導(dǎo),上門家訪,以及與學(xué)生的抵足談心等,都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài),才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭中立于不敗之地,并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。
4、求實(shí)創(chuàng)新,開拓進(jìn)取
身為教師,要使學(xué)生信服你,你首先得有淵博的知識(shí),有精湛的教學(xué)藝術(shù),這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛戴。學(xué)海無涯,學(xué)然后知不足。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生,無論在知識(shí)的來源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面,都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野,具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野,方可居高臨下、游刃有余;只有不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,使新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn),教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界,只有不斷勤奮上進(jìn),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,才能適應(yīng)時(shí)代要求。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己,教到老,學(xué)到老,一步一個(gè)腳印,把教育視為藝術(shù),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律,反復(fù)琢磨,精益求精,強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí),在傳授知識(shí)上努力探索,創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉,形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
老師師風(fēng)師德論文2淺談師德師風(fēng)
摘要:教師職業(yè)道德即師德是教師素質(zhì)之魂,是教師做人從教的基礎(chǔ)。它具有豐富的內(nèi)涵,但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的,教師必須做到“心仁且智”。“仁者,愛人也!弊鳛榻處煟缒茉诮逃芾碇惺冀K充滿愛心,那么職業(yè)道德修養(yǎng)也就真正落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞:愛崗敬業(yè) 以身作則 愛心
我記得曾經(jīng)有位名人說過:“教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人!
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
教師在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中有著不可替代的作用,因而在我們社會(huì)中受到普遍的尊敬,教師職業(yè)也被看作是神圣而光榮的職業(yè)。教師職業(yè)又是一項(xiàng)特殊的職業(yè),因?yàn)樗呐囵B(yǎng)對(duì)象是以青少年為主,它的目標(biāo)(“產(chǎn)品”)是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)合格的人。因此,它的職業(yè)道德要求更高、更嚴(yán)格。教師職業(yè)道德即師德是教師素質(zhì)之魂,是教師做人從教的基礎(chǔ)。它具有豐富的內(nèi)涵,但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的,教師必須做到“心仁且智”!叭收撸瑦廴艘。”作為教師,如能在教育管理中始終充滿愛心,那么職業(yè)道德修養(yǎng)也就真正落到實(shí)處。下面具體談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師要做到愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育
教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
二、教師要做到以身作則、為人師表
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。 三、教師要做到有愛心
愛心是社會(huì)對(duì)教育工作的基本要求。教師由于在社會(huì)中的重要地位和作用,被稱為“人類靈魂的工程師”。然而,并不是所有的教師都可以心安理得地享受這種美譽(yù)。那些對(duì)學(xué)生缺乏愛心、隨便傷害學(xué)生心靈、毀滅學(xué)生創(chuàng)造火花的教師是受之有愧的。讓自己的孩子在這樣的老師手下接受教育,家長也會(huì)不放心,甚至不滿意的。
愛心是教師抵擋社會(huì)污染的一道堅(jiān)強(qiáng)屏障。教師不能僅僅做蠟燭,他們也有追求幸福的權(quán)利。但當(dāng)今社會(huì)物欲橫流,一些不良現(xiàn)象必然對(duì)教師產(chǎn)生一定的影響。有些教師就變得勢(shì)利、冷漠、自私,在教育管理學(xué)生時(shí)戴“有色”眼鏡。只有弘揚(yáng)愛心,才能克服這種弊端,使每位教師都能像母親那樣純潔地愛護(hù)自己的學(xué)生。
愛心是樹立教師形象的重要標(biāo)尺。在教師的言談中,有人感嘆學(xué)生不像以前那樣尊敬老師了,不再聽到那發(fā)自內(nèi)心的“老師好”的聲音了。這話說對(duì)了一半,確實(shí)教師曾經(jīng)在學(xué)生心目中甚至家長的心目中形象高大,具有很高的威信。但由于一些教師愛心逐漸喪失,與學(xué)生距離越來越大,學(xué)生也就對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之了,從而也就損害了教師整體的崇高形象。
認(rèn)識(shí)到愛心的重要性還不夠,還要落實(shí)到行動(dòng)上。我們著重做了以下工作。
1、切實(shí)關(guān)心孩子的健康成長。每個(gè)有良知、有愛心的父母都會(huì)經(jīng)常關(guān)心自己孩子的冷暖溫飽安全,使他們健康成長。作為老師,除了關(guān)心學(xué)生的身體健康外,要側(cè)重關(guān)心他們的心理健康,培養(yǎng)他們健全的品格、積極的心態(tài)。為此我校一方面倡導(dǎo)教師多與學(xué)生溝通,另一方面設(shè)計(jì)了“學(xué)生內(nèi)心世界問卷調(diào)查表”,以便更全面準(zhǔn)確地摸清他們的思想動(dòng)態(tài),對(duì)癥下藥。
2、細(xì)心呵護(hù)孩子的心靈,F(xiàn)在的學(xué)生,一方面年齡偏小,另一方面家教缺失,他們細(xì)小脆弱的心靈像小樹苗一樣經(jīng)不起嚴(yán)冬的凍壓。因此,學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)每位教師在對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生的時(shí)候要格處慎重,不能粗暴式武斷地處理事情,特別是嚴(yán)禁體罰學(xué)生,F(xiàn)在,體罰學(xué)生的現(xiàn)象在我校幾乎絕跡。
3、為弱勢(shì)學(xué)生排憂解難。由于農(nóng)村的局限性,有些學(xué)生要么家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),要么家里離學(xué)校太遠(yuǎn),要么成績差而自卑。對(duì)待這些弱勢(shì)學(xué)生,是扶他們一把,還是不聞不問呢?學(xué)校果斷地選擇了后者,采取了一系列行動(dòng)。如號(hào)召本校學(xué)生老師捐款助學(xué),領(lǐng)導(dǎo)冒著酷暑,爬山越嶺去家訪。這些愛心行動(dòng)使學(xué)生和家長深受感動(dòng)。
4、使學(xué)生盡可能得到全面發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí),教師的主要任務(wù)是教好學(xué)生。但在客觀條件限制了學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的情況下,如何走一條符合實(shí)際的發(fā)展之路呢?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了一條響亮的口號(hào):“不求人人上重點(diǎn),但求個(gè)個(gè)有發(fā)展”。這樣好學(xué)生學(xué)得更有勁,后進(jìn)生也不甘落后,我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
總之,在大力倡導(dǎo)師德師風(fēng)的今天,每位教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)博愛之心為出發(fā)點(diǎn),把愛的陽光灑向每個(gè)孩子的心田,不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè),努力提高職業(yè)道德水平,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師師風(fēng)師德論文3淺議“師德師風(fēng)”
摘要:當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾,國力競(jìng)爭日趨激烈。各國之間的競(jìng)爭,說到底是人才的競(jìng)爭,是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,因?yàn)椋逃d、民族興。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,就無法造就中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。所以,筆者認(rèn)為,作為新時(shí)期的教師應(yīng)具備良好的“師德師風(fēng)”。
一、教育素質(zhì),師德最重要
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。一方面,師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著地追求和人格的高尚。另一方面,師德直接影響著學(xué)生的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,擔(dān)負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
二、教育發(fā)展,教師是關(guān)鍵
教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本,以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位:一是教育要以育人為本,學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本,教師是辦學(xué)的主體。教師在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,承擔(dān)著人的思想文化傳播,新生一代的培養(yǎng),各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育,沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重知識(shí)、尊重人才,首先就要尊重教師,關(guān)心教師的發(fā)展,重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,這才能真正為人師表。
綜上所述,一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備高尚的道德情操、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力與實(shí)踐能力,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。
老師師風(fēng)師德論文4論師德師風(fēng)修養(yǎng)
[摘要] 近年來,全國各地不斷爆出幼兒園和中小學(xué)教師體罰學(xué)生事件,幼兒園和中小學(xué)教師體罰或變相體罰學(xué)生的勢(shì)頭大有蔓延之勢(shì),有的事件可以說是到了駭人聽聞的程度。諸如事發(fā)太原藍(lán)天幼兒園的“五歲女童因不會(huì)算術(shù)題,十分鐘被扇幾十耳光”、浙江“男生被老師打5記耳光,全班同學(xué)氣得大哭”、寧波“春暉學(xué)校9歲孩子未完成作業(yè)遭老師體罰扇耳光,傷痕累累”、“武漢女教師講臺(tái)數(shù)次掌摑學(xué)生”、新疆“幼兒園老師讓不聽話6歲孩子互煽耳光”等案例。
[關(guān)鍵詞] 教師品德;社會(huì)思考
我們的教師到底是怎么了?
由此而引起了社會(huì)各界對(duì)師德師風(fēng)問題的廣泛關(guān)注。作為中學(xué)教學(xué)第一線的教師,我也不時(shí)在思考和檢討著自己的言行。就個(gè)人長期實(shí)踐活動(dòng)所獲得的感受,認(rèn)為要提高個(gè)人師德師風(fēng)修養(yǎng),主要應(yīng)該在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度。
首先,“依法執(zhí)教”。就是要以法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)和約束我們的言行,做到“有法必依”,把我們的教育教學(xué)活動(dòng)納入法制的軌道,從而推動(dòng)我國法制建設(shè)的進(jìn)程。
眾所周知,“依法執(zhí)教”就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。也就是要嚴(yán)格遵守《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《 中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。同時(shí),尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán),關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尤其是不歧視后進(jìn)生。
學(xué)生是未成年人,是受教育者,就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題。尤其是我們?cè)诿鎸?duì)“問題學(xué)生”時(shí),更應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈,建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。同時(shí)還要有耐心,做好“學(xué)生的問題會(huì)反復(fù)、反彈”的心理準(zhǔn)備,多次反復(fù)幫助其改正缺點(diǎn)。如果我們選擇消極角色,采取高壓政策,動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵,這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益,損害了學(xué)生的心靈,而且你自己也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí),你仍未找到解決辦法,除了埋怨、指責(zé)、憤怒之外依然別無它法,而與此同時(shí),你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影,進(jìn)而對(duì)你所做的一切都產(chǎn)生反感。工作就會(huì)就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦,導(dǎo)致有的教師不能有效控制自己的情緒,為此而采取了違法手段,給學(xué)生造成傷害,給自己造成損失。
教師一旦違法,法律上的后果自不必說,在教育實(shí)踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這是教育的失敗,是學(xué)生的不幸,是教師的悲哀。如果我們心中有了法律意識(shí),樹立“依法執(zhí)教”的理念,尊重學(xué)生,這種情況就自然而然的避免了。從而會(huì)加深師生間的感情,建立起良好的師生關(guān)系,促進(jìn)和諧校園的發(fā)展。教育工作者的核心工作就是為“人師表”,要依法執(zhí)教,給學(xué)生樹立良好的形象。教師要以身示范、為人師表,以模范行為影響社會(huì)、教育學(xué)生。教師作為教育者,理當(dāng)以身作則,遵紀(jì)守法,才能教育好學(xué)生,使他們成為知法、守法公民。這是我們教育工作的基本立足點(diǎn),也是我國民主法制建設(shè)所必須的。
“依法執(zhí)教”,在規(guī)范我們教育行為的同時(shí),也教育了我們自己。也就是說,只要我們按照法律辦事,自己的合法權(quán)益才會(huì)得到充分的保證,這是我們實(shí)施教育工作的重要保障。我們要從點(diǎn)滴做起,平日的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神,結(jié)合“以人為本”的教育方針,充分尊重學(xué)生,多站在學(xué)生的角度考慮教育問題、實(shí)施教學(xué)。依據(jù)法律,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄,糾正學(xué)生的不良行為,促其不斷健康成長。擺正心態(tài),從素質(zhì)教育入手,不單以考試成績優(yōu)劣評(píng)判學(xué)生,重在特長與愛好,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展,為培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
其次,“以理服人”。我們要與時(shí)俱進(jìn),摒棄那種蠻不講理的“師道尊嚴(yán)”、“唯我獨(dú)尊”的陳腐觀念。在做學(xué)生教育工作的時(shí)候,避免簡單粗暴、家長制、一言堂,要擺事實(shí)、講道理,循循善誘,以理服人。
基礎(chǔ)教育面對(duì)的工作對(duì)象是幼兒和青少年,絕大部分都是未成年人,他們?cè)谏砗托睦飪煞矫娑歼處于發(fā)育成長的過程中,對(duì)事物的分辨能力有限,其中大部分處于懵懂狀態(tài),有的比較頑皮,甚至出現(xiàn)比較嚴(yán)重的叛逆行為。加上時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過許多種手段獲取各種知識(shí)和相關(guān)信息。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí),只講“師道尊嚴(yán)”顯然缺乏說服力。作為天天與孩子們打交道的基礎(chǔ)教育工作者,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這樣,不但可以豐富自己的知識(shí),而且還可以使我們的生活更加精彩。在教育教學(xué)活動(dòng)中自己有了“一桶水”,一桶不斷更新的“水”,加上耐心細(xì)致、調(diào)查研究、循循善誘,擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生在不知不覺中感知“理性”,追求“真”、“善”、“美”,摒棄“假”、“惡”、“丑”。只有這樣,我們的工作才能使學(xué)生真正信服,也才會(huì)更有成效。
其三,“以情動(dòng)人”。其實(shí),只要是正常的人,都是有感情的,不管他年齡有多大,也不管他有無知識(shí),都如此。既如此,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),哪怕是再頑皮的學(xué)生,只要不厭其煩、待之以誠、動(dòng)之以情,將學(xué)生作為朋友看,理解他們,真心關(guān)注其成長,拉近與學(xué)生的距離,與他們一起成長、同享快樂,為其分憂解難,我們的辛勤付出一定會(huì)有回報(bào),即我們的學(xué)生會(huì)一天天向著良性方向發(fā)展,即“好好學(xué)習(xí),天天向上”。
當(dāng)然,教育教學(xué)工作的對(duì)象是人,尤其是基礎(chǔ)教育則面對(duì)的絕大多數(shù)是未成年人,他們?cè)诔砷L的過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,不可能一勞永逸、一蹴而就。所以,我們必須要“依法執(zhí)教”、“以理服人”、“以情動(dòng)人”,更要多一些“韌”勁、多一些耐心、多一些愛心,以我們健康的心態(tài)、負(fù)責(zé)任的工作,最終贏得學(xué)生的身心健康成長。
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