導(dǎo)語:在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的,在班主任的工作中經(jīng)常會遇到一些偶發(fā)事件需要處理。以下是小編為大家分享的班主任案例論文,歡迎借鑒!
【摘 要】魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”,一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法,班主任必須懂得“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木“的道理;同時班主任是班級管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要,這也決定了班主任工作的千頭萬緒,班主任必須要有為才有位。
【關(guān)鍵詞】感悟;關(guān)愛;案例
多年來,由于工作關(guān)系,我一直沒有擔(dān)任班主任工作,對班主任的工作也存在著一些模糊的認(rèn)識,甚至錯誤地認(rèn)為班主任工作無外乎就是管理好學(xué)生,讓自己班上的學(xué)生不出事,完成學(xué)校交給的任務(wù)。去年由于工作的調(diào)動,來到一個新的學(xué)校,學(xué)校安排我擔(dān)任高一的班主任工作。說實(shí)話,剛接手班主任工作那陣,我心懷忐忑和不安,擔(dān)心自己是否能勝任這項(xiàng)任務(wù)。轉(zhuǎn)眼之間,到現(xiàn)在已經(jīng)快兩年了,細(xì)細(xì)回味起來,在工作中的一些案例,總感覺有一絲的遺憾和彷徨,但最多的還是成功之后的喜悅與欣慰,伴隨著那一絲的感動,我深刻的體驗(yàn)到了師愛的力量和含義------她不僅包含在老師的微笑里,更藏在老師的心里。
請假條的風(fēng)波
“報告,老師,我請假。”小A推開門來到辦公室。當(dāng)時月考剛剛結(jié)束,我在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),就說:“你這幾天總是請假回宿舍,又沒有感冒或者其他問題,在教室里上自習(xí)吧!彼f:“哎呀,我不想在教室,不想啊!蔽艺f:“你月考成績也不好,還是在教室里反思一下,好好總結(jié)一下!彼f:“哎呀,我不想在教室,就不想!彼(dāng)時語氣很不好。我說“要不你先回去,我輸完月考分?jǐn)?shù)再給你開個假條!彼终f“你就開一個吧,又不耽誤你時間!蔽冶敬蛩阕屗亟淌掖龝䞍涸賱駝袼蛣e回宿舍了。但是她就是不走一再堅(jiān)持,并且使我輸錯了好幾次成績。我一生氣從抽屜里抽出假條放到桌子上,同時很生氣的把試卷往桌子上一扔,結(jié)果一下就把假條吹到地上了。小A撿起假條,狠狠的一摔辦公室的門跑了。但是這并沒有引起我的注意。
第二天早上,我發(fā)現(xiàn)小A坐在座位上眼睛紅紅的,好像昨晚哭過了。我就喊她到教室外面問她:“你怎么了啊,是不是哭過了?”她說:“是的。我以后再也不請假了。我一輩子都不能忘記。”我問她:“什么事啊讓你如此刻骨銘心!薄罢埣伲惆鸭贄l扔到地上,看不起我!边@時我馬上意識到昨晚上自己失禮了,必須馬上解釋清楚這事,否則就會影響師生關(guān)系。于是我馬上把昨晚自己當(dāng)時的想法和自己的出發(fā)點(diǎn)告訴她。我大約用了一個小時才最終解釋清楚,自己是無心的,并不是針對她的,這樣才煙消云散。
分析:這件事對我的觸動很大,我深刻認(rèn)識到:作為班主任一定要心細(xì),任何時候都要有一顆平常心對待學(xué)生。班主任如果一時不冷靜說出一些過火的話,做一些過激的事,會嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,產(chǎn)生對立的情緒,教育工作就無法開展了。因此教師必須時時關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),事事運(yùn)用教育機(jī)智;盡可能避免師生沖突,以引導(dǎo)學(xué)生更加健康、快樂的成長,創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系。
孤獨(dú)也有春天
另一學(xué)生小B,父母是本校教師,長期以來,父母一心撲在教育事業(yè)父母忽視了對他的教育,所以從初中以來也養(yǎng)成了不少的壞毛。簾o故缺課,打架斗毆事件經(jīng)常發(fā)生,對于老師的批評教育不屑一顧,甚至說是桀驁不遜,是個典型的楞頭青,老師、父母拿他簡直沒有辦法,所以有的老師這樣說,如果有他在班上我決不當(dāng)班主任。開學(xué)以來對于上課可以說是三天打魚,兩天曬網(wǎng),多次與其他班上的學(xué)生和社會上的人打架,為此我也曾多次找他談心,對其進(jìn)行批評教育,可是對于一個身陷泥潭的學(xué)生來說,這是顯得多么的蒼白和無力呀,我感到自己的教育陷入了一種山窮水盡的地步,對這個學(xué)生的招術(shù)我似乎已“黔驢技窮”了。這也引起了我深深的思考,怎么辦?放任不管?面對父母的殷切希望,不行!不處理?不行?幾十雙眼睛都在看著你,對于這位學(xué)生的處理可以說是關(guān)系到整個班集體的好壞,處理得好,那么每個學(xué)生都信服你,老師的信譽(yù)在學(xué)生中應(yīng)付大增;處理得不好,那么這個班集可以說是全毀了,今后在這個班上也許會出現(xiàn)更多的像他這樣的學(xué)生。嚴(yán)肅處理,甚至給予嚴(yán)重的處分,對于這種具有強(qiáng)烈反叛精神的學(xué)生來說只會讓其變本加厲。
“冷處理!”為了挽救他,我和他父母作出商量,父母在平時的生活中,不與他交談;所有的老師在教學(xué)過程中,對他不予理睬,消磨他的優(yōu)越感;我也有意無意地發(fā)動學(xué)生不和他交往,見到他自動的躲開他(當(dāng)然這一切都是在秘密中進(jìn)行),大家也是心領(lǐng)神會,好象真的疏遠(yuǎn)了他,就這樣在大家的視野里他逐漸變得陌生起來。教室里,他獨(dú)自坐在最后一個位置上;球場上,只有他孤獨(dú)的身影伴隨著籃球飛來飛云;班集活動,沒有誰愿意和他組隊(duì)……一周過去了,兩周過去了……他終于意識到了,他逐漸沉默了,每當(dāng)看到我和其他老師,他低下了他那高傲的頭;教室里再也沒聽到他的高談闊論,再也沒聽到他的笑聲和歌聲。每當(dāng)看到他一個人孤獨(dú)地靠在教室外的欄桿上,我倍感殘忍。
機(jī)會來了,學(xué)校要舉行籃球運(yùn)動會, 我讓他又重新融入到這個集體中,他那曾經(jīng)灰暗的眼光又亮了。從此以后,他變了:在校學(xué)會了尊重老師和同學(xué),在家學(xué)會了尊重父母,上課時能按時到校了,課堂上也能基本上安分守紀(jì)了,再也沒有打架事件發(fā)生了。
分析:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到青春期,在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會發(fā)芽滋長,以至以后采取手段去改的時候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
師愛啟動心靈
每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。而特殊家庭的孩子更需要教師無私的愛和關(guān)懷,才能打開他們心中的大門,就如失去父親的小C。 小C,人很漂亮,學(xué)習(xí)也算一般,但最大的弱點(diǎn)就是自從初中以來,在生活上從不撿點(diǎn),比吃,比穿,高消費(fèi),特別是愛談戀愛,每逢周末都打扮得花枝招展,與社會上的男孩子鬼混,很多老師都認(rèn)為她已經(jīng)不可救藥,同學(xué)之間也常常鄙視她。我多次與她面對面的交談,分析學(xué)生在校應(yīng)注意自己的一言一行,分析談戀愛的利與弊,但不管我每次用怎樣威嚴(yán)的口氣教育她,她總是把頭低得下下的,不發(fā)一言。我也曾有一次懷著恨鐵不成鋼的態(tài)度,劈頭蓋臉地給了她一次訓(xùn)斥,一邊罵一邊要她寫下保證書,她也似乎認(rèn)識到了自己所犯錯誤,痛哭流涕地保證下次不再犯。
我以為事情應(yīng)該過去了,不久卻發(fā)現(xiàn)小C更加沉默寡言,而且在上思想政治課時每說到父愛時,他都低下頭。
在期中考過后,我通過電話與她母親進(jìn)行了一次長談。原來她從小失去父親,和母親相依為命。母親為了她不得已到廣東打工,家中就只有她一人在家,平時根本沒人照顧她。她本來是一個活潑可愛的孩子,但自從父親去世后,他很少說話。 “我真不知道該怎么教育他,罵他打他都不行,我只是希望他快快樂樂地生活”。那一刻,我深深感到自責(zé)和內(nèi)疚,他多么需要愛和幫助!這次家訪回來后,我就特別留意他,鼓勵他,讓同學(xué)們幫助他。
可意想不到的事件又發(fā)生了,由于她平時在生活上不節(jié)制,造成闌尾炎發(fā)作需要立即作手術(shù),望著她痛苦的表情,我給她交了手術(shù)費(fèi)并在手術(shù)單上簽字。在她生病住院期間,我每天都親手熬上稀飯到醫(yī)院去看她,并發(fā)動班上的每一位同學(xué)輪流到醫(yī)院去陪伴她。到她出院后,考慮到她才做手術(shù),我又把她接到家中,讓她感受到家庭的溫暖。通過這件事情,我發(fā)現(xiàn)她的眼神開始變了,有點(diǎn)哀傷,頭更低了。我順勢誘導(dǎo):“你媽媽還好嗎?你媽媽那么辛苦,為你付出了畢身的心血,我想我們都應(yīng)該幫助她,不讓她再為我們操心好嗎?”我發(fā)現(xiàn)她的眼里已經(jīng)充滿了淚水,只是盡量去控制它,不讓它流下來。這時,我輕輕地?fù)崦念^,我知道現(xiàn)在她需要的是發(fā)泄。她“哇”的一聲大哭起來,淚水浸濕了我的右肩,她像一個小孩子撲在我懷里痛哭起來,毫無顧忌的痛哭。我讓她盡情地哭,我知道,一個人最脆弱無助的時候,她需要有一個肩膀,給她安慰,讓她哭泣。我此時深刻地體會到,學(xué)生需要的不是訓(xùn)斥,不是批評,不是責(zé)罵,而是愛,一種讓他們在無助時可以依靠傾訴的愛。從那以后,我特別留心關(guān)注她,在生活上和學(xué)習(xí)上幫助她,也鼓勵同學(xué)們接近她,去幫助她,讓她感受到不僅有母親的愛,還有老師的愛,有同學(xué)們的愛。漸漸地,她的笑容多起來了,也愛關(guān)心人和幫助人。她身上多了一份愛,對她媽媽的愛,多了一種責(zé)任,對家的責(zé)任。
分析:“愛自己的孩子是人,但愛別人的孩子是神!蓖ㄟ^這個案例更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的幼小心靈。去熱愛學(xué)生, 給學(xué)生以關(guān)心、尊重、理解,只有教師的愛心能為學(xué)生所感受,學(xué)生心靈的琴弦才會為教師所撥動,真正做到以情育情,以情引情,以情換情之效。愛是人類一個美好的永恒主題。人類需要愛,社會需要愛,教育需要愛,孩子需要愛。我們只有對學(xué)生付出濃濃的愛,才能贏得學(xué)生深深的情。
我僅做了三年的班主任,以上僅僅是自己一些膚淺的看法,肯定有一些班主任老師會有比我更好的方法。希望所有班主任都關(guān)愛每一個學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們,為學(xué)生營造良好和諧的氛圍,促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 《全國班主任工作條例》
[2] 魏龍渝《教育科學(xué)研究概論》
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