論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，以下是小編收集的地理小論文，歡迎查看！

　　初中地理生活化教學(xué)

　　1.初中地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

　　生活化教學(xué)沒(méi)有得到切實(shí)實(shí)施。在新課改的推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)校紛紛開始投入教學(xué)改革。在初中地理教學(xué)中，教師雖有創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措，但成效不大，特別是生活化教學(xué)。許多初中地理教師在采用生活化教學(xué)時(shí)也只是走個(gè)形式而已，沒(méi)有切實(shí)實(shí)施其教學(xué)方式，導(dǎo)致生活化教學(xué)的有效性大大地降低了。

　　2.完善初中地理課堂生活化教學(xué)的措施

　　（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

　　初中地理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮自身的輔導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)、獨(dú)立思考與探究地理問(wèn)題。教師應(yīng)有效地運(yùn)用生活化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情，通過(guò)一些有趣的自然現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。例如，初中地理教師在教學(xué)《海陸的變遷》一課時(shí)，教師可以通過(guò)扮演國(guó)家講解員，運(yùn)用多媒體輔助播放海陸變遷的過(guò)程，一邊演示一邊講解，讓學(xué)生猶如身臨其境，加深學(xué)生對(duì)海陸變遷過(guò)程的認(rèn)識(shí)，隨后針對(duì)大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)并進(jìn)一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、探究精神。

　�。�2）結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理

　　初中地理教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)通過(guò)觀察生活中關(guān)系到地理知識(shí)的信息，強(qiáng)化自己提煉地理信息的能力，并積極尋找生活中有關(guān)地理方面的問(wèn)題，展開探究。例如，通過(guò)看電視新聞了解世界各個(gè)地區(qū)的氣候，結(jié)合世界氣候分布圖記憶典型氣候類型與分布地區(qū)的典型代表，并結(jié)合日常生活的實(shí)例認(rèn)識(shí)與了解氣候?qū)θ祟惿�活和生產(chǎn)的影響。此外，地圖是學(xué)好地理的基本要素，沒(méi)有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)與記憶，如通過(guò)圖案來(lái)記憶我國(guó)23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)的輪廓，如黑龍江省像一把斧頭，四川省像一只四腳朝天的烏龜?shù)�，這樣可以提高學(xué)生記憶的興趣。

　�。�3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例學(xué)習(xí)地理

　　初中地理教師在講課的時(shí)候可以結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)與實(shí)際生活結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的分析與思維能力。同時(shí)可以通過(guò)思考、分析、比較、研究各種各樣地理現(xiàn)象的生活實(shí)例，從中總結(jié)出一般性和特殊性的規(guī)律，有助于學(xué)生豐富自己的地理知識(shí)。此外，教師結(jié)合的實(shí)例應(yīng)該具有時(shí)效性與代表性，如與地理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合熱點(diǎn)分析并讓學(xué)生提出正確的解決方案，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高課堂生活化教學(xué)的效率。例如，初中地理教師可以提供2013年6月13日發(fā)生的“天宮一號(hào)”與“神舟十號(hào)”成功對(duì)接的熱點(diǎn)背景材料，讓學(xué)生進(jìn)行四個(gè)步驟分析解決問(wèn)題：第一步，提取信息。從所給的材料中提取有用信息；第二步，找到隱藏信息。把材料中和答題有關(guān)的隱藏信息找出來(lái)；第三步：知識(shí)反饋。思考所問(wèn)問(wèn)題與書本上哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，這些知識(shí)點(diǎn)是什么；第四步，整合知識(shí)。把所給信息與書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，得出答案。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合材料分析。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，初中地理教師應(yīng)靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，將地理知識(shí)與自然、生活有效地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與了解大自然與生活，增加學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理的思維和方法解決生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用生活這一媒介學(xué)好地理，學(xué)以致用，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力，生活化教學(xué)的有效性應(yīng)用可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高教師的教學(xué)水平。

　　初中地理鄉(xiāng)土地理的滲透

　　一、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土滲透的意義

　　在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)中概念的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。教師在講解一些抽象知識(shí)時(shí)，可結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀存在的事物，使學(xué)生更容易理解，并意識(shí)到地理學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的重要意義，從而積極深入生活、觀察生活和了解生活，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和地理學(xué)習(xí)水平。雖然我國(guó)近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，但是我國(guó)很多地方還屬于貧困落地區(qū)，面對(duì)當(dāng)下的實(shí)際情況，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀、所存在問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生思考、分析當(dāng)前家鄉(xiāng)發(fā)展前景，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　二、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土滲透的策略

　　1.教師要熟悉本地地理

　　教師要對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩砹巳缰刚疲�才能高質(zhì)量的完成初中地理中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)。一些學(xué)校中很多教師都是外地人士，要教好鄉(xiāng)土地理，就必須熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境，收集本地地貌特點(diǎn)、風(fēng)景名勝等地理資料，還有一些鄉(xiāng)土文學(xué)、鄉(xiāng)土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的認(rèn)識(shí)，也能夠在進(jìn)行鄉(xiāng)土教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生如數(shù)家珍地娓娓道來(lái)，用自身的知識(shí)和對(duì)本地環(huán)境的感情，感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察

　　野外考察是對(duì)自然界中各種地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，將地理教學(xué)的內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可針對(duì)一些地理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際野外考察，帶領(lǐng)學(xué)生去本地能夠利用的地理資源，在野外考察過(guò)程中結(jié)合實(shí)際地理情況為學(xué)生講授地理知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深刻理解和記憶。并在考察時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查

　　在初中地理教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)收集身邊的資料，充分運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)和技能，以環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題為中心進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的滲透，有助于學(xué)生了解自身所處環(huán)境的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中有效地應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的人地和諧觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師應(yīng)積極研究符合實(shí)際環(huán)境情況和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的有效教學(xué)方式，在地理教學(xué)過(guò)程中有效地滲透鄉(xiāng)土地理，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，積極自主的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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