隨著我國的改革開放，我國的機械制造業(yè)有了迅猛的發(fā)展，它支撐著這個國家的工業(yè)和國家經(jīng)濟的發(fā)展。下面機械設(shè)計基礎(chǔ)論文是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

　　篇一：機械設(shè)計基礎(chǔ)論文

　　摘要：本文根據(jù)當(dāng)下我國在機械設(shè)計實驗教學(xué)中存在的問題，針對性地提出了相應(yīng)的解決這些問題的方案，并實際舉例這些方案該如何運用與機械設(shè)計，在此基礎(chǔ)上真正實現(xiàn)學(xué)生個人技術(shù)能力的提高，希望本文能給機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革提供一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：機械設(shè)計;教學(xué);改革

　　機械設(shè)計課程在工科類大學(xué)中是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，該課程強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的個人操作能力，并對學(xué)生在今后的工作作用極大。因此機械設(shè)計課是工科學(xué)生的一門極為重要的課程，學(xué)生的個人實踐能力和創(chuàng)造精神均可以在該課程中得以提高。但是，在當(dāng)今我國的機械課程教學(xué)當(dāng)中，仍存在有不少的問題，針對性的解決這些問題，是讓機械設(shè)計課程更上一層樓的關(guān)鍵。

　　1實驗項目在機械設(shè)計課程中暴露的問題

　　1.1實驗過于偏重驗證性

　　我國機械設(shè)計課程的教材中雖設(shè)計有多項實驗，例如帶傳送實驗、機械運動的圖像繪畫、機械的參數(shù)測量等。但是這些實驗絕大部分都是作為驗證性試驗出現(xiàn)在課本之上，且具有很強的理論性。學(xué)生認(rèn)為課本上的這些設(shè)計實驗往往對自己今后的工作并沒有什么太大的用處，因此，當(dāng)前高校的機械設(shè)計教材中的實驗部分很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也很難將這些知識與自己今后的工作相結(jié)合。

　　1.2實驗內(nèi)容缺乏綜合性

　　高校中的機械設(shè)計課程設(shè)計實驗，往往在單個的實驗中缺乏對機械設(shè)計理論知識的綜合運用，每個實驗設(shè)計均是圍繞了單一的理論知識點，沒有進行綜合性的理論知識運用。單純注重實驗對理論基礎(chǔ)知識的驗證，無法有效增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，只會讓學(xué)生在實驗當(dāng)中枯燥地證實教材中的相關(guān)理論。

　　1.3實驗類項目在機械設(shè)計課程的評定之中分?jǐn)?shù)比例較低

　　在對學(xué)生進行機械設(shè)計課程能力的綜合評定時，各大高校往往都較為重視學(xué)生理論知識的掌握，但往往忽略了最為重要的學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)。實驗課程在學(xué)生成績的評定之中，往往得分只占其中的三成左右，絕大多數(shù)得分均在于理論知識的書面表達(dá)。這樣偏重記憶的教學(xué)方式，背離了機械實驗課程重視實驗的初衷，無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，也不能起到增強學(xué)生職業(yè)技能的作用。并且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學(xué)生在實驗課上往往不愿意親自動手做實驗，更加無法增強機械設(shè)計課程中學(xué)生的個人技能的使用能力。

　　2機械設(shè)計課程中對于實驗教學(xué)的改革對策

　　2.1實驗課程中教學(xué)方式的改革

　　改變現(xiàn)有的以老師作為機械設(shè)計實驗中核心的教學(xué)方法，使用開放式的機械設(shè)計實驗教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)。老師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的機械設(shè)計的相關(guān)理論知識，提出相應(yīng)的實驗設(shè)計要求，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)檔案，并獨立設(shè)計實驗?zāi)Ｐ�。老師根�?jù)學(xué)生的完成進度，進行發(fā)問，并提出相關(guān)的修改意見和評價。這樣既可以杜絕學(xué)生之間驗證性機械設(shè)計實驗的實驗報告抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，同時也可以有效增強學(xué)生自主動手能力和實踐能力。例如，實驗課上，老師公布實驗課題為“水平結(jié)構(gòu)的運動數(shù)據(jù)的綜合測試試驗”，要求學(xué)生利用當(dāng)前所學(xué)的機械設(shè)計相關(guān)理論知識，自行設(shè)計一套傳動系統(tǒng)，如曲柄的滑塊結(jié)構(gòu)。在設(shè)計好這個結(jié)構(gòu)之后，故意改變該結(jié)構(gòu)中的一個參數(shù)，查看該參數(shù)的變化對整個實驗數(shù)據(jù)會產(chǎn)生怎樣的影響。例如改變曲柄的長短的影響，連桿長短的影響。并讓學(xué)生記錄于自己的實驗報告之中，并淺談在該實驗中如何選擇最佳的參數(shù)，并通過相關(guān)的理論驗證自己的觀點。這樣的實驗設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又可以讓學(xué)生的技能水平有所提升，增強了學(xué)生對于機械設(shè)計實驗的重視程度和學(xué)習(xí)熱情。

　　2.2考核辦法的改革

　　當(dāng)下我國的機械設(shè)計課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實踐”，造成了機械設(shè)計課程就好像高中的物理一樣。只要學(xué)生會相應(yīng)的計算方法，就可以取得好成績，這往往與機械設(shè)計課程的教學(xué)初衷背道而馳。所以，需要改進當(dāng)下機械設(shè)計課程的考核辦法，讓機械課程的教學(xué)目的回歸正軌。例如，在考核標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，按照老師提供的要求，獨立完成一套機械設(shè)計項目，如連桿機構(gòu)等。根據(jù)老師提供的相關(guān)要求作出相應(yīng)的實驗實物和實驗報告，并根據(jù)該實驗提出相關(guān)課題，讓學(xué)生通過理論知識進行有關(guān)的闡述，這個考核占學(xué)生總成績的60%。另外，平時的課堂表現(xiàn)占學(xué)生總成績的20%，期末成績占學(xué)生總成績的20%。這樣設(shè)計的好處在于學(xué)生在掌握理論知識的同時，也要注重個人的動手操作，讓機械設(shè)計課程的教學(xué)初衷得以實現(xiàn)。真正讓學(xué)生做到重視實驗的目的，也為學(xué)生今后的職業(yè)技能打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2.3補充

　　機械實驗課程在進行相關(guān)的改革之后，伴隨著而來的是對教學(xué)工作者的要求提高。相關(guān)教師要對改革后的機械設(shè)計課程有更高的重視，領(lǐng)會新教材的創(chuàng)新內(nèi)涵，將自己的教學(xué)重心從理論教學(xué)逐步偏向?qū)嶒炛笇?dǎo)。

　　3結(jié)束語

　　當(dāng)前我國的機械設(shè)計課程在教學(xué)過程當(dāng)中，依舊過于保守，并且不利于學(xué)生在進入社會工作后的發(fā)展。學(xué)生無法在該課程之中培養(yǎng)自己的個人技能素養(yǎng)，針對這一些問題，有關(guān)教育工作者必須要嚴(yán)肅重視起來。實驗的課程改革，相關(guān)的考核辦法，都需要進行更詳細(xì)的打磨。這一切的目的，都是為了將學(xué)生的能力培養(yǎng)做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。

　　篇二：機械設(shè)計基礎(chǔ)論文

　　【摘要】機械工程材料是機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。對這門課的特點和教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行了探索和改進，取得了一定成績。

　　【關(guān)鍵詞】機械工程材料 教學(xué)改進 實踐教學(xué)

　　《機械工程材料》是機械工程類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、機械加工工藝等課程做鋪墊，是進行各種機械產(chǎn)品的設(shè)計和加工制造，必要考慮的部分�？梢姡�這門課十分重要。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，要求課程內(nèi)容、教學(xué)方法方式體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“能力”，即不僅培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握理論知識能力，還要培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。如何利用現(xiàn)有資源開展這門課理論和實踐教學(xué)，以達(dá)到“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的基本要求，是值得探索的問題。

　　1機械工程材料特點和教學(xué)現(xiàn)狀

　　這門課安排在第三學(xué)期上，是學(xué)生開始接觸到專業(yè)課階段。它涉及到機械、設(shè)計、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性能，材料的微觀結(jié)構(gòu)、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應(yīng)用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，概念抽象，理論性強，但邏輯聯(lián)系不強。學(xué)生們感覺內(nèi)容頭緒太多、記憶多。由于專業(yè)學(xué)時調(diào)整，課時現(xiàn)削減為32學(xué)時，其中理論教學(xué)僅為24學(xué)時，需要在短時間內(nèi)掌握大量信息，學(xué)生接受難度大。加之，由于此門可前期沒有認(rèn)知實習(xí)，而金工實習(xí)通常又在此課之后，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，缺乏感性認(rèn)識，很難把它與實際工程聯(lián)系起來。實驗教學(xué)多為普通驗證性實驗，設(shè)備老舊數(shù)量少，5—6人用一臺，教學(xué)效果不好。因此，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒有達(dá)到牢固掌握理論知識目的，也沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決工程問題能力。

　　2機械工程材料的改革措施與實踐

　　2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

　　機械工程材料，本科生培養(yǎng)目標(biāo)是保證掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)理論，運用它進行工程選材和幫助設(shè)計工藝流程等。因而教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)與機械工程類緊密相連。對金屬學(xué)部分，基礎(chǔ)為材料的性能和結(jié)構(gòu)，重點為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對熱處理部分，重點為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。對金屬材料部分，重點為常用的機械材料的牌號、性能、熱處理方式，及選材。而對于非金屬材料部分，可不作為重點，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術(shù)、新工藝講解，如高分子復(fù)合材料、陶瓷材料等，開闊學(xué)生的眼界。壓縮材料組成和微觀結(jié)構(gòu)，如晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

　　2.2采用多種靈活的教學(xué)方法，聯(lián)系工程實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力之源，僅是枯燥的理論，學(xué)生們很難有興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可采用多種生動的形式，如啟發(fā)式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實際聯(lián)系起來，明白理論與生活密切相關(guān)，把抽象概念立體化、生動化，運用它可解決很多實際中難題。如在講解它碳素鋼時，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發(fā)學(xué)生們思考：家中用的傳統(tǒng)菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來切菜，原因是什么?若都用碳素鋼，具體成分有何不同?通過層層剖析，讓學(xué)生明白，含碳量大小影響材料的強度、硬度，從而影響用途。理論與實際聯(lián)系起來，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設(shè)立一題目組織學(xué)生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求?材料加工工藝路線是什么?學(xué)生們提出了20多種方案，令人打開眼界。然后，由老師指導(dǎo)，理清思路，同大家一起對方案討論，優(yōu)劣對比，得出最佳方案。大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果好。

　　2.3改進實踐環(huán)節(jié)

　　實訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近兩年，我系更換了一批老舊設(shè)備，增添了許多新的實驗設(shè)備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機等，實驗硬件能力大大提升。可以開設(shè)一些新實驗，還可以把某些理論課放到實驗室進行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學(xué)生自行動手實驗，觀察組織，總結(jié)材料性能，得出結(jié)論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識放到實驗室講解，教學(xué)效果大大提高。同時，還增加了綜合實驗項目。加強對學(xué)生的動手能力和探索精神的培養(yǎng)，能學(xué)以致用。由指導(dǎo)老師設(shè)定題目，題目通常涉及到的零件是學(xué)生們看得見、摸得著的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪等。給出機械零件的工作條件和失效形式。接著，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，制定工藝流程方案;指導(dǎo)老師審閱、修改。然后，學(xué)生獨立自個動手完成實物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實驗報告。最后，參加口試答辯，做為這課成績考核的重要部分。在整個過程中，學(xué)生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機等儀器設(shè)備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對設(shè)備和操作掌握不牢固，就需要花更過的時間，反復(fù)做實驗。而實驗教學(xué)一共才8學(xué)時，顯然不夠。可允許學(xué)生利用課余時間，到實驗室完成實驗。實驗室實行“開放式”管理，學(xué)生可根據(jù)自我情況安排實驗，避免因時間緊就應(yīng)付了事。給失敗的同學(xué)再做機會，給有興趣的同學(xué)敢于嘗試創(chuàng)新的機會。實踐證明，綜合實驗項目，極大地鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據(jù)我系機械工程學(xué)生培養(yǎng)方案，機械工程材料和“金工實習(xí)”在同一學(xué)期，可讓兩者同時進行，而不是同期的一前一后。讓學(xué)生們在金工實習(xí)中，了解材料和加工工藝，增加感性認(rèn)識，幫助材料理論知識掌握。如在車工實習(xí)中，實習(xí)指導(dǎo)教師可引入使用的各類刀具的材料，高速鋼和硬質(zhì)合金區(qū)別;加工工藝中，零件的調(diào)質(zhì)處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實踐表明，學(xué)生提前有了感性認(rèn)識，進行理論教學(xué)效時，易于接受和掌握知識。

　　3結(jié)論

　　通過對機械工程材料的教學(xué)不斷改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，知識掌握更牢固、全面，動手能力加強，分析問題和解決問題能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和改進教學(xué)方式方法，夯實理論知識，能“舉一反三”，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。

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