1結(jié)果與分析

　　1.1高校體操教學中應用保護與幫助應主意的問題

　　1.1.1站位和保護部位選擇問題

　　保護部位的選擇是指教師在學生做動作時接觸用力的作用點,正確的保護部位是發(fā)揮助力最佳的位置。體操教師應根據(jù)運動生物力學的原理以及教學經(jīng)驗的配合選擇最合理的部位,從而使學生輕松的完成教學動作。學生在完成不同難度技術動作時,應用的站位和保護部位也不盡相同,還需要區(qū)別對待學生的身體特征、性別問題等。站位與保護部位的選擇正確與否直接影響保護與幫助的效率,教師首先承擔保護與幫助的角色。表1顯示:在高校體操教學過程有38%對站位的選擇非常滿意,滿意41%,說明教師在站位的選擇上良好;在保護部位的選擇方面有8%的學生認為教師做的一般,而有1%的學生認為做得不滿意,說明部位的選擇對于教師來說很大程度上可以適應教學的需要,但是仍有提升的空間。

　　1.2.2保護與幫助中的助力度

　　助力度是指在教學過程中教師或保護幫助者給予正在完成動作的學生的一個幫助力量。力量的合適與否,能直接影響完成動作的效果。助力度的使用方面,因根據(jù)男女性別、體重大小、身高的高低進行區(qū)別對待,方能達到事半功倍的效果。見表1:有4%的學生對教師在保護中的助力度表示不滿意,絕大部分的學生對老師助力度表示認可,可以幫助其快速完成動作。但同時教師在學生反復練習之后,應根據(jù)技術水平的掌握程度適時調(diào)整,脫保讓學生獨立完成動作。

　　1.2高校體操教學過程中對保護與幫助者提出更高的要求

　　1.2.1學生的基本情況對保護與幫助的運用中提出的要求

　　了解練習者的情況是因材施教和區(qū)別對待進行保護與幫助的保證。體育學院體育教育專業(yè)學生來自全國各地,由于專業(yè)項目發(fā)展的要求,身體形態(tài)不盡相同,如籃球?qū)�業(yè)學生身材高大、投擲類項目的學生身材厚實,諸如此類學生在體操的學習中應采取有針對性的保護與幫助。因此要對學生的性別、體質(zhì)、性格、體力、身體素質(zhì)做一個較全面的評估,掌握學生的基本情況,區(qū)別對待,才能取得良好保護與幫助效果,提高教學質(zhì)量。

　　1.2.2學生的心理因素對保護與幫助在運用中提出的要求

　　體操技術動作具有一定難度,且在高器械上完成,對練習者來說要求具有較好的心理素質(zhì),應具備不怕困難,敢于實踐和挑戰(zhàn)的素質(zhì)。心理素質(zhì)好的練習者在高難度動作的學習方面更有優(yōu)勢。教師在教學中要了解學生的具體心理狀態(tài),對于體力較差、技術水平較低、注意力不易集中或情緒不穩(wěn)定的練習者,更應主意加強保護與幫助,幫助其消除心理障礙和顧慮,激發(fā)學習的勇氣。表2顯示:38%的學生害怕在體操學習中受傷,面對這種情況,保護與幫助者應善于排除影響因素,如自己做示范動作時表現(xiàn)出輕松自如;25%的學生在學習中經(jīng)常持續(xù)需要保護與幫助;在嘗試新動作方面17%的學生從來沒有在脫保的情況下進行,說明學生目前在新動作的學習過程中依賴保護與幫助,保護與幫助使用過度,開始發(fā)揮負面作用,因此教師在以后的教學中要注意控制保護與幫助的結(jié)束時間,在動作相對熟練的情況下,大膽讓學生實踐。

　　1.2.3保護與幫助者應掌握扎實的保護與幫助技能

　　體育教育專業(yè)為師范類專業(yè),學生在進行動作學習的時候,保護與幫助的技能同樣重要。實踐證明,在保護與幫助時,只有位置正確、時機準確、方法合理,才能夠充分發(fā)揮保護與幫助的功效。而這三個部分只有通過反復的專門實踐才能逐步解決,加上體操教師的專業(yè)指導,最終掌握一受扎實過硬的保護與幫助的技能,并形成良好的保護與幫助習慣。

　　1.3高校體操教學過程中注重保護與幫助意識的培養(yǎng)

　　1.3.1注重保護與幫助意識的培養(yǎng)

　　高校體育教育專業(yè)學生的體操教學過程中,培養(yǎng)的目標是中小學體育教師,體育教育專業(yè)學生應該具備良好的技能,但同時更應具備良好的保護與幫助的技能,這樣才能防患于未然,保證良好的課堂秩序。在教學過程中如何使學生之間的保護與幫助達到目的,對學生保護與幫助他人高度責任感的培養(yǎng)是非常必要,應進行經(jīng)常性教育,讓學生耳濡目染,形成習慣,這樣才能達到一定效果。因此教師在培養(yǎng)學生保護與幫助能力的時候,首先要從思想上給學生打強心針,然后傳授規(guī)范技術要領,經(jīng)常性教育。

　　1.3.2保護與幫助理論知識教育的重要性

　　體育專業(yè)的理論知識對指導體育技能的掌握具有重要的作用。從表3可知:30%的學生認為體操保護與幫助的理論教育非常重要,32%的學生認為重要,可見在體操教學中保護與幫助理論教學有重要作用;82%的學生認為正確運用保護與幫助對預防運動損傷有非常重要的作用,在保護與幫助的輔導下,可取得良好的教學效果。通過開展理論知識的專門教育提升學生對保護與幫助的技能,同時認識到保護幫助不僅是一種有效的教學手段還是預防運動損傷的重要手段。

　　1.3.3加強教育提高素養(yǎng)

　　在體操的教學過程中,要主意加強對學生的思想教育,幫助他們提高對體操教學理念的忍心,提高他們對體操專項運動的素養(yǎng),培養(yǎng)良好的運動行為方式和預防傷害事故的意識,使之在任何體操項目的練習狀態(tài)下,都能保持清醒的頭腦和防患于未然的心態(tài),大大減少體操運動損傷的發(fā)生。

　　2結(jié)論

　　(1)保護與幫助技術要運用的恰到好處才能最大的發(fā)揮其作用。教師在保護與幫助的運用中對站位和部位的選擇;助力度和助力時機的選擇;不斷地實踐和總結(jié)出最理想的方式。從而給體育教育專業(yè)學生提供更多的幫助與指導,進一步推進體操教學發(fā)展。

　　(2)體操教學過程中,身體素質(zhì)是影響學習效率的重要因素,應始終貫徹素質(zhì)先導原則。由于體操內(nèi)容的特殊性,部分學生畏懼受傷,不敢大膽的嘗試動作,從而影響了教學效果,因此教師要善于排除這種影響心理因素。教師良好的技術示范具有良好的促進作用。

　　(3)保護與幫助的理論知識教育是進行教學的指導原則。有了充分的理論知識做準備,才能夠正確規(guī)范的做好保護與幫助,不斷的提高保護與幫助的意識,在面對突發(fā)事件時做到反應迅速,因此理論知識的教育是非常必要的。

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