導語：當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的大學生就業(yè)與成才論文，希望可以幫助到大家！

　　內(nèi)容摘要

　　本課題通過詳實了解大學生就業(yè)成才的自我意識、社會評價，分析就業(yè)成才指導中存在的問題，為大學生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調(diào)研主要分為四個部分：一是關于大學生就業(yè)成才的自我意識的調(diào)研；二是關于社會、企業(yè)和市場對青年人才的定位及要求的調(diào)研；三是關于當前大學生就業(yè)成才的指導狀況調(diào)研；四是針對大學生就業(yè)成才指導中所存在的現(xiàn)實問題，提出構(gòu)建大學生成才導航體系的原則和方法。

　　關鍵詞

　　大學生 就業(yè)成才 導航

　　一、研究的背景與概況

　　青年人才的培養(yǎng)和開發(fā)是新形勢下的高校青年工作的一項極為緊迫的重要任務。有效引導青年大學生成長成才，使之成為符合國家和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認真詳實地進行針對性的調(diào)查研究，了解當前在大學生就業(yè)成才培養(yǎng)指導方面所面臨的新情況、新問題，以求深入探索有效的應對措施和解決方法。為此，我們東華大學團委以青年大學生（本科生）為主要研究對象，實施了此項關于大學生就業(yè)成才狀況的課題研究。

　　此次調(diào)查通過問卷、個別訪談、隨機采訪和座談等多種形式，深入詳實地了解當前大學生對就業(yè)成才的觀念和認識，傾聽他們在自身就業(yè)成才中的期望和困惑，了解社會、家庭和學校對于大學生人才的要求和定位，分析大學生就業(yè)成才現(xiàn)狀，探索大學生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構(gòu)建大學生成才導航體系的原則和方法。調(diào)查共涉及上海地區(qū)的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個專業(yè)的大學生），江、浙、滬地區(qū)152家企事業(yè)單位，涉及政府機關、教育、信息、金融、機械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務等各個領域和11家人才市場，共計發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。

　　二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

　　（一）大學生就業(yè)成才的自我意識

　　1、成才意識比較強烈

　　在調(diào)研中有81%的大學生表示非常渴望成才，成才意識比較強烈。許多被訪的青年大學生普遍認為：大學是一個打好基礎、培養(yǎng)與提高自身能力的地方。如何使個人在將來的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學期間的生活起著決定性的作用。

　　2、目標定位不夠清晰

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將近46%的同學對自身就業(yè)成才目標方向感到很迷茫，只有18%的同學的成才目標很明確，認為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個人都應該樹立明確而且切合實際的成才目標�！闭{(diào)研同時了解到，一部分同學參與考證、考研并沒有明確的目的和方向，28%的同學抱著“周圍的同學都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學生是抱著“社會需要這種文憑，不讀沒辦法”的心態(tài)。

　　3、途徑選擇較為狹窄

　　大學生認知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學歷來實現(xiàn)自己對成才的渴望，如：考研、考證、出國深造等。在目前嚴峻的就業(yè)形勢之下，許多人都認為讀研是在找不到工作的情況下的應急之舉。只有少部分同學認為：“成才未必一定要功名遠揚，每個人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會創(chuàng)造出物質(zhì)財富，這就是成才。”

　　4、有關法律知識欠缺

　　有近55%被訪者對《勞動法》、《高等教育法》、《上海市勞動合同條例》之類的法律法規(guī)“不了解”，38%的大學生只是略知一二；對“你認為法律法規(guī)對你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認為“無任何作用”，65%的受訪者認為“效果一般”、“對個人指導性不強”。尋求指導主要針對如何面試、制作履歷表、調(diào)整心態(tài)等實戰(zhàn)知識，而很少問及法律保障事項。這種情況令人擔憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。

　　（二）社會對大學生就業(yè)成才的要求和評價

　　1、對大學生基本素質(zhì)的評價和要求

　　個人基本素質(zhì)是此次調(diào)研的一個重要方面，我們集中對思想道德、身心素質(zhì)、自我認識和評價、社交協(xié)作能力等四個方面進行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學生具備這兩項最基本個人素質(zhì)，而對青年人才思想道德和自我認識和評價方面87%的企業(yè)表示非常滿意和比較滿意。

　　2、對大學生職業(yè)技能的評價和要求

　　基本職業(yè)技能包括語言能力、寫作能力、計算機水平、創(chuàng)新鉆研能力等能力。對于計算機水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認可。同時，對于創(chuàng)新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說大學生的創(chuàng)新鉆研精神給企業(yè)帶來了新鮮活力。但對于語言表達及寫作能力，尤其是寫作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學生在這些方面仍是十分欠缺的。

　　3、對大學生職業(yè)素養(yǎng)的評價和要求

　　職業(yè)素養(yǎng)主要指知識結(jié)構(gòu)、學術(shù)視野、敬業(yè)進取、實踐應用能力及工作效率等五個方面。近70%的被訪者提出希望大學生具備實踐應用能力，與企業(yè)及人才市場的負責人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個必備要件，79%的用人單位最希望大學生具有這種職業(yè)素養(yǎng)。還有一個新的動向：近八成用人單位希望大學生具備誠信的職業(yè)道德，誠信觀念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。

　�。ㄈ�）大學生就業(yè)成才指導服務工作面臨挑戰(zhàn)

　　1、學校就業(yè)指導過于局限在服務性工作

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生對就業(yè)成才指導方面的需求與學校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪者認為高校在就業(yè)指導方面的工作仍“不完善，指導渠道過于單一”。雖然學校就業(yè)指導工作在不斷改革，但還是局限于信息的發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓，協(xié)議的辦理等服務性工作，在學生成才的市場導向、個性服務的培養(yǎng)性工作上還未與學校相關部門形成整體力量。

　　對“你希望學校對大學生就業(yè)成才方面要著重給予哪些方面的指導和幫助”，同學們希望從學校得到的幫助是多個方面的，包括提供更多的實踐機會（47%），創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（41%），提供適當?shù)男睦碜稍儯?5%），提供相關的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導（23%），成才觀念的指導（19%）。

　　2、家庭引導過于受短期利益驅(qū)動

　　對一些家長的訪談調(diào)研了解道，許多家庭在對子女成才方面的引導過于實際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團隊領導”、“社會地位”等方面，盼望子女踏入社會后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅(qū)使大學生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養(yǎng)的原因之一。許多大學生反映，有時自己對于個人前途和發(fā)展的認識真是十分茫然，更多只是聽從于父母為自己定下的目標和要求。

　　3、社會指導服務機構(gòu)良莠不齊

　　如今，各種教育咨詢和基業(yè)服務中介機構(gòu)如雨后春筍出現(xiàn)，但社會服務機構(gòu)良莠不齊，各種名目繁多的收費以及五花八門的陷阱令學生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗的大學生對此類社會機構(gòu)一般敬而遠之。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生較少向社會服務機構(gòu)尋求指導和幫助，40%的受訪者表示“需要時會去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學生對“社會服務機構(gòu)對于個人就業(yè)成才的指導和服務性”的評價不高，14%的同學認為它們“毫無作用”。

　　另外，“就業(yè)找學�！钡膫鹘y(tǒng)觀念也促使大學生在就業(yè)指導方面不愿“走出學校，走向社會”，雖然大學生就業(yè)“市場化”已進行了好多年，但不少學生仍然認為“進入大學，學校就應該幫助找工作”、“進入好大學，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場導向，增強就業(yè)成才的社會適應力，是就業(yè)成才指導工作的方向，是大學生的熱切期望。

　　三、相關的對策與建議

　　基于以上調(diào)研，我們看到當今青年大學生強烈的成才意識與外界對其就業(yè)成才指導，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構(gòu)建一個以社會需求為主導的大學生就業(yè)成才導航體系，是緩解供需矛盾的關鍵。

　　（一）就業(yè)成才導航體系亟待覆蓋到大學教育的全過程

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校就業(yè)指導中心主要面向畢業(yè)班學生，且局限于服務性工作。絕大部分學生只有到了四年級時才開始接觸就業(yè)指導，了解市場需求，常有“書到用時方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導工作亟待從畢業(yè)班學生向低年級學生輻射，貫穿大學教育的全過程，引導低年級大學生更好地成長成才。

　�。ǘ�）就業(yè)成才導航體系亟待形成完整的課程、科目或服務

　　大學生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設置和服務配備，才能發(fā)揮有效的導航作用。完整化課程、科目或服務應該包含兩個方面。

　　一是專業(yè)技能導航。調(diào)研表明，當代大學生在就業(yè)成才過程中面臨的一個實際問題是專業(yè)技能相對匱乏，因此在成才導航體系中應注重專業(yè)技能導航。建議不定期地提供科學前沿簡介（如國內(nèi)外的科學動態(tài)查詢和檢索）；提供學習方法指導、學習觀念更新；拓寬專業(yè)視野，完善知識結(jié)構(gòu)，深入掌握專業(yè)技能，提高市場適應力和競爭力。

　　二是健康成才導航。鑒于相當一部分大學生在成才過程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導航中應注重成才方向以及人生觀、價值觀方面的引導。 通過實施“結(jié)對輔導”、開設“心理咨詢工作室”以及“人生價值探討”等對大學生進行指導。特別在心理健康咨詢方面，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢可開設大學生論壇、同齡人在線討論，還可邀請資深心理教師開設“知心值班室”，為青年大學生解答各種困惑和問題。

　　3、實踐活動導航

　　學校能提供給的實踐機會畢竟有限，社會應為學生提供更多的實踐信息和機會。不少企業(yè)負責人希望學校能夠在學科設置、學科建設以及學生培養(yǎng)方面多與社會、企業(yè)進行交流。我們可以通過學生工作指南、人才庫建設、創(chuàng)業(yè)甘苦交流、人才市場信息交流、青年志愿者活動、勤工助學等途徑，為青年大學生提供實踐活動信息和幫助，進一步形成用人單位與學校的良性互動。

　　4、思想道德與法律意識導航

　　調(diào)研中許多企業(yè)反映，大學生誠信觀念有待增強，跳槽過于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴重流失。因此，成才導航體系中對大學生的道德觀念、誠信意識進行引導。首先，應該開設思想道德培養(yǎng)的相關課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開放的形式，有助于學生充分受感染啟發(fā)；其次，要開設“法律指導中心”，經(jīng)常性地為大學生提供就業(yè)的法律咨詢服務，使其理性就業(yè)，同時在就業(yè)過程中得到必要的保障；另外，學校還應定期開設與大學生就業(yè)成才相關的系列指導性講座，以期達到提高大學生思想道德，增強大學生法律意識的目的。

　�。ㄈ�）就業(yè)成才導航體系要充分運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段

　　網(wǎng)絡已深刻影響著青年人的生活。調(diào)研表明，72%的受訪者青睞“網(wǎng)絡導航體系”，希望在校園網(wǎng)絡上有一套信息豐富、及時準確、有互動版塊的大學生就業(yè)成才導航系統(tǒng)。還有24%的大學生對“結(jié)對輔導”模式頗為贊同，認為這種零距離的導航模式更富有個性，不簡單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個人問題，更重要的是結(jié)對對象均是社會各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學認為應把結(jié)對輔導和網(wǎng)絡導航有機結(jié)合，利用網(wǎng)絡擴大結(jié)對導航的受眾面。

　�。ㄋ模┚蜆I(yè)成才導航體系要倡導個性化指導和培養(yǎng)

　　大學生由于志趣、專業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認知水平上存在差異，勢必引起成才導航選擇的差異。92%的同學渴望在大學的不同階段均能得到個性化的指導。一個富有個性化的成才導航應該充分結(jié)合學生的學業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿足學生的發(fā)展需求。只有這種個性化的導航才更具適用性和影響力，受到大學生的信任和青睞。

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