【摘 要】教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，具有實(shí)踐性和互動(dòng)性，無(wú)論教學(xué)改革的步伐走向哪一步，都離不開(kāi)教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。所謂水漲船高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的駕馭，教師要更有效地完成一堂課，需要學(xué)生的大力配合，這樣，師生才能一唱一合，配合默契。然而，如何才能使水“漲”起來(lái)呢？這就不僅需要教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，更需要學(xué)生心會(huì)凝神地走進(jìn)課堂、融入課堂。這就需要師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式之一。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)行為 學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)新思維

　　新課程改革要求教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，而是變?yōu)檎n堂的組織者和管理者。這一轉(zhuǎn)變并不說(shuō)明教師退卻為旁觀者，而是以另一種層面與學(xué)生貼得更近。教師可以走向課桌成為學(xué)生中的一份子，可以就某個(gè)問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行辯論，可以與同學(xué)們共同研究一個(gè)問(wèn)題。從表面來(lái)看，教師的工作量大大降低，其實(shí)不然，教師要以不同的渠道、不同的角度點(diǎn)撥學(xué)生，這就需要教師要不斷的更新觀念，吸取知識(shí)。要具備“一桶常換常新的水”，才能滿(mǎn)足學(xué)生索取“一杯水”的要求。

　　新世紀(jì)需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而這種人才的培養(yǎng)，就需要教師的教學(xué)行為要有飛躍性的改變，教師不再是課堂的主體，而是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為課堂的組織者和主導(dǎo)者，關(guān)鍵是要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生正確地進(jìn)行合作、交流和探究。探究、討論的成功與否關(guān)鍵還在于教師的精心設(shè)計(jì)，因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)有盲目性和沖動(dòng)性。因此，教師的正確點(diǎn)撥和啟發(fā)是極其重要的。在組織學(xué)生小組合作討論時(shí)，教師一定要講明討論的內(nèi)容、方式、范圍、時(shí)間限定等方面的要求，而且討論的問(wèn)題不宜過(guò)多，否則會(huì)事倍功半。

　　在教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，在明確教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了不同的組織，一個(gè)班重在詩(shī)歌的誦讀上，并且精心設(shè)計(jì)了一個(gè)研討問(wèn)題，另一個(gè)班重在討論、理解詩(shī)歌的內(nèi)容大意上，然而，實(shí)踐證明前者教學(xué)活動(dòng)要比后者有效得多，因?yàn)閷W(xué)生并未親身經(jīng)歷喪失國(guó)土的悲痛，因而他們對(duì)詩(shī)意的理解和一大串問(wèn)題的討論感到不可理解，因而討論問(wèn)題盲目，不深刻，相反，他們對(duì)詩(shī)歌誦讀非常感興趣，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在朗讀時(shí)，大聲朗讀，詩(shī)歌朗誦比賽的活動(dòng)中他們感受到祖國(guó)的偉大強(qiáng)盛，而且討論問(wèn)題時(shí)，目的明確，結(jié)果顯明，效果明顯，此時(shí)，教師已無(wú)便多言。這就是教師的點(diǎn)金之術(shù)。因而，教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善自己的教學(xué)行為，才會(huì)更有效地組織學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，才會(huì)逐步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是日新月異，不斷改進(jìn)和變化。其中，較為重要的方式之一就是合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的引用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

　　所謂合作探究就是一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，可以有多個(gè)人在合作的方式下共同探討，共同研究，最終得出結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是集體智慧的結(jié)晶，是大家共同努力的結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)在于大家能夠共同分享成功的喜悅，體現(xiàn)人與人之間的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。此種學(xué)習(xí)方式下，討論解決的問(wèn)題可以是教師提出來(lái)的，也可以是學(xué)生提出來(lái)的，但無(wú)論怎樣，教師絕不能置之度外，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生討論的方向，討論的氣氛和熱情，對(duì)極少發(fā)言的同學(xué)要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使其能夠在一種民主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　我在教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)單元結(jié)束后，都要組織學(xué)生進(jìn)行一堂課文活動(dòng)課，此時(shí)我更加注重學(xué)生的合作交流能力的培養(yǎng)，給他們充分的自由，讓他們暢所欲言，在豐富多彩的生活中感受生活的美，體會(huì)廣闊無(wú)限的語(yǔ)文世界，使他們明白語(yǔ)文來(lái)自生活，生活中處處有語(yǔ)文的道理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�；顒�(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生三五成群地組織在一起，進(jìn)行小記者采訪、應(yīng)聘活動(dòng)、小品表演、課本劇表演等，使他們?cè)诟黝?lèi)活動(dòng)中體會(huì)生活的美好，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　新課程改革的嘗試與實(shí)踐，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，師生的地位應(yīng)該是平等的，師生關(guān)系應(yīng)該是融洽的。教師不僅要教學(xué)，而且要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，才能對(duì)教材進(jìn)行有效地整合，才能對(duì)教材內(nèi)容和材料有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，也才能更好地組織和安排教學(xué)計(jì)劃。現(xiàn)代化的教師要從地地道道的教書(shū)匠轉(zhuǎn)向研究者，適應(yīng)新課程改革的需要。另外，教師還要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步。

　　總之，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教師任重而道遠(yuǎn)，我們要在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，使合作的精神深入人心，使探究的價(jià)值永放光芒，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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