1高職體育課堂教學中存在的問題

　　1.1傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固

　　多年的高職體育教學觀念，教學方式及教學結(jié)果鑒定都有固定模式，雖然教育改革已經(jīng)說了很多了，但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變，改革措施就難以實施，要實施新的教育方式也缺乏相對的教育經(jīng)驗，讓教師無從下手，或是但系教學質(zhì)量而退縮，教學方式需要改變教學質(zhì)量的評價也需要改變，不能讓試圖要實行改革的教師害怕最后的評價而畏畏縮縮。

　　1.2學生不愿配合

　　教學過程是需要教師和學生雙方配合的，在高職體育教學課堂上，教師過多把精力用于約束學生安分上課聽講上，而學生的叛逆則是越約束越反抗，不愿認真聽課，更缺乏主動性和積極性，不愿參與進課堂學習，致使教學效果差強人意，學生也只愿意做一個聽眾或觀眾。

　　1.3學習缺乏重視，課程設(shè)置單一或不合理

　　高職體育院校對學生教育采用“簡單粗暴”的傳統(tǒng)模式，對現(xiàn)代社會發(fā)展和學生學習觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ�確的認識，只重視最后的結(jié)果，而在課程設(shè)置上也沒有因人而異，沒有對學習的興趣、特長等綜合考慮。

　　2提高高職體育課堂教學質(zhì)量的措施

　　2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學質(zhì)量的措施

　　教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學質(zhì)量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學生做好榜樣，工作不僅要認真負責更要對學生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學方式方法也要隨著改變，教學備課等相關(guān)準備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學內(nèi)容與對學生認識相結(jié)合，采取創(chuàng)新教學方式，寓教于樂，讓學生成為課堂的主人，調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學生的意見和建議，讓學生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時進行溝通了解，及時解決問題與矛盾。

　　2.2教學課程優(yōu)化設(shè)置

　　教學的課程是教學的載體，合理的課程設(shè)置才能對教學成果起到事半功倍的效果，體育教學的課堂設(shè)置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設(shè)置要合理合適，學校要安排學生學習時盡量讓學生根據(jù)自身愛好和特長進行選擇，而不是強制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會打擊學習的積極性和熱情，只會對課堂教育產(chǎn)生負面影響，課堂設(shè)置要以激發(fā)學生的積極性主動性和創(chuàng)造性為主，給學生一個自由發(fā)揮的空間。

　　2.3注重教學方式

　　2.3.1選擇合適的教學內(nèi)容

　　高職體育學院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養(yǎng)學生終身體育的思想，不僅要考慮到學生短期內(nèi)在學校的學習成績，還應注重學生未來的長期打算，因而要以此為目標選擇合適的教育內(nèi)容。學校要根據(jù)學生不同情況而設(shè)置相應的教學內(nèi)容，除了傳授學生相關(guān)的體育技能還要加強理論知識的培養(yǎng)，和與體育相關(guān)知識的傳播，將理論與實踐相結(jié)合，理論脫離實踐則一切都是虛設(shè)，而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。

　　2.3.2寓教于樂的教學方式

　　老師的教學方式和產(chǎn)生的教學氛圍對教學成果起到了至關(guān)重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學氛圍只能產(chǎn)生負面效果。課堂上學生才是主體，老師知識起到引導作用，在傳授知識時除了解釋清楚相關(guān)知識要點時，還要通過實踐用以演示，并讓學生也實踐學習，對知識印象加深牢固。在實踐聯(lián)系時可以讓學生互助來練習，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學生自己組成一個小團隊，每次自己上臺講解知識內(nèi)容，這樣不僅可以讓學生都積極參與到學習課堂中來，更加可以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

　　2.3.3合理的教育評估

　　學習的真正目的是為了提高學生的知識水平和能力，但現(xiàn)在的教學目的慢慢偏離了軌道，因為考試在中國的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績，教師的教學考核取代了學習的真正目的。教育的評估應該建立在促進學生的身心全方面的發(fā)展基礎(chǔ)上來制定評價標準。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學生的平時成績和期末成績相結(jié)合，期末一次的考核成績并不能代表學生整個學期學習的成果，只重視期末成績只會以偏概全；要綜合自身評價和他人的評價，學校不能僅考慮老師給出的片面評價，還要結(jié)合學生的自身評價和同學對他的評價，成績不突出但是平日積極主動，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵的；定量與定價評估相結(jié)合，這樣在提高學生身心健康的同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　3結(jié)語

　　教育體制的改革正如火朝天的進行中，但切記不要雷聲大雨點小，要采取實際有效的行動。學校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，要優(yōu)化學習課程讓學生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時改變教學方式結(jié)合學生實際制定更利于教學的教學方式，激發(fā)學生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經(jīng)驗結(jié)語實踐再結(jié)語再實踐慢慢改變來的，是一個漫長的過程。

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