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淺析表演專業(yè)在綜合類院校的教學(xué)技巧研討論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-11 15:10:32 | 移動端:淺析表演專業(yè)在綜合類院校的教學(xué)技巧研討論文

  近年來,隨著“藝考熱”的不斷升溫,報(bào)考影視表演專業(yè)的學(xué)生也在逐年遞增,特別是2012年教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》,新目錄的學(xué)科門類由原來的11個(gè)增至12個(gè),新增藝術(shù)學(xué)門類之后,報(bào)考表演專業(yè)的考生更為火熱,這給表演專業(yè)的教學(xué)工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。

  表演專業(yè)不同于其他專業(yè),國內(nèi)比較知名的有表演專業(yè)的藝術(shù)院校有中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等,這些院校有相當(dāng)長的建校歷史,在藝術(shù)圈內(nèi)也有較高的知名度。但以上學(xué)校每年招生數(shù)量有限,而全國各地報(bào)考的學(xué)生數(shù)量又多,因此使得這部分專業(yè)藝術(shù)院校招生計(jì)劃供不應(yīng)求,且讓很多綜合類院校的表演專業(yè)在近幾年崛起。那么,如何辦好表演專業(yè),特別如何開展綜合類院校的表演教學(xué)呢?筆者從以下三方面進(jìn)行闡述。

  一、從選才入手建立綜合類院校獨(dú)特的表演教學(xué)觀念

  表演教學(xué)不同于其他學(xué)科,綜合類院校與專業(yè)藝術(shù)院校的選才標(biāo)準(zhǔn)也不同,因此教學(xué)觀念會有所不同。表演藝術(shù)教學(xué)和其他很多學(xué)科的教學(xué)有著共性,那就是教書育人,但又有一個(gè)不同于其他專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn),即對于表演教學(xué)培養(yǎng)出來的演員來說,既是創(chuàng)造者,又是創(chuàng)作素材、創(chuàng)作工具以及創(chuàng)作成果,這三者都會統(tǒng)一在演員身上。這就使得表演教學(xué)中的選才十分重要。表演教學(xué)不像美術(shù)教學(xué),有著創(chuàng)作對象和工具的選擇,是緊緊圍繞創(chuàng)作者本身進(jìn)行教學(xué),主要體現(xiàn)在對學(xué)生的挖掘上。不是簡單地教學(xué)生,而是對于演員自身素質(zhì)的解放與開拓。表演素質(zhì)原本是人的一種潛在能力,正如人的工作能力、思考能力以及競技能力一樣,其在表演之前會處于潛在的狀態(tài),而會被表演教學(xué)引導(dǎo)出來。

  一個(gè)演員能否成才,首先取決于自身素質(zhì)。演員的四大素質(zhì)為信念、想象力、理解力和激情。如果是通過觀察來選才,專業(yè)院校往往會把具備一流素質(zhì)的人才選走,而綜合類院校相比之下就會有所劣勢。因?yàn)樵趯I(yè)藝術(shù)院校中是教學(xué)專家去選擇優(yōu)質(zhì)的“苗子”,而在綜合類院校中就要進(jìn)行雙向選擇,優(yōu)質(zhì)的“苗子”不一定會選擇綜合類院校。因此在選才上就會出現(xiàn)院校既要選擇優(yōu)秀學(xué)生,又要被學(xué)生所選擇的狀況。專業(yè)院校更注重選擇具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生,對于水平一般的學(xué)生往往會有所忽視,而綜合類院校就要抓住這個(gè)特點(diǎn),研究自身特性,適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,選擇有特點(diǎn)的學(xué)生并挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。

  綜合類院校要選擇藝術(shù)素質(zhì)好的學(xué)生,又兼具吸引好學(xué)生的任務(wù),因此專業(yè)考試不能像專業(yè)藝術(shù)院校一樣只是單純進(jìn)行測試,而是要把考場變?yōu)榻虒W(xué)場所,轉(zhuǎn)變成現(xiàn)場教學(xué)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)的過程,這是教學(xué)開始的第一步,從中選擇學(xué)校需要的“苗子”。知名院校把最好的學(xué)生選走了,綜合類院校就要學(xué)會往深層次去挖掘,把藝術(shù)素養(yǎng)相對弱一些,但基本素質(zhì)好的學(xué)生挖掘走,這就體現(xiàn)了綜合類院校在人才選拔上的特殊性。專業(yè)院校是教師選擇學(xué)生,綜合類院校是轉(zhuǎn)變觀念吸引學(xué)生,對于這部分學(xué)生來說,教師在教學(xué)中就更應(yīng)該看到他們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。任何人的成長和成功都離不開不斷的鼓勵(lì)和幫助,優(yōu)秀的教師就是要善于在不成功的作品中發(fā)現(xiàn)成功的因素,教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并盡力改正缺點(diǎn),從而使學(xué)生迅速獲得成功。

  二、綜合類院校應(yīng)在表演教學(xué)中創(chuàng)造綜合教學(xué)互補(bǔ)模式

  表演專業(yè)在綜合類院校中本就不是主流專業(yè),因此要想做好教學(xué)方面的突破發(fā)展,就要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立本學(xué)科內(nèi)的綜合教學(xué)互補(bǔ)模式,不是僅僅發(fā)展單純的表演教學(xué),而是要以表演教學(xué)為核心,拓展與之互補(bǔ)的編劇、導(dǎo)演以及攝影類專業(yè)課程等。

  我們要在表演教學(xué)中利用相關(guān)專業(yè)課程,從更多的角度開發(fā)學(xué)生更深層次的藝術(shù)素質(zhì),比如一個(gè)外形相對平常的學(xué)生或許有著非常好的導(dǎo)演素質(zhì);一個(gè)不善表現(xiàn)的學(xué)生卻可能埋藏著深深的寫作功底;一個(gè)有著表演欲望的學(xué)生也許對影像的思維和感覺也十分出色……這樣就會使得很大一部分學(xué)生在從事演員的工作后,不滿足于現(xiàn)狀,想去做編劇、攝像,甚至是導(dǎo)演的工作。而這也符合了很多演員想多方向發(fā)展的演藝圈的現(xiàn)狀。但這些演員不像專業(yè)人士那樣受過系統(tǒng)的訓(xùn)練,因此需要探討在表演教學(xué)中加入編劇、導(dǎo)演、攝影專業(yè)類的相關(guān)課程,使攝影成為視聽語言交流的終端,而表演則是視聽的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)一個(gè)成功的表演視聽人才,課程設(shè)置方面應(yīng)以表演為基礎(chǔ),開設(shè)一系列相關(guān)課程,以滿足綜合類院校中表演專業(yè)學(xué)生多元發(fā)展的需要。

  綜合類院校中的表演專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)和社會需求上會更加寬泛。我們在教學(xué)上就更應(yīng)該有別于專業(yè)院校,培養(yǎng)學(xué)生一專多能,恢復(fù)藝術(shù)創(chuàng)作的整體性和有機(jī)性。創(chuàng)作型的總體對創(chuàng)作型的分體有著啟迪和開發(fā)的作用,在藝術(shù)上體現(xiàn)為“分久必合,合久必分”,要想滿足多元化的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生多角度進(jìn)行開掘。表演專業(yè)要以表演教學(xué)為核心,同時(shí)應(yīng)更好地朝著其他學(xué)科中的臨近方向拓展,如影視蒙太奇的展現(xiàn)離不開攝影,編劇離不開表演,表演專業(yè)的基礎(chǔ)是表演,而創(chuàng)作的最高階段是攝影等。這就要求綜合類院校一定要在表演教學(xué)的初級階段同時(shí)設(shè)置視聽創(chuàng)作類課程。視聽是影像交流的結(jié)果,在教學(xué)上倡導(dǎo)開設(shè)影音創(chuàng)作課,高年級開設(shè)DV拍攝,同時(shí)把影音創(chuàng)作課與市場接軌,自己制作微型電影,實(shí)行聯(lián)合作業(yè),更好地拓展表演專業(yè),更深層次地開掘表演專業(yè)學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)。這些如果只單純地靠簡單的表演教學(xué)來挖掘,效果也許不會理想,但如果從多角度教學(xué)中去開掘,就能更好、更完整地開掘出來。所以說,綜合類院校的表演教學(xué)一定要以表演為核心,更寬泛、更好地拓展相關(guān)專業(yè)課程,完成由創(chuàng)作到視聽交流的整體有機(jī)結(jié)合,從而更深入地開掘演員自身的藝術(shù)素質(zhì)。

  三、在綜合類院校中開拓表演專業(yè)別樣的教學(xué)方式

  首先,必須實(shí)踐小班教學(xué)。由于表演教學(xué)屬于藝術(shù)類教學(xué),強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué),突出培養(yǎng)創(chuàng)作型的專業(yè)技巧,因此學(xué)生人數(shù)不可過多,這一點(diǎn)完全不同于普通類專業(yè)教學(xué)。表演專業(yè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性教學(xué),僅僅是課堂教學(xué)還不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的,要調(diào)動一切對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有啟迪的東西,以此來開展多元化教學(xué),同時(shí)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師的教學(xué)要更為精細(xì)。表演藝術(shù)同時(shí)又是情感藝術(shù),講究情感的釋放,因此學(xué)生的自我感覺尤為重要。教師要在表演教學(xué)中教會學(xué)生為創(chuàng)作積極的自我感覺而努力。教學(xué)不是單純地培養(yǎng)成功的表演人才,而是要教會學(xué)生如何獲得成功。這些特點(diǎn)都要求我們在綜合類院校的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小班教學(xué),同時(shí)配備特色的師資參與分組教學(xué),在教學(xué)中兼顧專業(yè)學(xué)術(shù)教師團(tuán)隊(duì)以及業(yè)內(nèi)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì),使學(xué)生更快、更好地在掌握專業(yè)知識的同時(shí)與專業(yè)實(shí)踐接軌。

  其次,是要建立表演學(xué)生助教制。在大學(xué)里學(xué)生和教師永遠(yuǎn)是既穩(wěn)定又相對變化的群體。讓高年級學(xué)生在掌握一定表演基礎(chǔ)知識的情況下,協(xié)助教師參與低年級輔助教學(xué)工作,這是在其他專業(yè)中不可能實(shí)現(xiàn)的,但在表演 專業(yè)的教學(xué)中是完全可以實(shí)踐的。這樣可以使高年級學(xué)生在協(xié)助教師對低年級進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中,既實(shí)踐了自己的專業(yè)知識,又學(xué)會了本專業(yè)教學(xué)技能,為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提供了更深入的支撐。

  再次,應(yīng)建設(shè)校內(nèi)表演實(shí)訓(xùn)中心。表演專業(yè)必須要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,它不像其他普通專業(yè)那樣可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識,而是要在校外參與專業(yè)社會實(shí)踐。任何形式的表演都需要舞臺的實(shí)踐和觀眾的支撐,因此在綜合類院校中建設(shè)表演專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心是表演教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要任務(wù)。建設(shè)設(shè)備優(yōu)良、設(shè)施先進(jìn)的表演藝術(shù)實(shí)踐基地為學(xué)生提供必要的校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐,是促進(jìn)綜合類院校表演專業(yè)學(xué)生迅速成長的關(guān)鍵點(diǎn),表演專業(yè)必須憑借舞臺來實(shí)踐更好的表演專業(yè)教學(xué)。

  國內(nèi)的表演專業(yè)教學(xué)還有很多問題值得我們深入探究,而綜合類院校的表演教學(xué)和專業(yè)藝術(shù)院校既有共同之處,也有獨(dú)特之處。在綜合類院校中發(fā)展表演專業(yè)教育,雖然有一定限制,但要盡可能地使學(xué)生展現(xiàn)出他們的才華,讓表演教學(xué)靈活多樣,注重實(shí)踐,并進(jìn)行更深層次的研究與實(shí)踐,讓其得以更好的發(fā)展。

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