現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才的需求是亙古不變的話題。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各人才的需求也從專業(yè)化趨向于全面化、綜合化發(fā)展。作為人才培養(yǎng)與人才傳輸?shù)闹匾�基地，高等學(xué)校需要結(jié)合新形勢發(fā)展因素進(jìn)行考量，并適時(shí)調(diào)整自身高校教學(xué)管理水平。

　　1高校教學(xué)管理加強(qiáng)改革和創(chuàng)新必要性

　　高校教學(xué)管理改革與創(chuàng)新是教育發(fā)展的需求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的興起，人才競爭成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場的需求，人才需要具備多層次素質(zhì)、多元化思維，才能得到競爭的立足之地。因此，掌握當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、人才的競爭需求，并針對(duì)教育發(fā)展來培養(yǎng)人才、輸送人才，是高校辦學(xué)的宗旨。因此高校教學(xué)管理制度、手段、方法都要契合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求的目標(biāo)而行，改革、創(chuàng)新是必然的教學(xué)管理舉措。高校教學(xué)管理改革與創(chuàng)新是素質(zhì)改革的需求�，F(xiàn)今人才的素質(zhì)多推崇全面綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人才的個(gè)性特質(zhì)，對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維具有高要求，崇尚激勵(lì)引導(dǎo)的管理模式，并要求人才應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的理論知識(shí)與精通的實(shí)踐技能綜合能力。素質(zhì)的改革必然促使高校教學(xué)管理采取改善、創(chuàng)新、調(diào)整等措施。

　　2高校教學(xué)管理加強(qiáng)改革和創(chuàng)新的策略

　　2.1教學(xué)改革方面

　　教學(xué)改革首先要進(jìn)行教育觀念的改變。傳統(tǒng)以知識(shí)講授為主體的教學(xué)觀念已不能滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)需求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場對(duì)人才的需求，來側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)探究能力，因此，教育觀念、管理體系、管理手段都應(yīng)當(dāng)圍繞新的教育目標(biāo)進(jìn)行戰(zhàn)略性的變化。2.1.1教育觀念隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)弊端日益凸顯，傳統(tǒng)教學(xué)多宣揚(yáng)共性、強(qiáng)調(diào)約束力，重視理論知識(shí)的講授，難免會(huì)造成人才的僵化教育現(xiàn)象。而在當(dāng)代社會(huì)，所需求的人才提倡全面綜合素質(zhì)，提倡激勵(lì)方式來管理人才，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用，鼓勵(lì)人才的個(gè)性發(fā)展。也因此，教學(xué)管理觀念的改變勢在必行。

　　2.1.2管理體系教學(xué)管理工作是一項(xiàng)全局性強(qiáng)、模塊繁雜的系統(tǒng)性工作。因此，建立健全的管理體系，確立明確的管理制度是有效提升教學(xué)管理水平的前提。首先，制度的確立要具有科學(xué)性、合理性，能夠契合相關(guān)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃內(nèi)容，符合當(dāng)下教學(xué)工作的實(shí)際管理需求。制度的完善性意味著教學(xué)管理工作的規(guī)范性，大到教學(xué)、教務(wù)、師資管理，小到教材、學(xué)籍、設(shè)備管理等等內(nèi)容都應(yīng)該囊括在內(nèi)，制度的完善性才能使得教學(xué)管理工作嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，使得工作具有很強(qiáng)的指引性、有序性，利于后期制度的遵守與落實(shí)。

　　2.1.3管理手段教學(xué)管理手段除了嚴(yán)格管理之外，還可以運(yùn)用績效激勵(lì)機(jī)制來提升師生積極性、自覺性。高校師生大多具有很強(qiáng)的自律性，因此績效激勵(lì)機(jī)制可以引導(dǎo)師生提升思想覺悟與素養(yǎng)，使得教學(xué)管理水平實(shí)現(xiàn)高效化。根據(jù)教學(xué)模塊的多層次、多類型，針對(duì)性布置教學(xué)績效考核指標(biāo).在此過程中要注重與教師、學(xué)生之間的交流，以便可以做到信息順暢溝通與工作的適時(shí)調(diào)整。結(jié)合上下意見所指定的教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行合理資源布置分配，使得每名教師、學(xué)生可以依據(jù)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的管理。最后定期考察目標(biāo)的完成程度，做出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲激勵(lì)評(píng)價(jià)。這種管理手段是將大目標(biāo)進(jìn)行分期量化，可以完整體現(xiàn)管理的公平、公正、公開原則。

　　2.2教學(xué)創(chuàng)新方面

　　隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的需求，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及并應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。在教學(xué)管理中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢建立信息管理平臺(tái)。比如在選課模塊，可進(jìn)行彈性網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行自主選課及專業(yè)輔修、科研項(xiàng)目導(dǎo)師選擇等等，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如在課程教學(xué)模塊，教師可設(shè)定教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)信息，并將學(xué)生教學(xué)過程中能力培養(yǎng)與表現(xiàn)等考核信息上傳，方便其他教師參考教學(xué)模式，方便學(xué)生自主查詢課程評(píng)價(jià)等等。利用網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)模塊的量化，并實(shí)現(xiàn)信息共享、交流的目標(biāo)，利于教學(xué)管理的系統(tǒng)化、多樣化需求。

　　3結(jié)語

　　通過改變教學(xué)管理觀念、健全管理體系、更新管理手段來推進(jìn)高校教學(xué)管理的改革進(jìn)程。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)“教-學(xué)-管”之間的積極聯(lián)系，促使高校教育具有創(chuàng)新理念，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的新形勢需求，必將推動(dòng)高校教學(xué)管理的大力改革，促進(jìn)高校教學(xué)管理與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

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