【摘要】作為高校課程體系的重要組成部分，公選課在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前公選課教學(xué)管理方面存在一些突出的問(wèn)題嚴(yán)重降低了公選課的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)公選課教學(xué)管理中存在的問(wèn)題制定有針對(duì)性的管理優(yōu)化方案對(duì)于提高公選課教學(xué)實(shí)效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【關(guān)鍵詞】公選課;教學(xué)管理;問(wèn)題;對(duì)策

　　高校開(kāi)設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學(xué)管理部門(mén)根據(jù)學(xué)生需求，整合自身資源，面向全體學(xué)生，可由學(xué)生根據(jù)自身需求和愛(ài)好選擇課程。但大部分學(xué)生對(duì)公選課的作用和認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實(shí)踐規(guī)范，使得當(dāng)前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。分析和解決當(dāng)前高校公選課在管理中存在的問(wèn)題并提出優(yōu)化對(duì)策，對(duì)于高校公選課真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、高校公選課教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題

　　1．1學(xué)生對(duì)公選課認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師和學(xué)生的相互配合才能達(dá)到教學(xué)效果的提高。但當(dāng)前許多學(xué)生對(duì)公選課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認(rèn)為公選課的主要作用就是獲得選修學(xué)分，進(jìn)而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問(wèn)題。同時(shí)，公選課大多安排在周末或者晚上開(kāi)課，這與一些同學(xué)的必修課時(shí)間沖突，更多時(shí)候與學(xué)生的課外活動(dòng)、個(gè)人休息時(shí)間沖突，部分學(xué)生會(huì)以個(gè)人參加班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)為借口不上課，這種嚴(yán)重的學(xué)生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時(shí)會(huì)影響到其他選課同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣的情況使高校公選課的開(kāi)設(shè)在一定程度上流于形式。

　　1．2管理難度大，教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開(kāi)展方式靈活，教學(xué)形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學(xué)管理部門(mén)很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評(píng)價(jià)方法。其次，參加公選課的學(xué)生來(lái)自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學(xué)管理部門(mén)的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計(jì)算在教學(xué)工作量之中。

　　1．3公選課教學(xué)質(zhì)量不高。許多高校對(duì)公選課的開(kāi)設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，若占用教師大部分時(shí)間準(zhǔn)備一門(mén)受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學(xué)校對(duì)承擔(dān)公選課教學(xué)任務(wù)的教師缺乏鼓勵(lì)措施，大大削減了教師主動(dòng)承擔(dān)、認(rèn)真準(zhǔn)備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學(xué)生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵(lì)措施的情況下，導(dǎo)致教師無(wú)力分身而停開(kāi)公選課。

　　2、加強(qiáng)高校公選課教學(xué)管理的對(duì)策

　　2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達(dá)到預(yù)期，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)公選課重要性的認(rèn)識(shí)，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學(xué)部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格控制公選課的開(kāi)設(shè)數(shù)量，對(duì)課程設(shè)置嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)公選課審批的各個(gè)環(huán)節(jié)，為提高公選課教學(xué)質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

　　2．2加強(qiáng)公選課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強(qiáng)對(duì)公選課教學(xué)情況的定期檢查。學(xué)校教務(wù)部門(mén)組織課程專家采取定期聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合的方式對(duì)公選課教學(xué)情況進(jìn)行檢查，掌握教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、課堂效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂效果等，針對(duì)聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。第二，任課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公選課的課堂管理，包括嚴(yán)格記錄學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、測(cè)驗(yàn)情況等，對(duì)于學(xué)生最終的公選課成績(jī)綜合整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)情況而定。第三，實(shí)行公選課學(xué)生評(píng)教制度，利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)教、課堂評(píng)教等形式要求學(xué)生對(duì)公選課及教師情況進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲。鼓勵(lì)反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對(duì)于學(xué)生反響好的公選課任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱晉升等方面給予政策支持。

　　2．3規(guī)范課程開(kāi)設(shè)，打造精品“通識(shí)課”。建立便捷暢通的公選課開(kāi)設(shè)渠道，同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，為公選課建立專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，吸引優(yōu)秀教師多開(kāi)公選課、開(kāi)好公選課，保障充足的課程資源供學(xué)生選擇。對(duì)那些教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜愛(ài)的課程，應(yīng)適當(dāng)放開(kāi)選課限制，根據(jù)實(shí)際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學(xué)班規(guī)模，在保證正常開(kāi)展教學(xué)的前提下，增加教學(xué)班學(xué)生人數(shù)或開(kāi)設(shè)平行班。優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有真正“通識(shí)”意義的精品課程。學(xué)校可通過(guò)試講、專家評(píng)定、學(xué)生投票、問(wèn)卷調(diào)查等一系列嚴(yán)格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學(xué)校對(duì)這部分精品“通識(shí)課”應(yīng)高度重視，給予專門(mén)的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶�、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。

　　綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，要求學(xué)生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識(shí)逐漸增加，因此高校開(kāi)展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來(lái)越廣，制定一套可行的、科學(xué)的公選課管理機(jī)制對(duì)于提高公選課教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問(wèn)題較多，包括師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對(duì)公選課的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理才能保證公選課發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效。

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