作為新世紀(jì)、新時(shí)代的高三學(xué)生，即將踏入社會(huì)，面臨高考的抉擇，在此階段實(shí)施素質(zhì)教育是否不太合適呢？我的答案是否定的。英語教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

　　我校采取了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以閱讀為主線帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的高三英語教學(xué)模式。

　　一、把課堂還給學(xué)生，以閱讀為主線

　　著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)指出：語言教學(xué)目的首先是培養(yǎng)自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能夠發(fā)揮出來，課堂上教師不必泛泛地講，學(xué)生泛泛地練，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)，教師要主動(dòng)地教，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋，能夠自己解決問題的能力。針對(duì)素質(zhì)要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力主要是運(yùn)用能力這一特點(diǎn)，我們打破了學(xué)科界限，借鑒了語文學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的讀書、思考、討論的時(shí)間，提出問題，帶問題閱讀，注重文章的篇章結(jié)構(gòu)、文脈等。

　　二、注重學(xué)法指導(dǎo)

　　高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，如何提高能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求是我們工作的中心。對(duì)此，教師注重了“教會(huì)學(xué)生學(xué)”這一教學(xué)的要求，注重了學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣等實(shí)行了分類型、分層次的學(xué)法指導(dǎo)。如：在閱讀一篇傳記類文章時(shí)，我們要求學(xué)生注重這類文章的特點(diǎn)：1.多按時(shí)間順序交代人物。2.找出人物一生中的重要事跡（時(shí)間、地點(diǎn)）等。3.總結(jié)人物的主要成就特色等。學(xué)生在今后閱讀此類文章時(shí)，大多按以下幾點(diǎn)去搜尋、挖掘，在速度和效率上都有了很大的進(jìn)步，在書面表達(dá)的人物介紹方面也都觸類旁通，應(yīng)用自如。

　　三、注重集體備課，提高教師自身素質(zhì)

　　把課堂還給學(xué)生，這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，教師只有不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，才能適應(yīng)教育發(fā)展要求，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，群策群力，將有利于整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　四、注重材料選擇

　　以閱讀為主線，適應(yīng)大綱要求，這就要求我們精選材料，精而少。針對(duì)語言發(fā)展的趨于實(shí)際運(yùn)用，我們定閱了大量的英語報(bào)紙，如《英語周報(bào)》、《中國(guó)日?qǐng)?bào)（英文版）》，搜集原著等。此外，我們還利用好手頭現(xiàn)有的新教材第三冊(cè)，新教材上的文章比較貼近生活，語言地道，涉獵面廣，是一本不可多得的好材料。 五、采用多種形式，加強(qiáng)聽說讀寫能力

　　除閱讀之外，我們還運(yùn)用多媒體、電視、錄像、錄音來讓學(xué)生接觸語言，接觸西方英語國(guó)家的風(fēng)俗民情，了解社會(huì)。如：我們定期進(jìn)行口語練習(xí)，就某一個(gè)社會(huì)方面口頭作文、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，這樣既活躍了課堂，又加強(qiáng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過觀看《走遍美國(guó)》等錄像，聽英語廣播這些形式，都讓學(xué)生在英語方面增加了不少知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

　　六、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生掌握不好英語的問題主要有不會(huì)學(xué)和沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生平日可以背誦很多句型和語法規(guī)則，但在說、寫英語時(shí)卻錯(cuò)誤百出，原因就是沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，在教學(xué)中要注重如下習(xí)慣：預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂聽講積極思維，總結(jié)歸類，加強(qiáng)記憶，勤聽、勤說、勤讀、勤寫等好習(xí)慣。

　　七、因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性

　　素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生，高三階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已分成幾個(gè)不同層次。為此在平日教學(xué)中，注重材料選擇時(shí)由淺入深，照顧到每個(gè)學(xué)生，分層次閱讀，提問問題時(shí)注重因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同問題給予具體幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

　　總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法將不斷地更新、轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將對(duì)我國(guó)的英語教學(xué)提出更多更高的要求。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育是我們高中教學(xué)追求的目標(biāo)。

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