摘 要：提高課堂效率, 打造高效課堂是新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)要面對的一個重要課題, 需要教師優(yōu)化教學(xué)過程, 細化教學(xué)環(huán)節(jié), 其中教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化對于完成教學(xué)提高教學(xué)效率有重要的影響。文章從培養(yǎng)信息素質(zhì), 體現(xiàn)“宗旨”;重視教材的作用, 重“掌握”;貼近學(xué)生生活, 滲透“應(yīng)用”等方面詳細論。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 教學(xué)內(nèi)容; 選擇與優(yōu)化;

　　當(dāng)前的高中課程教學(xué)要求要以“三個面向”為指引, 結(jié)合時代需求開展有效的教育教學(xué)活動, 切實提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng), 為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其中, 高中信息技術(shù)的重要性更加凸顯。因為當(dāng)今社會是信息時代, 信息技術(shù)不僅僅是一項技術(shù), 也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。而且, 這項技術(shù)發(fā)展和更新的速度飛快, 需要把課程和現(xiàn)實需求密切結(jié)合起來, 進一步提高教學(xué)的實效性。

　　但是從現(xiàn)實來看, 高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨著一些困難, 例如教師相對短缺, 任教班級較多, 課時相對較少但教學(xué)內(nèi)容很多, 在教學(xué)過程中因為是非高考升學(xué)科目, 學(xué)生專注度不夠, 學(xué)習(xí)積極性差等一系列問題是較為普遍的。因此, 結(jié)合新時代教育的發(fā)展方向和學(xué)生的現(xiàn)實需求, 非常有必要針對當(dāng)前的問題采取有效的措施, 尤其是課時緊張帶來的一系列問題, 需要廣大信息技術(shù)教師重新審視教學(xué), 細化教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為一個非常重要的途徑就是合理選擇并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容, 這對于提高教學(xué)的有效性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及順利完成教學(xué)任務(wù)都有很大的幫助。

　　一、培養(yǎng)信息素質(zhì), 體現(xiàn)“宗旨”

　　在201*年, 高中階段的學(xué)科教學(xué)要以立德樹人為目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的說法就被提出來。學(xué)科素養(yǎng)是以個人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的能力, 對于信息技術(shù)學(xué)科來說, 21世紀(jì)作為信息時代, 信息素養(yǎng)就是學(xué)生的必備素養(yǎng)。據(jù)此, 在高中信息技術(shù)教學(xué)中, 要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 把“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息社會責(zé)任”四方面的素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中去, 既能夠體現(xiàn)知識的獲得, 更要重視學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提升。在內(nèi)容的選擇上也要以此為依據(jù)進行合理、科學(xué)的選擇, 把有效和高效有機結(jié)合起來。例如在讓學(xué)生理解Microsoft word這一辦公最常用的軟件的特點和優(yōu)勢時, 為了讓學(xué)生更好地辨別, 我找到類似的軟件Office與之對比讓學(xué)生自學(xué)它們的相同點及不同點。更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 讓學(xué)生在實際體會中來理解知識, 也能夠使學(xué)生更容易掌握和運用知識, 無形中提高了課堂教學(xué)的效率。

　　二、重視教材的作用, 重“掌握”

　　新課改下的教材目前呈現(xiàn)一標(biāo)多本的趨勢, 各地在教材使用上可以有一定的靈活性, 所以教材的主要作用就是輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí), 但是不能夠完全死板地教教材, 而是要學(xué)會整合相關(guān)資源, 結(jié)合我們所面對的學(xué)生實際, 呈現(xiàn)最適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要以信息技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指南, 全面、恰當(dāng)?shù)亟庾x課標(biāo), 在此基礎(chǔ)上應(yīng)用教材, 切實發(fā)揮教材的作用。同時, 也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和說明書等相關(guān)信息的學(xué)習(xí), 達到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、貼近學(xué)生生活, 滲透“應(yīng)用”

　　我們學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都來源于生活, 和生活有著密切的聯(lián)系, 信息技術(shù)學(xué)科也是如此。廣大教師可以結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用較為普遍的一些技術(shù)或者知識, 鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用或者嘗試, 不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容, 也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如:與遠方親人進行視頻是信息技術(shù)很普通的一個應(yīng)用, 對于沒有用過電腦或者智能手機的年齡大的人來說, 這是一個新鮮事物。信息技術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生在家庭的周圍推廣這一技術(shù), 讓學(xué)生體驗收獲的成就感的同時, 也能夠加深對于所學(xué)知識的認(rèn)知。

　　三、捕捉意外, 演繹精彩重“聯(lián)學(xué)”

　　教學(xué)需要有預(yù)設(shè), 這是必要的, 而且教學(xué)預(yù)設(shè)是提高教學(xué)有效性的前提。課堂生成是有效教學(xué)的有機組成, 教學(xué)預(yù)設(shè)要保全生成, 并給意外生成留有空間。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中, 教師要善于抓住契機, 及時捕捉并靈活利用課堂生成資源, 進行恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo), 有效地促使課堂教學(xué)生成和學(xué)生的發(fā)展, 讓課堂教學(xué)充滿活力。這些動態(tài)生成的意外或許會擾亂教學(xué)節(jié)奏。作為教師, 只要有意識地、創(chuàng)新性地利用好這些意外, 信息技術(shù)課堂就能煥發(fā)出新的活力。例如有一次講“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”, 我正準(zhǔn)備讓學(xué)生按要求篩選數(shù)據(jù), 有一位學(xué)生舉手, 大聲說:“我做到了, 我做到了!”學(xué)生都投去了好奇和懷疑的目光。于是, 我請那位學(xué)生演示, 原來他按要求將表格中的其他內(nèi)容都刪了。于是, 我問:“你們認(rèn)為這樣做是不是真正滿足了要求?大家按小組討論一下�！睕]想到學(xué)生非常踴躍地發(fā)言, 課堂氣氛空前活躍。

　　新課程改革正如火如荼地進行, 在這樣的背景下, 教學(xué)不再是完全預(yù)設(shè)的, 而是不斷生成的, 課堂是一個充滿活力的生命整體, 處處蘊含著矛盾, 生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破, 是一個永恒的主題, 也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重, 生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重;預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃和封閉性, 生成則體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性。

　　教師通過合理設(shè)計、生動引導(dǎo), 有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上近70%的時間是學(xué)生的閱讀、思考、體驗、反思活動, 他們及時得知自己的學(xué)習(xí)成效, 在不斷學(xué)習(xí)中深化認(rèn)識。教師通過網(wǎng)絡(luò)即時反饋, 準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生個性化的問題, 不僅從方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo), 而且通過即時反饋, 積極、正面地評價學(xué)生。學(xué)生在不斷的成功中強化自我肯定感及進一步提升的愿望。師生在持續(xù)的互動中形成了良好的課堂氛圍。

　　丹尼爾·平克在《全新思維》一書中寫道:未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人!信息技術(shù)學(xué)習(xí)從基于關(guān)鍵詞由于高階思維的轉(zhuǎn)型, 是技術(shù)發(fā)展之必然, 教育發(fā)展之必然, 也是社會發(fā)展之必然。

　　總之, 新課改下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點進行更加科學(xué)的設(shè)計, 作為教師來說要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求來大膽整合、優(yōu)化教材, 滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方向, 這樣才能夠打造更加高效的信息技術(shù)課堂。

　　參考文獻：

　　[1]張偉起.初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].中小信息技術(shù)教育, 201* (1) .

　　[2]鄭英.捕捉意外演繹精彩[J].中小信息技術(shù)教育, 201* (1) .

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《新課改下如何開展高中信息技術(shù)教學(xué)論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/133435.html

• 上一篇：英語詞匯有效教學(xué)模式探討論文
• 下一篇：淺談初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)論文