1 《體育與健康課程標準》教學質量的評估

　　為確�！扼w育與健康》課程的教學理念得到確切的落實,應該為教師教學質量的評估建立一個標準,讓體育教師能夠根據質量的標準反思自己教學過程。

　　1.1讓每位學生得到鍛煉的機會

　　體育課和課外體育活動中,應該使學生得到充分的鍛煉,每個學生都能夠體會到成功的喜悅,體驗到體育課中的自我價值感,在中小學體育課程的教學過程中要為學生提供合適的學習條件和最大接受學習的機會。合理的安排學生練習,不能將時間浪費在排隊等待中,使不同體質的學生能夠得到不同程度的鍛煉,滿足學生的需要,確保每位學生體會成功的快樂,使體質差的學生平等參與,并加強關注。

　　1.2教學內容不僅有意義并且有趣味性

　　教學內容是一節(jié)課的核心和靈魂,直接影響教學的價值。我國地域遼闊,地區(qū)發(fā)展不平衡,因此新課標并沒有提出具體的教學內容,但提出了根據教學目標和教學框架,各地區(qū)和學校的具體情況選擇教學內容,并確保其趣味性。教學內容應該符合課程標準的要求和理念;促進學生積極參與其中;使學生獲得體育與健康的知識;內容應多樣化、趣味性;促使學生終身體育的意識;使學生形成良好的心理品質,能夠互幫互助,并提高自己及他人的健康意識。

　　1.3教學方式多樣化

　　好的教學內容需要選擇正確的教學方式,才能滿足學生的需求。灌輸式的教學方式導致學生喜歡體育,但討厭體育課的心理。針對這一問題新課標中提出了現代式的教學方法,例如探究學習法、合作學習法、自主學習法等,這些教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣,并培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。但是在選擇教學方式的同時應該明確了解各種教學法。教法選擇應嚴謹,能夠活躍課堂氣氛。

　　1.4合理并負責的實施課堂教學

　　負責任的落實課堂教學是實現教學目標,完成教學內容的必要保障,直接關系到體育教學的質量,責任心也是一名教師的素質所在。教師在課堂上應做到以:

　　(1)保證每位同學參與到體育活動中去,對體質差的學生加強關注。

　　(2)保證課堂教學氛圍的活躍,增強學生學習的興趣。

　　(3)保證每位同學的安全,保護學生。

　　(4)完成教學任務,實現教學目標。

　　(5)不得用體育來懲罰學生。

　　1.5建立合理的評價體系

　　合理的評價體系可以從不同的方面檢測教學的質量。對學生的評價應多元化,才能科學、合理新課標提出對學生的評價從體能、知識和技能、學習態(tài)度、情意表現、健康行為幾個方面進行,同時終結性評價與形成性評價結合運用。

　　2 新課程標準對中小學體育教師的素質要求

　　新課程標準是推進全面素質教育的一次重大的變革,教師是教育的核心和關鍵,所有的知識和技能都要通過教師轉換成學生學習的內容,提高教師的教學能力和素質是實現全面素質教育的關鍵。

　　2.1樹立正確的中小學體育教育思想

　　2.1.1轉變觀念,具有生成性教學的意識大部分體育教師一直受傳統(tǒng)體育教學方式的影響,在課堂上嚴格按照教案進行上課不懂得變通,導致課堂氣氛沉重,學生學習積極性大大降低,導致學習效率低。新課標的提出要求教師改變教學觀念,而筆者則提出生成性教學的意識,所謂生成性教學是指在師生互動的過程中,通過教育者對學生的需求和學生感興趣的事物進行價值判斷,不斷調整教學活動,以促進學生更加有效地學習課程。

　　2.1.2建立平等是師生關系教師是教育者,學生是受教育者,兩者之間是互相、平等的關系,轉變傳統(tǒng)的教學中教師的思想,樹立平等的師生關系,創(chuàng)造融洽的學習氛圍。在教學過程中,教師要與學生站在同一高度聆聽學生的心聲。對學生的平等對待不是滿足學生所有需求,讓學生控制整個課堂,而是對學生的需要進行反復的揣摩,對有助于學生發(fā)展的意見進行落實。

　　2.1.3樹立素質教育的思想教師應明確當前教育的指導思想,樹立健康第一的教育理念,關注每位學生的全面發(fā)展,不僅重視學生的身體素質,還要關注學生的心理健康。在體育教學的過程中不斷的進行德育,使學生不僅學會學習,更要學會做人,優(yōu)化內在的品質,成為品學兼優(yōu)的好學生。

　　2.2提升教師的專業(yè)技能素養(yǎng)

　　2.2.1不斷更新現代的教學理念新課程標準的改革與實施標志著我國從應試教育到素質教轉變,教師應在實際的教學中摒棄傳統(tǒng)的只重視技術教育的理念,轉變?yōu)橹匾晫W生身體、心理和社會適應,區(qū)別對待每位學生,培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度和習慣。要建立新的教學理念和教學思想,不斷的適應學生的心理,適應新課標的要求。首先在教學過程中,要重視啟發(fā)式的教學方式,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,重視學生的主體地位。其次改變傳統(tǒng)的評價方式,學生身體素質的差異導致了學生運動技能學習的程度不同,因此在教學評價過程中既要評價運動技能又要評價學習態(tài)度、健康知識、健康行為以及情意表現與合作精神等。

　　2.2.2提高專業(yè)技能,拓展專業(yè)知識不斷更新專業(yè)知識就猶如不斷的注入新鮮的血液,隨著時代的發(fā)展,知識也在不斷的進行著更新,每屆學生接觸的事物不同,使學生的心理發(fā)生著變化,每位教師都應不斷的學習新的知識,摒棄過時的知識,適應學生心理。專業(yè)技能是一個合格的體育教師必須具有的素質,不斷的提高專業(yè)技能,以適應新課標的要求,也是每位體育教師的職業(yè)要求,以便更好的促進學生的健康。

　　2.2.3提高教師的教學科研能力教學科研是實現課程標準改革的必經途徑,也是提高教學能力的重要手段。教師的教學科研既可以提高教師的教學水平,也是自我價值的實現,不斷提高自己的成功感。新課標的提出,對教師而言是一個全新的嘗試,需要教師不斷的拓展自身的知識和能力,為此,教師應樹立新的教學理念,掌握前沿知識,不斷的充實、調整、優(yōu)化自己,提高科研能力,為教育事業(yè)奠定基礎。

　　3 結論

　　中小學體育課程標準、中小學體育教學的質量以及體育教師的質量都關乎學生的發(fā)展,教師要不斷提高自身素質以適應新課標,提高教學質量。根據教學質量的評估提高應有的教師的素質。教師不僅是課程的執(zhí)行者還是課程的設計者,如何上好體育課,體現了教師的教學素質,提高教師的素質是一個長遠的目標,需要不懈努力。

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