作為班集體管理者，班主任在學(xué)校教育工作中也具有重要作用。班主任的任何管理，都是在特定的文化環(huán)境中進(jìn)行的。筆者擔(dān)任體育特長(zhǎng)班班主任，深刻體會(huì)到班主任需要樹(shù)立人格魅力，組建好一支班干部隊(duì)伍，用正能力感染學(xué)生的重要性。一學(xué)期下來(lái)，收獲到的不只是成功的喜悅，更多的是滿滿的幸福。接下來(lái)筆者將結(jié)合自己的實(shí)際工作，來(lái)談一談班級(jí)的管理。

　　1陽(yáng)光教師，感染學(xué)生

　　教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是持久有力的。做一名陽(yáng)光教師，用自己的人格去影響學(xué)生，使之潛移默化形成良好品格，包括待人處事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思想品德等等�！把詡鞑蝗缟斫獭币�求學(xué)生做到的，教師要做得更好。比如要求學(xué)生不要破壞公物，教師就要把教室當(dāng)成自己的家一樣去愛(ài)護(hù)。一位學(xué)生在作文里寫(xiě)道：在我的心中，雷鋒不是別人，而是親愛(ài)的王老師。王老師不僅對(duì)工作非常認(rèn)真，對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)也是無(wú)窮的。如果班級(jí)有什么東西壞了，第一時(shí)間王老師就會(huì)把它買(mǎi)好，王老師還買(mǎi)了好多美麗的花，剪了各種各樣的窗花，來(lái)裝飾我們的班級(jí)。潛移默化中，教師的一言一行感染著孩子們，他們會(huì)以教師為榜樣，在心靈上得到共同的成長(zhǎng)。

　　2常規(guī)管理，班干沖鋒

　　班干部對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理有些時(shí)候比班主任更全面更細(xì)致，可以說(shuō)，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班干部的管理密不可分。他們是班集體的核心力量，是班主任的左膀右臂，為班主任分憂解難。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些關(guān)心班集體，并且有一定威信和一定管理能力的孩子來(lái)?yè)?dān)任班干部，讓他們?cè)诎嗉�體中起示范帶頭作用，為班級(jí)出一份力。我校的常規(guī)管理“奪星沖沖沖”，是全面客觀反映每個(gè)班級(jí)的整體表現(xiàn)情況，同時(shí)也可以看出一個(gè)班主任的對(duì)班級(jí)的管理能力與水平。班干部的督促能力。我班在開(kāi)學(xué)第一周“奪星沖沖沖”綜合成績(jī)不夠理想。為此我們召開(kāi)了第一次班干部會(huì)議，做了全面的分析與解剖。作出相應(yīng)的決策:

　　(1)班級(jí)衛(wèi)生：整潔優(yōu)美的班級(jí)衛(wèi)生面貌，不僅可為師生提供賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也對(duì)班級(jí)成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。一個(gè)班級(jí)，教室的環(huán)境衛(wèi)生如何，是這個(gè)班級(jí)整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。第一周有的孩子對(duì)學(xué)校的情況還不了解，班干部決定由每天的值日班長(zhǎng)督促值日組長(zhǎng)，值日組長(zhǎng)督促每個(gè)值日的孩子。

　　(2)學(xué)生上課：聽(tīng)課是學(xué)生掌握知識(shí)，理解知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣很重要。班級(jí)的紀(jì)律委員就要負(fù)起責(zé)任，提醒每個(gè)孩子帶齊材料，整理桌面，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。

　　(3)文明食堂：食堂用餐反應(yīng)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，一個(gè)良好的食堂用餐環(huán)境，能使人身心愉快。班級(jí)食堂管理是由班干部分配任務(wù)，督促正負(fù)桌長(zhǎng)完成：正桌長(zhǎng)分菜，負(fù)桌長(zhǎng)分飯，其他同學(xué)坐好，等桌長(zhǎng)全部分完了大家就一起吃，另外桌長(zhǎng)每天都要向紀(jì)律委員匯報(bào)吃飯情況。

　　(4)健康出操：早操不但能鍛煉體魄還能鍛煉和培養(yǎng)意志，更重要的是鍛煉身體。好好的珍惜并一天不落的參加，這是自己受益的事。做操時(shí)，孩子們走路不齊，沒(méi)有勁道，每次做操班長(zhǎng)都提醒他們，班主任和副班主任一起督促提醒，有時(shí)站在他們旁邊，和他們一起做操。在班級(jí)管理中，班主任充分發(fā)揮班干部的作用，班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，班主任及時(shí)督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，班干部參與班級(jí)管理的熱情非常高，全班產(chǎn)生了明顯的向心力和凝聚力。

　　3善于表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心

　　鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)微笑，這對(duì)他們不僅是榮譽(yù)，還能增添勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)�！安辉敢馀e手發(fā)言，膽小”，許多教師都覺(jué)得這是體育班的通病。經(jīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師商量，決定實(shí)行“激勵(lì)法”：

　　(1)凡是作業(yè)達(dá)到優(yōu) +，或者上課積極發(fā)言都能得到一個(gè)“獎(jiǎng)”，每個(gè)月統(tǒng)計(jì)“獎(jiǎng)”最多的人數(shù)，排出前 10 名，發(fā)放小禮品，這些孩子之前的“獎(jiǎng)”都得清零，無(wú)形中其他孩子就有優(yōu)勢(shì)了，這樣每個(gè)孩子都有希望。當(dāng)然這項(xiàng)活動(dòng)只有老師重視了，孩子們才會(huì)堅(jiān)持下去。

　　(2)每個(gè)月筆者都會(huì)發(fā)放表?yè)P(yáng)信，分別設(shè)置了行為禮儀 ------ 小山羊獎(jiǎng)，誠(chéng)實(shí)守信 ------ 小灰雀獎(jiǎng)，熱愛(ài)集體------ 大雁獎(jiǎng)，好干部 ------ 金牛獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步 ------ 小黑馬獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀------小博士獎(jiǎng)，勤奮博學(xué)-----小蜜蜂獎(jiǎng)，積極發(fā)言------ 小黃雀獎(jiǎng)，寫(xiě)文章好 ----- 小神筆獎(jiǎng)，健康體魄 ------ 小老虎獎(jiǎng)，勞動(dòng)衛(wèi)生 ------ 小白鴿獎(jiǎng)，歌聲動(dòng)聽(tīng) ----- 小百靈獎(jiǎng)。每次發(fā)放表?yè)P(yáng)信的時(shí)候他們都坐得端端正正的，開(kāi)心極了。慢慢地，學(xué)生和班主任的距離越來(lái)越小了，他們?cè)敢夂桶嘀魅谓涣鳎�說(shuō)心里話，對(duì)待作業(yè)格外地認(rèn)真，因?yàn)樗麄冎�道班里的每個(gè)孩子都是棒棒的!無(wú)論是期末考試的各科成績(jī)，還是蘇州市各項(xiàng)體育比賽，他們都名列前茅，他們用自己的行動(dòng)證明了一切!一次公開(kāi)課，大家表現(xiàn)得很積極，回答問(wèn)題很完整。從 11月開(kāi)始班級(jí)里拖拉作業(yè)的孩子減少了，基本上都能做到課上做完課堂作業(yè)，作業(yè)效率也很高。

　　當(dāng)然，學(xué)生之間存在較大的差異。有的學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，有的學(xué)生不喜歡做作業(yè)，但是，不管是來(lái)自什么家庭，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有他的積極面。只要教師善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多給他們一些關(guān)愛(ài)，就可以用自己人格力量去感化他們。使他們?cè)谌�面發(fā)展的道路上健康成長(zhǎng)。

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