有人說過：數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式�？梢�，隨著教育信息化的不斷成長，E學(xué)習(xí)被逐漸應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)活動之中，目的是讓學(xué)生在形象、直觀的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，對高效小學(xué)科學(xué)課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用。所以，在E學(xué)習(xí)的環(huán)境下，要充分發(fā)揮其價值，以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

　　“充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)”是《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》中所提出來的，也是課改提出來的新的教學(xué)要求。但是，在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的是“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既不利于學(xué)生健全的發(fā)展，又不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，作為新時期的科學(xué)教師，我們要有意識地將E學(xué)習(xí)引入課堂活動之中，一來能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個方面對構(gòu)建E學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂進行研究，以大幅度提高科學(xué)課堂的效率。

　　一、巧用E學(xué)習(xí)平臺，實施自主學(xué)習(xí)活動

　　E學(xué)習(xí)環(huán)境能夠形象、直觀地將所學(xué)的知識展示給學(xué)生，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要巧用E學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，為高質(zhì)量的科學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

　　例如，在教學(xué)《生命離不開水》時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，更為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的授課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生借助E學(xué)習(xí)自主搜集相關(guān)的資料來證明“為什么說生命中離不開水”，并自主查詢“如果缺水，小草會有什么變化”，思考“哪些地方不需要水” 等。組織學(xué)生自主動手進行查詢，這樣的過程不僅能夠打破傳統(tǒng)科學(xué)課堂簡單灌輸?shù)某翋�，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而逐步提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　二、借助E學(xué)習(xí)平臺，突破教材知識難點

　　E學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，所以，對于理論性較強的科學(xué)學(xué)科來說，我們要充分借助E學(xué)習(xí)平臺來幫助學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)概念或者是教材中的一些難點，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時，也有助于高質(zhì)量科學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。

　　例如，在教學(xué)《氣候與季節(jié)》時，由于本節(jié)課的難點內(nèi)容是讓學(xué)生了解四季的氣候特征以及一些動植物的季節(jié)性變化，所以，為了確保高效課堂順利實現(xiàn)，也為了有效地發(fā)揮E學(xué)習(xí)的作用，更為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重、難點知識，在授課時，我借助IPAD向?qū)W生展示了“青蛙的四季”變化過程，同時，也以北方為例，向?qū)W生展示了四季的氣候特點，這樣的直觀展示不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重、難點，提高學(xué)生的理解能力，而且也能大幅度提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時，也有助于學(xué)生在形象化的高效科學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

　　三、利用E學(xué)習(xí)平臺，開闊學(xué)生知識視野

　　開闊學(xué)生的知識視野是課改對科學(xué)教學(xué)的基本要求之一，也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要充分展現(xiàn)E學(xué)習(xí)的價值來拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　例如，在教學(xué)《消失了的恐龍》時，為了讓學(xué)生了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)史和作用，也為了開闊學(xué)生的知識視野，我借助E學(xué)習(xí)向?qū)W生展示了不同的恐龍化石以及有關(guān)恐龍的動畫片。形象的知識展示，不僅能夠在視覺的沖擊下保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒄n堂形象地展現(xiàn)給學(xué)生，同時，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍化石在科學(xué)研究中的價值，進而在豐富學(xué)生知識視野的過程中促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

　　四、憑借E學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

　　探究能力是學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分，但是，在以往的應(yīng)試教育思想的影響下，我們的“一言堂”模式導(dǎo)致學(xué)生根本沒有探究的機會，嚴重不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，在新課程改革下，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮E學(xué)習(xí)的作用，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的問題進行獨立思考、探究，進而為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

　　例如，在教學(xué)《鐵釘生銹了》時，我借助E學(xué)習(xí)向?qū)W生展示了鐵釘生銹的整個過程，直觀的展示是為了引導(dǎo)學(xué)生思考：鐵釘為什么會生銹?鐵釘生銹與哪些因素有關(guān)系?同時，還引導(dǎo)學(xué)生思考：要想防止生銹有哪些基本的方法?……組織學(xué)生觀察鐵釘生銹，思考、解答上述的問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，同時對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

　　總之，我們要充分發(fā)揮E學(xué)習(xí)環(huán)境的價值，確保學(xué)生在直觀、形象的圖片、視頻、實驗等過程的演示中掌握基本的科學(xué)知識，進而，在確保高效科學(xué)課堂順利實現(xiàn)的同時，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻。

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