親子共讀征文

　　親子共讀征文（一）：

　　在這次親子共讀中我和孩子選取的書是《海洋與天文》。在平時(shí)孩子就喜歡問(wèn)為什么。由于我的知識(shí)量有限，很多問(wèn)題我都答上來(lái)。他喜歡問(wèn)很多有關(guān)海洋的問(wèn)題喜歡問(wèn)我為什么海是藍(lán)色的？為什么小魚總是睜著眼睛世界上真的有美人魚嗎？這些問(wèn)題總是我為難，于是我就針對(duì)他的愛(ài)好給他選取了一本有關(guān)海洋問(wèn)題的十萬(wàn)個(gè)為什么。

　　在和孩子讀書的同時(shí)我也想了很多方法，期望能夠到達(dá)事倍功半的效果。我和孩子讀書更多采取問(wèn)答的形式。這樣你一言我一語(yǔ)更好的提高了孩子讀書的興趣，以?shī)蕵?lè)的形式進(jìn)行反而使他的印象更加深。有時(shí)候家里其他人考他問(wèn)題他也能夠很好地把問(wèn)題表述出來(lái)，這樣不僅僅提高了孩子的表達(dá)潛力為他以后寫作文打下了基礎(chǔ)使他更好的運(yùn)用詞語(yǔ)句，有了豐富的知識(shí)，同時(shí)也使他的自信心建立起來(lái)，更善于在人前展示自己。

　　在這次的親子共讀中使我得到很多體會(huì)。我們真的就應(yīng)拋棄以前的教育方式，認(rèn)為孩子就應(yīng)鞭策著敲打著才能更好的成長(zhǎng)，其實(shí)不然我們更多就應(yīng)是給孩子尊重和支持。真正的走進(jìn)孩子的世界，明白孩子需要什么，與他進(jìn)行心靈的交流。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，使他獨(dú)立的思考問(wèn)題，我們?cè)谂越o予支持和推薦，和孩子建立起親密的朋友關(guān)系。

　　親子共讀征文（二）：

　　給青蛙圍圍巾——如何引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)別人

　　此刻的孩子大多獨(dú)生子女，自我優(yōu)越感比較強(qiáng)，無(wú)論在家里還是學(xué)校，往往以自我為中心，很少去為他人思考。在讀了《給您一只金手指》后，孩子無(wú)意的言行讓我看到了這本書獨(dú)特的魅力。

　　下午放學(xué)去接寶寶，李老師笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“你家兒子真搞笑，這天美術(shù)課上畫青蛙，他居然給青蛙圍了一條圍巾，全班小朋友都笑得不得了。”說(shuō)著就帶我到連廊上欣賞兒子的杰作。兒子則撅著小嘴，一臉無(wú)辜地在邊上申辯道：“我，我已經(jīng)把顏色涂滿了”

　　李老師指著一幅圖畫說(shuō)：“你家兒子的想象力可真豐富，你看”結(jié)果，我看到的只是一只渾身綠綠的可愛(ài)的小青蛙，根本沒(méi)有圍什么圍巾。李老師把頭伸過(guò)去，指著小青蛙脖子的位置說(shuō)：“你看，這上面還有印子呢，像不像圍著圍巾？之后他自己又把顏色涂滿了。”

　　我也把頭伸過(guò)去，睜大眼睛使勁瞧，果然，在青蛙脖子部位有條細(xì)長(zhǎng)的印痕，就像一條圍巾。

　　在老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中我?guī)е鴮殞氹x開了教室。路上，我問(wèn)寶寶：“給媽媽講講你為什么給青蛙圍上圍巾呢？”

　　“我涂顏色的時(shí)候從一邊開始涂，然后又從另一邊開始，涂著涂著，中間就剩下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的地方?jīng)]有涂，我一看，很像條圍巾，我就想，還不如給青蛙圍一條圍巾呢！這天又下雨，小朋友們都穿了厚厚的衣服，小青蛙肯定也很冷，但是它沒(méi)有穿厚衣服，圍條圍巾就暖和多了”聽著兒子的解釋，想著老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，真的，我心中涌起陣陣的滿足和感激。

　　孩子的愛(ài)心不是與生俱來(lái)的，需要老師和家長(zhǎng)用心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)。高爾基在給兒子的信中說(shuō)：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快。”他期望自己的兒子能做一個(gè)懂得付出，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有奉獻(xiàn)的人。期望偉人的話和這本書一齊激勵(lì)著孩子們前行。

　　親子共讀征文（三）：

　　與書為伴——親子共讀《弟子規(guī)》有感

　　可能是受爸爸媽媽的熏陶吧，我從小就喜歡讀書。從報(bào)紙到雜志，書刊甚至到字典，只要帶字的我就喜歡看。其中我最喜歡讀的一本是《弟子規(guī)》，這本書是我們生活的典范，讓我懂得很多做人的道理。

　　每一天睡覺(jué)前是我最開心的時(shí)間，因?yàn)槲矣帜軌蚝蛬寢屢积R讀《弟子規(guī)》了。這天，我很早就做完作業(yè)，拿著書來(lái)到媽媽身邊說(shuō)：“媽媽，我會(huì)背誦《余力學(xué)文》了，我背誦給你聽好嗎？”“好��！”媽媽立刻放下手上的工作，拉著我坐下，示意我能夠背誦了。“不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人……”我一口氣把《余力學(xué)文》背下來(lái)了。媽媽開心得把我擁入懷里說(shuō)：“這么長(zhǎng)的一段話，你是怎樣記的？”我自豪地說(shuō)：“《余力學(xué)文》里不是說(shuō)‘讀書法有三到心眼口信皆要’嗎？我讀書的時(shí)候注意到眼看、心記、口念，這樣真的很快就記下來(lái)。”媽媽笑著說(shuō)：“我的女兒真聰明，學(xué)以致用，《弟子規(guī)》是依據(jù)孔子的教誨編寫而成的，教導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨赖囊?guī)范，你要好好學(xué)習(xí)，明白嗎？”“父母命，行勿懶，我明白了。”我再一次把《入則孝》也搬出來(lái)了。“媽媽，平時(shí)我任性，愛(ài)發(fā)脾氣，總覺(jué)得自己的想法是對(duì)的，沒(méi)有聽從爸爸、媽媽正確的教導(dǎo)，以后我會(huì)改了。”媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“《弟子規(guī)》一下子讓我的寶貝女兒長(zhǎng)大了。”

　　正如媽媽說(shuō)的：《弟子規(guī)》讓我長(zhǎng)大了。但是，我明白光說(shuō)是不行的，還要學(xué)會(huì)做，今后在我成長(zhǎng)過(guò)程中必須會(huì)以《弟子規(guī)》來(lái)鞭策自己，嚴(yán)格要求自己，讓自己健康成長(zhǎng)。

　　親子共讀征文（四）：

　　星期六，我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著，我突然發(fā)現(xiàn)了一本書《愛(ài)心樹》，我津津有味的看起來(lái)，在書店跟媽媽開展了一次別樣的親子共讀。

　　首先，先由我朗讀書中的資料。我說(shuō)：“從前一棵大樹愛(ài)上一個(gè)小男孩，小男孩幾乎每一天都會(huì)跑到樹下收集樹葉，給自己做一頂樹葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹，在樹上蕩秋千；有時(shí)候他還會(huì)吃樹上結(jié)的蘋果；與大樹玩捉迷藏；疲倦的時(shí)候，他還會(huì)在樹陰底下打一會(huì)兒小盹……男孩很開心，大樹也很開心，小男孩十分十分愛(ài)這棵樹。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹？”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽渖砩贤娴氖�分愉快�?rdquo;媽媽提問(wèn)：“為什么大樹很開心呢？”我回答：“因?yàn)榇髽渖磉呌幸粋�(gè)快樂(lè)的小男孩。”我繼續(xù)朗讀：“但是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹一齊玩耍，大樹常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹底下，大樹對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會(huì)兒覺(jué)。”“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我此刻需要些錢，你能幫我嗎？”男孩說(shuō)。大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)。”“我有許多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹把樹枝給他造房，大樹還是很快樂(lè)。之后，男孩期望去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，

　　大樹對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹墩了，很抱歉。”“我此刻需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息。”男孩說(shuō)道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹很快樂(lè)。”媽媽提問(wèn)：“為什么大樹每次給小男孩東西時(shí)，大樹就會(huì)很快樂(lè)呢？”我回答：“因?yàn)榇髽溆幸活w善良的心。”媽媽說(shuō)：“大樹就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎？”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我必須會(huì)報(bào)答你的!”

　　我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。

　　親子共讀征文（五）：

　　昨日晚上，我們一家三口讀完了親子讀書計(jì)劃的最后一本書-《鋼鐵是怎樣煉成的》，這也是我印象最深的一本書。

　　主人公保爾是一位年輕的士兵，在一次戰(zhàn)斗中不幸中彈，醒來(lái)后他的下半身卻癱瘓了，緊之后，他又雙目失明。在這樣的狀況下，他不氣餒，把寫作當(dāng)成自己戰(zhàn)斗的武器�？赐曛�后，我不禁感嘆：這是多么堅(jiān)強(qiáng)的一位戰(zhàn)士��！

　　正當(dāng)我想入菲菲的時(shí)候，老爸的聲音打斷了我的思緒。他問(wèn)到：天天，如果你是保爾，你會(huì)為自己雙目失明、全身癱瘓而絕望嗎？我沒(méi)有回答但心里卻默默地想：必須會(huì)。我有時(shí)候不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，在遇到打擊太大的事時(shí)就會(huì)堅(jiān)持不住，想到放下。但是，保爾卻不這樣，我看了一眼書面上那目光炯炯、沉穩(wěn)堅(jiān)毅的保爾，繼續(xù)想道：他在這樣多的困難面前，仍然筆耕不輟，投身于戰(zhàn)斗之中。而我此刻的條件比他優(yōu)越得多，沒(méi)有理由不像他那樣堅(jiān)強(qiáng)，輕言放下，于是，我拿來(lái)早已不寄期望做出的奧數(shù)紙，開始攻克起來(lái)。

　　這個(gè)暑假，我喝爸爸媽媽還讀了《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，它們讓我明白了凡事要樂(lè)觀，勇敢地去應(yīng)對(duì)，在生活中要有一顆敢于冒險(xiǎn)的心。

　　在這次親子閱讀活動(dòng)中，我和爸爸媽媽都學(xué)到了很多，以后我們要讀更多的書，書中自有黃金屋嘛！

　　親子共讀征文（六）：

　　親子共讀《窗邊的小豆豆》

　　這天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來(lái)，邀請(qǐng)我們一齊閱讀。

　　女兒對(duì)小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷十分感興趣，因?yàn)樵谀抢镌�先在一般人眼里顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉(zhuǎn)變成了大家都能理解的好孩子。而這一切都要?dú)w功于小林校長(zhǎng)深深的愛(ài)，女兒對(duì)此也深有感觸。他能靜靜地聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話，把教室安排在改裝后的電車?yán)�，把午飯稱為“海的味道，山的味道”，上課能夠從自己喜愛(ài)的科目開始……這一切的一切的確十分適合孩子的健康成長(zhǎng)。

　　然而聯(lián)想目前我國(guó)的教育，總體還是以學(xué)科知識(shí)為中心，應(yīng)試教育的傾向較嚴(yán)重，家長(zhǎng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jī)，而對(duì)孩子各方面興趣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。

　　讀完這本書后，透過(guò)和女兒的交談，我們感受到了她對(duì)“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對(duì)女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養(yǎng)的提高等。學(xué)校開展了各種有益于孩子健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又提高了孩子的綜合素養(yǎng)。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，個(gè)性是此刻的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛(ài)戴，工作中很有創(chuàng)新。

　　盡管目前中國(guó)的學(xué)校，不可能也沒(méi)有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅(jiān)信象小林校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì)越來(lái)越多。

　　親子共讀征文（七）：

　　聽聽孩子的心聲

　　——讀《狼王夢(mèng)》有感

　　沈石溪的《狼王夢(mèng)》是兒子為我選取的一本親子共讀的書。初三出門拜年走親戚，趁著親戚朋友們都忙著打麻將的時(shí)候，我一口氣讀完了它。這本書主要講了一匹叫紫嵐的母狼一心想讓自己的狼兒奪取王位，不顧一切，千方百計(jì)，竭盡全力，雖然期望一次次變成失望，孩子一個(gè)個(gè)死去，但它沒(méi)有灰心，至死而不悔。我喜歡紫嵐，是因?yàn)槲冶凰鼈ゴ蠖鴱?qiáng)烈的母愛(ài)感動(dòng);我又不喜歡紫嵐，是因?yàn)樗鼮榱艘粋�(gè)當(dāng)狼王的夢(mèng)想，把孩子一個(gè)個(gè)推向了絕路。我為母狼紫嵐為了使孩子能成為狼王而不顧一切哀嘆，同時(shí)又被她的母愛(ài)精神所折服。

　　紫嵐有五個(gè)孩子（一只在剛出生時(shí)就凍死了）。她的丈夫在一次捕獵中喪生，她成了一位單身母親。為了生存下來(lái)的孩子，她含辛茹苦地艱難生存著。貧苦的生活，使紫嵐那個(gè)積壓在心頭的愿望更強(qiáng)烈：她要使她的孩子成為一代狼王。但是世事難料，老大死在金雕的利爪之下，老二喪生在獵人的鐵柵欄里，老三在狼王之爭(zhēng)時(shí)因一時(shí)膽怯被殺，老四因是女狼崽而喪失做狼王的權(quán)利。當(dāng)一切無(wú)望時(shí)，紫嵐又把期望寄托給她女兒媚媚的孩子，即她的孫輩…

　　在動(dòng)物世界里，父母期望孩子出人頭地，在我們?nèi)祟惿鐣?huì)，更是如此。為了孩子，父母能夠犧牲一切。就拿目前我們六年級(jí)的孩子面臨的小升初來(lái)說(shuō)吧。

　　為了讓自己的孩子能考上一所理想的中學(xué)，家長(zhǎng)們大都不惜代價(jià)地為孩子報(bào)了小升初的培訓(xùn)班，為了增加孩子考上名校的機(jī)會(huì)，有的家長(zhǎng)甚至給孩子同時(shí)報(bào)了三、四個(gè)不同培訓(xùn)學(xué)校的“坑班”。**培訓(xùn)學(xué)校是株洲最火爆的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，五年級(jí)暑期班招生時(shí)，為了給孩子搶占到一個(gè)學(xué)位或者一個(gè)好座位，我們這些做家長(zhǎng)的凌晨三、四點(diǎn)就趕往培訓(xùn)學(xué)校排隊(duì)取號(hào)。為了孩子不惜代價(jià)送孩子上“坑班”的現(xiàn)象不僅僅株洲有，全國(guó)各地都存在。我有一位外省的博友就曾在她的博客中記載：她親眼目睹了當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)排長(zhǎng)隊(duì)為孩子報(bào)名小升初“坑班”，幾個(gè)家長(zhǎng)為孩子占座位、搶座位甚至大打出手的情形。

　　作為一名六年級(jí)的家長(zhǎng)，我和兒子也義無(wú)反顧地加入了小升初“坑班”族。經(jīng)過(guò)多次調(diào)查和反復(fù)比較，我們最終選取讓孩子上**培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)班，也和其他四百多名**培訓(xùn)學(xué)校的家長(zhǎng)一樣有過(guò)凌晨三點(diǎn)排隊(duì)報(bào)名的經(jīng)歷。這個(gè)寒假，抱著讓孩子最后沖刺一下公辦名校的想法，我和很多株洲家長(zhǎng)一樣也為孩子報(bào)名參加了省城**和**寒假培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)達(dá)十五天的培訓(xùn)，占去了孩子寒假的一大半，兒子上午、下午都要上培訓(xùn)班，晚上還要完成兩個(gè)培訓(xùn)班的作業(yè)，那個(gè)真叫累呀！兒子曾向我宣告：“要是我是教育部長(zhǎng)，我就規(guī)定不準(zhǔn)辦坑班！要是我是校長(zhǎng)，我就不給六年級(jí)的學(xué)生布置任何寒假作業(yè)，因?yàn)槲覀冃∩�初的壓力山大呀�?rdquo;應(yīng)對(duì)孩子的苦惱和抱怨，我就應(yīng)像紫嵐一樣堅(jiān)持固執(zhí)己見，不顧孩子的感受嗎？不能，千萬(wàn)不能呀！作為母親，我們不能以為了孩子前途的為幌子，將自己的心愿強(qiáng)加在孩子的身上！比夢(mèng)想、權(quán)利更重要的是什么？是生命！是健康！我想如果母狼紫嵐如果也能夠明白這一點(diǎn)的話，也許就不會(huì)落下一次又一次失去狼崽的下場(chǎng)了。

　　為了早日實(shí)現(xiàn)她的狼王夢(mèng)，母狼紫嵐的一些做法在我看來(lái)是瘋狂甚至是扭曲的：她偏愛(ài)黑仔，用一半的奶量喂養(yǎng)黑仔，而不顧藍(lán)魂兒、雙毛和眉眉的感受；當(dāng)幼狼群追逐牦牛崽失敗時(shí)，她旋風(fēng)般沖進(jìn)幼狼群，叼起藍(lán)魂兒，跑道一個(gè)僻靜的地方，不有分說(shuō)，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)著藍(lán)魂兒又踢又咬，揍得藍(lán)魂兒遍體鱗傷；重新塑造雙毛形象時(shí)，她一會(huì)兒用溫柔的母愛(ài)和熱情的鼓勵(lì)，一會(huì)兒用饑餓挾迫或毆打威逼……作為母親，我極不贊成紫嵐的這些做法。作為母親，我就應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)平等的溝通平臺(tái)，在生活中多聽聽孩子的聲音。比如應(yīng)對(duì)小升初的壓力和煩惱，我就應(yīng)多聽聽孩子的想法，并主動(dòng)給孩子減壓。坑班是征求了孩子的意見后再報(bào)名的，培訓(xùn)期間我避免讓孩子做一些不必要的重復(fù)練習(xí)，并分擔(dān)了孩子的部分家庭作業(yè)。同時(shí)我告誡孩子不把培訓(xùn)班當(dāng)包袱，就當(dāng)寒假我們一家來(lái)長(zhǎng)沙度假，順便也來(lái)見識(shí)一下省城培訓(xùn)班的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。兒子欣然理解了我的推薦，之后對(duì)寒假“坑班”的態(tài)度也就釋然了。

　　《狼王夢(mèng)》中紫嵐為了自己的孩子能夠成為狼王，付出了自己一生的心血，她的確是一位可歌可泣的母親。每個(gè)父母都期望自己的孩子將來(lái)有出息，這是人之常情。“此刻不努力，將來(lái)怎樣辦？要想有一個(gè)舒服的工作，首先要有一個(gè)高學(xué)歷，否則你連一個(gè)最起碼的必要條件都沒(méi)有。”這是我們當(dāng)老媽的督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)得最多的話，說(shuō)破了嘴皮，孩子的耳朵也聽出了繭子。殊不知，作為孩子，他們聽多了這一類的話，心里會(huì)有壓力，甚至?xí)��?dān)心、恐懼自己的未來(lái)。難道父母未了的心愿，都該由孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？在那里，我要大聲呼吁：父母?jìng)�，給我們的孩子該有的快樂(lè)，讓我們都來(lái)聽聽孩子的心聲吧！

　　愿《狼王夢(mèng)》給那些望子成龍又不切實(shí)際的父母敲響警鐘：孩子需要理智的愛(ài)，不要一味地苛求您的孩子，不要把您的目標(biāo)變成孩子的目標(biāo)！多聽聽孩子的心聲，我們的教育才會(huì)更有成效！

　　親子共讀征文（八）：

　　讀書中感受到的——大愛(ài)與小愛(ài)

　　曾記得一年前有次與女兒一齊去新華書店，順手翻閱了一些書，看到了一本介紹引導(dǎo)孩子閱讀的書，心中頗有感觸。于是在那次我買了幾本兒童小說(shuō)《窗邊的小豆豆》《愛(ài)的教育》及《青銅葵花》。那時(shí)的我還不明白曹文軒、梅子涵、秦文君及鄭淵潔等作家……

　　想要女兒讀那么厚厚的書，我的心里也著實(shí)有些打鼓，那次試著把《青銅葵花》的前幾節(jié)慢慢地讀給孩子聽。就應(yīng)說(shuō)我的朗誦還是很有感情的，因?yàn)槲冶粫�中的情景感染了，大自然中的一切與人是渾然一體了。讀到深情之處甚至喉嚨哽咽，眼含熱淚。孩子感受到葵花成為孤兒后的無(wú)助，感受到了青銅與葵花之間相互的愛(ài)，感受到奶奶、媽媽、爸爸他們大家的愛(ài)，甚至連老牛都很通人性。盡管命運(yùn)坎坷，但愛(ài)始終在每個(gè)人心中洋溢著……

　　在閱讀《柳林風(fēng)聲》一書中，孩子覺(jué)得這本書不怎樣樣，但我想這是一本大家推薦的名著，總有其優(yōu)點(diǎn)所在。我找到了鼴鼠不打掃房子沖出家門去感受春天的那段心里活動(dòng)，用我的理解詮釋給孩子聽。因孩子感受到了鼴鼠的調(diào)皮好玩，立刻就來(lái)勁了，迫不及待自個(gè)兒把書讀完了。

　　每次讀完書，我基本上詢問(wèn)她此書的故事情節(jié)，一般女兒都能如數(shù)家珍地頭頭是道，甚至有時(shí)還會(huì)有自己的“小九九”。

　　好的書把愛(ài)灑向大家，也讓我與女兒之間的愛(ài)有了共通的橋梁。

　　親子共讀征文（九）：

　　和爸爸媽媽一齊讀“巴學(xué)園”

　　常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（一）施嘉敏

　　這天我又翻出已看過(guò)了四遍的《窗邊的小豆豆》，邀請(qǐng)爸爸媽媽一齊閱讀。

　　這本書主要講了一個(gè)喜歡站在窗邊的女孩小豆豆，因?yàn)榻?jīng)常不遵守紀(jì)律、影響老師上課而被退學(xué)的小女孩，來(lái)到一個(gè)全新的學(xué)校－－巴學(xué)院學(xué)習(xí)的故事。

　　巴學(xué)院是一個(gè)很個(gè)性的學(xué)校，在那里教室是由電車改裝成的；學(xué)生完全采用自主學(xué)習(xí)的方式，一天的學(xué)習(xí)資料寫在黑板上，能夠自己選�。簧险n時(shí)，如果早完成的話，就能夠出去散步，了解一些科學(xué)知識(shí)；音樂(lè)課上，能夠在地板上畫音符，但最后務(wù)必自己擦掉……

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)淘氣的女孩就是在這樣的教育方式下成為了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、亞洲第一個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。

　　爸爸、媽媽興致勃勃地一口氣讀完全書后，笑著問(wèn)我：“你喜歡巴學(xué)園嗎？”我不假思索地答道，：“ofcourse！因?yàn)檫@樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按課表一節(jié)一節(jié)地上課，容易讓人疲倦，感到乏味。”

　　“這種教學(xué)方式值得探討，但若在我們國(guó)家推行，有很大的難度，因?yàn)槲覀儑?guó)家的學(xué)校一般一個(gè)班的人數(shù)較多，管理起來(lái)比較困難。”媽媽想了想說(shuō)道。

　　“但這種教學(xué)方式能使老師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好呀！”我說(shuō)道。

　　“的確，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)很重要，因此此刻爸爸媽媽要讓你在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，多上一些興趣班，以發(fā)現(xiàn)你的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)，為你的將來(lái)打好基礎(chǔ)。”爸爸從不放過(guò)任何教育我的機(jī)會(huì)。

　　“你們學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也正是為了發(fā)現(xiàn)你們各自的特點(diǎn)。”媽媽又補(bǔ)充道。

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我會(huì)為我的將來(lái)努力的！”

　　爸爸媽媽會(huì)心地笑了。

　　親子共讀征文（十）：

　　親子共讀讀后感征文

　　讓孩子在閱讀中體會(huì)人生

　　——共讀《三毛流浪記》的感悟四（4）班張心彥媽媽

　　與女兒一齊挑選了圖文并茂的、厚厚的《三毛流浪記》全集，少年兒童出版社思考周到，還標(biāo)注了拼音，正適合女兒加強(qiáng)拼音潛力。而我在過(guò)去也是零零散散的聽一些關(guān)于三毛的故事，還需要系統(tǒng)的閱讀，以走近三毛的人生。共同的需要讓我們一齊讀起三毛的故事，一齊走進(jìn)三毛的人生。

　　在我的印象中，三毛是一個(gè)無(wú)辜的、受盡苦難的孩子。他凄苦的的一生，能給幸福中的女兒什么感悟？他悲慘的境遇，能給快樂(lè)中的孩子什么啟發(fā)？我認(rèn)真地思量，閱讀完此書，讓心彥得到怎樣樣的認(rèn)識(shí)是最好的。

　　故事向我們展示了這樣的一個(gè)孩子：無(wú)爹無(wú)娘、衣不蔽體、骨瘦如柴、無(wú)依無(wú)靠、流落街頭、吃不飽、穿不暖、露天宿地、三餐無(wú)繼、沒(méi)有家庭溫暖更談不上理解教育。我們能深刻的感受得到這是個(gè)無(wú)辜苦難的孩子，這是個(gè)冷酷無(wú)情的社會(huì)。簡(jiǎn)潔的文字，淺顯易懂的繪圖，讓我們沉浸在故事的情節(jié)中，使我們跟隨著三毛的喜怒哀樂(lè)而喜怒哀樂(lè)，讓我們產(chǎn)生許多的感慨。

　　除了感悟書中對(duì)人性的諷刺以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判，我還要引導(dǎo)女兒從其他的角度看故事，感受故事里的真情和故事后的寓意。故事中也有人性光明面的溫暖，人類的同情和愛(ài)。三毛也是個(gè)很有個(gè)性的、

　　意志堅(jiān)強(qiáng)的、富有正義感的，經(jīng)歷了很多折磨卻堅(jiān)持人生光明信念的孩子。我個(gè)性引導(dǎo)女兒觀看封面的插圖：這個(gè)瘦骨如柴的三毛，雖然后腦撞個(gè)大包，身上打補(bǔ)丁，但你看他堅(jiān)毅的表情，三根很有力量地豎著的頭發(fā)，昂首挺胸邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，這就是三毛精神！

　　隨著歲月的流逝，認(rèn)識(shí)總會(huì)在不斷的成長(zhǎng)，我懂得了從不同的角度去看問(wèn)題；隨著身份的轉(zhuǎn)變，觀念總會(huì)在不斷的調(diào)整，我更新著年少時(shí)的看法。讓孩子從書中看到悲苦，也要她讀到快樂(lè)；讓孩子從故事中感受到黑暗，也要引她看到光明。人生的愛(ài)與恨，是與非都得到淋漓盡致的體驗(yàn)，與孩子一齊閱讀，共同體會(huì)人生百味，是我們讀書最大的收獲！

　　親子共讀征文（十一）：

　　“親子共讀”讀書征文

　　最完美的事情

　　自從上一年級(jí)我就開始閱讀各式各樣的小人書、童話書。此刻我已經(jīng)上四年級(jí)了，我閱讀了多少書連我自己都記不清了。媽媽總叫我“小書迷”，我一點(diǎn)也不生氣，因?yàn)槲矣X(jué)得讀書是快樂(lè)的，是完美的！

　　最近，同學(xué)們又給我推薦了一本好看的書《魯濱孫飄流記》，說(shuō)它適合小學(xué)生看。

　　《魯濱孫漂流記》的時(shí)代背景是十七世紀(jì)，故事的主人公是一個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人。他在一次海難中孤身一人流落到了一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島。在艱苦的環(huán)境中，靠著從船上找到的僅有的生活、工作資料同大自然展開了頑強(qiáng)的抗?fàn)�，最終戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和死亡，在經(jīng)歷了28年的努力后最后被一位船長(zhǎng)搭救回了祖國(guó)。

　　作為祖國(guó)的花朵，《魯濱孫漂流記》帶給我們的不僅僅僅是要學(xué)會(huì)生存的道理，更就應(yīng)是對(duì)我們的激勵(lì)，因?yàn)樗�告訴了我們“只要堅(jiān)持自己的信念，為此而作出不懈的努力就能獲得勝利”這個(gè)道理。

　　比如說(shuō)，有一段時(shí)間，我的成績(jī)下降了很多，我想：我為什么會(huì)考得那么差呢？之后，我尋找原因，重新振足起來(lái)，努力復(fù)習(xí)。最后，我又一次考了前幾名。我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人要取得成就，就要堅(jiān)持不解的奮斗到底。學(xué)習(xí)，同樣如此。一次考好容易，難的在于

　　要堅(jiān)持每次考好。我想，只要自己勤奮、努力、持之以恒，我心中的目標(biāo)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)。這幾天，我常常在想一個(gè)問(wèn)題：我們的生活道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，以后，我們就應(yīng)如何應(yīng)對(duì)重重困難、克服重重困難，是魯濱孫給了我一個(gè)很好的回答。

　　同學(xué)們，以后讓我們多看書吧，只有讀書才是最快樂(lè)、最完美的事情！

　　家長(zhǎng)親子共讀感想：

　　“親子共讀”是一個(gè)十分有價(jià)值，有好處的活動(dòng)。因?yàn)閺暮⒆拥慕嵌葋?lái)看，它能積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)許多做人的道理；對(duì)家長(zhǎng)而言，透過(guò)和孩子一齊讀書，更好地配合老師教學(xué)和輔導(dǎo)孩子。我認(rèn)為這是父母與孩子一種愛(ài)的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。

　　學(xué)校開展的“親子共讀”活動(dòng)，讓我更加重視孩子的課外閱讀，也調(diào)動(dòng)了我和孩子閱讀好書的用心性。我們計(jì)劃每一天讀30頁(yè)，（如果孩子有興趣能夠多讀點(diǎn)），然后我會(huì)讓孩子口述下來(lái)（大概），我們還一齊邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的好習(xí)慣。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的寫作水平也提高了。

　　最后，我為孩子能在學(xué)校這塊沃土上快樂(lè)成長(zhǎng)而高興，感謝學(xué)校辛勤的園丁，正是你們無(wú)私的奉獻(xiàn)，博大的胸懷，才使孩子看見了期望，明確了目標(biāo)，獲得了更多的知識(shí)！從而懂得了更多做人的道理，以便在以后的人生道路上，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓這些故事伴孩子走過(guò)完美的童年，迎接更加燦爛的明天！

　　親子共讀征文（十二）：

　　親子共讀征文（家長(zhǎng)篇）——讓快樂(lè)伴隨好習(xí)慣喜愛(ài)讀書，從書中獲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)是快樂(lè)的，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那快樂(lè)也就時(shí)刻伴隨著你。培養(yǎng)孩子的興趣。家長(zhǎng)有空就領(lǐng)孩子去書店，讓孩子在書海中選取自己感興趣的書，喜歡選，喜歡讀，讀完后，媽媽總笑著問(wèn)孩子：“寶貝，給媽媽說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。”孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，有時(shí)嗓門還個(gè)性大，說(shuō)完后有時(shí)還會(huì)問(wèn)：“怎樣樣？”得到夸獎(jiǎng)后小家伙就在看書時(shí)個(gè)性注意書中的人物以及與人物有關(guān)的事件，有時(shí)還會(huì)對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。有時(shí)媽媽問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)人呀？”孩子喜歡正直的善良的人物，喜歡英雄形象，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子性格的發(fā)展。引導(dǎo)孩子興趣的方向。孩子愛(ài)讀書，買的多，讀的也不少，但他更喜歡《奧特曼》、《xx童話》之類的書，媽媽看到孩子有時(shí)膽小，不自信，于是就陪孩子買了本《鼓勵(lì)兒童自信的好故事》，每讀完一篇，媽媽就問(wèn)“百靈鳥為什么敢登臺(tái)唱歌了？”，“沉香為什么能救出母親？”，“小白兔為什么不換尾巴了？”······媽媽喜歡提問(wèn)題，于是孩子也喜歡提問(wèn)題了，讓媽媽看書，他提問(wèn)題，并且決定媽媽回答的對(duì)不對(duì)，于是歡樂(lè)的氛圍就產(chǎn)生了：有時(shí)是大笑，有時(shí)是爭(zhēng)吵，有時(shí)停下來(lái)思考，有時(shí)再看書，到書中尋找答案。

　　孩子大了，不能只看《小豬唏哩呼�！�，《傻鴨子歐巴兒》，

　　《一年級(jí)的小豆豆》，《三毛流浪記》······于是媽媽又帶孩子來(lái)到了書店，幫孩子選了不是拼音版的《一千零一夜》，《學(xué)生就應(yīng)明白的生活·物理·植物常識(shí)》，《學(xué)會(huì)感恩》，《地理未解之謎》，《漫畫史記》，《男孩故事屋》······讓孩子汲取更廣泛的知識(shí)，培養(yǎng)更廣泛的興趣。書多了，孩子一有空就選一本書讀，讀到不懂的地方就去問(wèn)，有時(shí)由媽媽提問(wèn)題就變成了孩子主動(dòng)去問(wèn)。全家人一有空都讀書，睡前總是每人選一本書讀，或者每人讀其中一篇給大家聽，聽完之后輪流復(fù)述故事······

　　書架在充實(shí)，孩子在成長(zhǎng)，家庭讀書氣氛也俞濃，好習(xí)慣在養(yǎng)成。于是讀書便成了生活中的一部分，讀書的快樂(lè)伴隨著快樂(lè)的一家。

　　親子共讀征文（十三）：

　　假期里，學(xué)校組織了親子共讀活動(dòng)，于是跟媽媽商量，該讀一本什么書？沒(méi)想到媽媽竟然拿了一本《愛(ài)的教育》，還對(duì)我說(shuō)：“小杰，認(rèn)真讀、仔細(xì)體會(huì)，你必須會(huì)有收獲的。”按照媽媽的要求我端起了這本厚厚的書。

　　這本書的作者是意大利作家亞米契斯，書中對(duì)生活樸素的描述，讓我感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫忙！我認(rèn)為這種關(guān)心、理解和幫忙，都離不開一個(gè)最根本的東西—愛(ài)！給我印象最深的是一封父親的信《要學(xué)會(huì)愛(ài)人》，主要資料是講，安利柯的父親看見安利柯走路時(shí)不留意撞了一個(gè)婦人，連對(duì)不起也沒(méi)說(shuō)就走了，感到十分生氣，并告訴他今后就應(yīng)怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好的品德。說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多，每當(dāng)有家長(zhǎng)陪同時(shí)我都很有禮貌，但當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí)我就變懶了，見到誰(shuí)就當(dāng)沒(méi)看見，頭一低就過(guò)去了，連句話都懶得說(shuō)。記得有一次，在上學(xué)的路上，碰見我家對(duì)門的阿姨，我連理也沒(méi)理，低著頭就往前走，裝做沒(méi)有看見，也不知人家是怎樣想的，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢？總之，我這樣是十分不禮貌的。還有一次，也是在上學(xué)的路上，當(dāng)我走到馬路口時(shí)剛剛變紅燈了，我便停了下來(lái)，這時(shí)一位年過(guò)六旬的老奶奶因沒(méi)看見紅燈，繼續(xù)往前走，眼看對(duì)面的車就要過(guò)來(lái)了，本來(lái)這時(shí)就應(yīng)趕緊把老奶奶拉回來(lái)，可我還在猶豫，到底去還是不去呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來(lái)，并對(duì)她說(shuō)：“紅燈了，先不能過(guò)。”之后，又把那位老奶奶送過(guò)了馬路�？吹竭@些，我十分的后悔，后悔我

　　當(dāng)時(shí)猶豫什么。我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)心突然間全都飛走了。我對(duì)自己說(shuō)，以后可千萬(wàn)不能再這樣了。一個(gè)人要培養(yǎng)好的品德，務(wù)必從小事做起。小事不注意，將來(lái)就成不了大事。

　　今后，我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。如果看見有小同學(xué)摔倒了，就連忙扶起來(lái)；看見有人遇到困難，要及時(shí)幫忙；包括給老人讓路、給盲人引路、見窮人施舍、見傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn)，這都是愛(ài)的表現(xiàn)。我真期望全世界的人都充滿愛(ài)心！

　　親子共讀征文（十四）：

　　快樂(lè)的親子閱讀

　　細(xì)數(shù)一天之中和寶貝在一齊的快樂(lè)時(shí)光，每晚的親子閱讀當(dāng)然是我們最快樂(lè)的時(shí)光。

　　說(shuō)起這個(gè)寶貝——崔云義，他但是個(gè)愛(ài)動(dòng)，注意力不太集中的小家伙�？稍诿客硪粋�(gè)小時(shí)的親子閱讀中表現(xiàn)得可專注了。你瞧，媽媽又開始講故事了，崔云義小手托下巴，歪著小腦袋，忽閃著一雙好奇的大眼睛，那認(rèn)真勁兒，好像生怕漏聽了哪一句似的，真讓人不得不豎起大拇指！寶貝最愛(ài)聽媽媽講故事，因?yàn)閶寢尷L聲繪色地講解讓故事里的小伙伴都神氣十足地蹦跳出來(lái)爭(zhēng)著搶著和崔云義交朋友呢！聽到情急之處，我故意停下來(lái)，崔云義急得直晃我的胳膊，一個(gè)勁地央求：“接下來(lái)怎樣樣了，媽媽你快講啊，你快講啊！”看著他被逗得猴急猴急的樣貌，我暗喜自己的小伎倆得逞。有時(shí)，剩下的故事我索性不講了，我會(huì)讓他自己想象編一編，于是，故事在我們母子倆的想象中又開出了絢麗的花……

　　望著自己書柜上各式各樣的圖書，崔云義總能挑出幾本自己最喜歡的，像《小喇叭60年精品故事集》《神奇校車》《恐龍大百科》《大衛(wèi)不能夠》《你看起來(lái)很好吃》等等，這些書由崔云義每晚選定一本，然后和媽媽共同閱讀。讀完繪本后的表演是崔云義最喜歡的。“媽媽，你演慈母龍媽媽，我演蛋寶寶。”崔云義說(shuō)著把頭縮在身子下面抱成團(tuán)，變成了蛋寶寶，我們開始表演《永遠(yuǎn)的朋友》繪本中里慈母龍媽媽因?yàn)橐徊涣粢鈦G了蛋寶寶而尋找寶寶的故事了。當(dāng)然，有些故事的

　　結(jié)尾也會(huì)被我們重新加工、創(chuàng)造，但每個(gè)故事的結(jié)尾都是溫馨的、幸福的。

　　一路走來(lái)，一齊閱讀，親子閱讀帶給寶貝和媽媽的不僅僅是快樂(lè)，更多的是感動(dòng)、職責(zé)和愛(ài)！

　　親子共讀征文（十五）：

　　共沐書香親子讀書征文

　　伴著書香與愛(ài)，陪你一齊長(zhǎng)大

　　七歲，我生活在一個(gè)物質(zhì)匱乏的小鄉(xiāng)村，我的童年沒(méi)有芭比娃娃，也沒(méi)有彩色的圖畫書。姑姑家是我最喜歡去的地方，因?yàn)槟抢镉幸槐静噬�的�?dòng)物畫冊(cè)，我每次去都要拿出來(lái)翻看，一遍又一遍，即使已經(jīng)熟記了每一頁(yè)畫面。再有一天，我讀到了一篇美妙的童話：雪后的清晨，睡懶覺(jué)的妹妹醒來(lái)，看到姐姐寫出了一個(gè)動(dòng)聽的故事，關(guān)于雪地里動(dòng)物的故事，妹妹問(wèn)這么美妙的故事從哪里來(lái)，姐姐告訴她，只要你第一個(gè)起床，你就能夠看到雪地里寫著的這些文字。從此我苦苦等待冬季的到來(lái)，幻想著雪后的清晨，能夠看到滿地神奇美麗的文字。

　　二十七歲，我成了寶寶的媽媽，生活在充滿了各樣玩具和圖書的城市。也許是為了延續(xù)童年那些美麗的夢(mèng)想，也許是補(bǔ)償心理作祟，我挖空心思的搜集適合寶寶年齡段的各種圖書，每一天抽出時(shí)間陪孩子閱讀各式書籍，期望能夠給孩子一個(gè)多彩斑斕的童話記憶。有些圖書，寶寶看過(guò)一遍可能也就束之高閣了，放在書架上，任它落滿塵土；有些圖書，寶寶卻會(huì)愛(ài)不釋手，反復(fù)翻閱，大有破卷之勢(shì)，比如那本《城市里最漂亮的巨人》。

　　《城市里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列之一，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)與美的故事。主人公喬治是城里最邋遢的巨人，總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子，然而他卻有著一頂最美麗的金冠，因?yàn)樗�是城市里心眼最好的巨人、最快�?lè)的巨人，他把領(lǐng)帶送給長(zhǎng)頸鹿做圍巾，把襯衣送給山羊做船帆，把皮鞋送給老鼠一家做房子，

　　把他把身上最美麗的裝扮送給最需要的人，他光著身子，單腳跳著邊走邊唱：我是城市里最漂亮的巨人！

　　在拿到這本書的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，兒子每一天晚上睡覺(jué)前的功課都是：媽媽，我要看《城市里最漂亮的巨人》。母子倆擁被而坐，坐在冬日夜間溫暖的燈光里，一個(gè)低低的讀，一個(gè)靜靜的聽，享受難得的靜謐時(shí)光。我不敢斷言，是優(yōu)美詼諧的插圖吸引了兒子的目光，還是喬治的善良和愛(ài)心觸及了他小小的靈魂，但我每每被兒子讀書時(shí)眼里的安靜和完美打動(dòng)。他是那樣深深的沉醉在故事情節(jié)里，他告訴我哪頁(yè)里的喬治是帥帥的，哪頁(yè)里的喬治是開心的，哪頁(yè)里的喬治是難過(guò)的；他會(huì)在我讀出上半句的時(shí)候，開心的接續(xù)下半句；他指著圖畫中一個(gè)我不曾留意的細(xì)節(jié)，問(wèn)我：媽媽這個(gè)小紙條上寫的是什么？他甚至?xí)�找出一些圖畫與文字的矛盾部分，比如指著低矮的商店門口問(wèn)我喬治這么高怎樣能走到商店里去？

　　和兒子的一段對(duì)話讓我感動(dòng)：兒子問(wèn)“媽媽，喬治為什么是最漂亮的巨人”，我反問(wèn)“你說(shuō)呢”，他回答“因?yàn)閱讨蜗矚g幫忙別人”�！冻鞘欣镒钇�亮的巨人》這本書讓我明白，優(yōu)秀的兒童讀物是能夠啟迪孩子的思想，引人入勝又意味深長(zhǎng)的。它沒(méi)有說(shuō)教，但散文詩(shī)般美麗而富有韻味的語(yǔ)言準(zhǔn)確傳遞給孩子善與美的信息，主人公的善良、熱情、樂(lè)觀感染著孩子純凈的心靈，在孩子心底埋下愛(ài)的種子。它啟迪孩子思考，透過(guò)邋遢與漂亮的比較，教孩子懂得內(nèi)在的美遠(yuǎn)勝過(guò)外在，為孩子樹立良好的道德觀念和行為示范。個(gè)性值得一提的是，它用濃重的色彩描繪了一個(gè)童真的意境，其對(duì)細(xì)節(jié)的處理尤為細(xì)膩搞笑，孩子能夠透過(guò)主人公

　　的神態(tài)體會(huì)出情緒的變化，甚至連逃離失火房屋的一群小老鼠的也都被刻畫的惟妙惟肖、神態(tài)各異，或驚慌或好奇或茫然，令人莞爾。透過(guò)反復(fù)閱讀，能夠很好的提高孩子觀察的細(xì)致性，十分有助于注意力的培養(yǎng)。

　　對(duì)我而言，陪孩子讀書是愉快而美妙的過(guò)程。把孩子柔軟的身體擁在懷里，在他耳畔絮絮的講述或古老或年輕的童話，空氣里流淌的不只是知識(shí)和觀念，更多的是溫情和關(guān)愛(ài)。

　　寶貝兒，把你的小手放在媽媽的手心吧，媽媽愿意牽著你的手，伴著書香和愛(ài)，陪你一齊長(zhǎng)大。

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