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送東陽(yáng)馬生序讀后感怎么寫

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-12 09:07:06 | 移動(dòng)端:送東陽(yáng)馬生序讀后感怎么寫

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  送東陽(yáng)馬生序讀后感一

  每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的生活條件下,過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活。但是,任何事情都是一分為二的,人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí),也極易養(yǎng)成惰性,尤其是青年學(xué)生。讀了宋濂的文章——《送東陽(yáng)馬生序》,我對(duì)此感受尤深。

  宋濂從小勤奮好學(xué),家里貧窮,沒(méi)錢買書來(lái)看,就常常向藏收的人家借,親手抄錄,和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里,硯臺(tái)都結(jié)了堅(jiān)固的冰,手指凍得沒(méi)法屈伸,他仍然不敢懈怠、偷懶。當(dāng)他出外去追隨老師的時(shí)候,背著書箱、拖著鞋子,走在深山大谷中?岷亩、凜冽的冷風(fēng),大雪積了好幾尺深,腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書,最終成為明代的大學(xué)士。

  時(shí)光過(guò)去了600余年,今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比,發(fā)生了不可同日而語(yǔ)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里,老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑;我們不需要抄書、不需要長(zhǎng)途跋涉,也沒(méi)有寒凍之苦,可是,我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎?

  有時(shí)候我坐(在窗明幾凈的教室里,心卻飛到了窗外;對(duì)老師苦口婆心的教誨,我缺乏應(yīng)有的興趣和激情;父母不惜自己省吃儉用,為我提供便利的學(xué)習(xí)條件,我卻不知心存感激……與宋濂相比,我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言,我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的進(jìn)步,如果不是因?yàn)槲业奶熨Y不夠聰明的話,只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。

  我曾經(jīng)看過(guò)標(biāo)題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章,印象很深。這是一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說(shuō),澳大利亞是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕。但是,父母卻讓孩子們過(guò)著清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服,磨煉他們的意志;從小讓他們到大海中沖浪、冒險(xiǎn),鍛煉他們的膽量。我想,也許這就是澳大利亞之所以成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一吧!

  梅花香自苦寒來(lái)。在今天優(yōu)越的生活條件下,希望學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),磨煉其勤奮好學(xué)、不怕吃苦的意志,使其在優(yōu)越的生活條件下有更出色的表現(xiàn)。

  送東陽(yáng)馬生序讀后感二

  《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。文章先敘作者青少年求學(xué)時(shí)的種種艱辛,再說(shuō)馬生同輩青年求學(xué)的優(yōu)越條件,兩者形成鮮明的對(duì)比,以此來(lái)激勵(lì)后生。這篇文章很值我們現(xiàn)代青年人反思,以此來(lái)勉勵(lì)自己。

  作者幼時(shí)愛學(xué)習(xí),家境貧窮,買不起書,還得一字一句地抄下來(lái)。看看我們的周圍,家長(zhǎng)買來(lái)成堆的輔導(dǎo)書、名著,可我們這些孩子呢,卻連碰都不碰,讓書沾滿灰塵陪歲月作伴。有書不看,與作者的勤學(xué)成了鮮明的對(duì)比。如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們都不會(huì)珍惜。倘若作者看到現(xiàn)在的我們,一定會(huì)搖頭嘆息吧!泡在蜜罐里長(zhǎng)大的我們,是不是太身在福中不知福了呢? 作者無(wú)師。那時(shí)的他,苦于沒(méi)有大師交流,還要跑到百里之外去請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。有時(shí)還得遇到老師的叱咄?纯次覀兙礃I(yè)的老師,每天認(rèn)真地上完課,認(rèn)真批改作業(yè),每遇到學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題,總是仔細(xì)地分析,直到把學(xué)生教懂。可現(xiàn)在的我們,上課漫不經(jīng)心,作業(yè)草草了事,更談不上請(qǐng)教問(wèn)題了。若還需要跑到百里外求學(xué),想必大部分都會(huì)揮揮手,搖搖頭,跑到自家暖和的被窩里會(huì)周公去了。嬌生慣養(yǎng)的,哪受得起這種苦?

  作者物質(zhì)上更是困難,一日粗茶淡飯只有兩頓,穿的是破衣舊袍,而身處富家子弟中,卻絲毫沒(méi)有自卑和攀比心理。因?yàn)樗麩釔蹖W(xué)習(xí),他為此很快樂(lè)!我們只是農(nóng)村的孩子,家境并不算殷實(shí),但衣食住行還是有保障的。我們的父母勤勤懇懇地為我們工作,為我們打拼著,只為希望我們能夠有出息,長(zhǎng)大后能夠闖出自己的一片天!但卻能有幾個(gè)孩子體會(huì)到父母的艱辛,能明白上學(xué)的快樂(lè)?我們把父母為我們所付出的一切看作理所當(dāng)然,把一切看得都太無(wú)所謂。不是說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家嗎?看看現(xiàn)在,我們卻還沒(méi)城里的孩子懂事,這句話,是不是更適合古代有志氣的讀書孩子呢?我們這一代,太幸福了,幸福得過(guò)了頭,也就變成了一種悲哀,倘若我們現(xiàn)在不好好讀書,長(zhǎng)大后,該拿什么去回報(bào)我們那滿臉滄桑的父母呢? 作者求學(xué)的艱辛,更襯托出我們這一代的幸福。我們更應(yīng)該緊緊地把握住機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),闖出自己的一片天!

  送東陽(yáng)馬生序讀后感三

  今天我們學(xué)了一篇文言文,叫做《送東陽(yáng)馬生序》,是明朝文學(xué)家宋濂寫的。宋濂因?yàn)榭炭嘧x書而中舉,就任江南儒學(xué)提舉,為太子講經(jīng)。

  這篇文講的是宋濂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。宋濂從小就喜歡讀書,因?yàn)榧依餂](méi)錢,就只好借書來(lái)讀,用筆抄錄下來(lái)。到了成年以后,宋濂就更加喜歡讀書了。時(shí)常跑到百里之外的地方,向有學(xué)問(wèn)的老師請(qǐng)教,刻苦鉆研。

  當(dāng)宋濂從師求學(xué)時(shí),背著書箱,拖著鞋子,行走在深山巨谷。雖然雪深數(shù)尺,凜冽寒風(fēng),他依然堅(jiān)持到學(xué)舍去讀書,往往是四肢被凍得不能動(dòng)彈。

  宋濂那時(shí)候的環(huán)境那么糟糕,他都還堅(jiān)持讀書,從不放棄,最后終于有了出息。我們今天的環(huán)境不知道比他好多少倍,都不肯認(rèn)真讀書,缺少的就是他那種刻苦精神。我們應(yīng)該更

  加努力,刻苦的讀書,將來(lái)才能有出息,才能為國(guó)家效力。

  當(dāng)然,宋濂的學(xué)習(xí)生涯也有很多困難,天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸等等,但他并沒(méi)有灰心喪氣,一切為了學(xué)習(xí)。

  所以,他得遍觀群書。

  得遍觀群書了,便開始了他求師之路,常常跑到百里之外去向知識(shí)淵博的人請(qǐng)教,雖然路途艱辛遙遠(yuǎn),有時(shí)老師脾氣也不好,但他還是學(xué)有所獲。最后幾句他也說(shuō)了,以中有足樂(lè)者,不知口體之前不若人也。因?yàn)閮?nèi)心有足夠快樂(lè)的事,便不覺得吃穿不如人。生活之苦,但苦中有樂(lè)!

  是啊,古代人都這么好學(xué),積極樂(lè)觀,那我們又何嘗不可呢?人人都會(huì)遇上困難,難能可貴的是遇上困難的以后克服困難的那種勇氣。有時(shí)我經(jīng)常會(huì)遇上不會(huì)做的數(shù)學(xué)題,本想空著不做了,可是想到做出來(lái)之后的那種快樂(lè),我還是會(huì)耐心的鉆研下去。

  我不知道宋濂說(shuō)的是真是假,但是他教育了我,不知道那馬升序有沒(méi)有被教育。

  送東陽(yáng)馬生序讀后感四

  當(dāng)劉老師布置讓家長(zhǎng)讀《送東陽(yáng)馬生序》與孩子交流讀后的感悟時(shí),我還覺得多此一舉;可與兒子交流后,深刻感受到了劉老師的良苦用心,這是讓家長(zhǎng)從古人學(xué)習(xí)生活中,學(xué)會(huì)教育自己孩子的方法。

  特別是讀到“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞! 不禁想到五中教師人人樂(lè)教,早出晚歸,嘔心瀝血,不計(jì)名利?晌镉麢M流、學(xué)風(fēng)日下的今天,家長(zhǎng)外出打工,爺爺奶奶對(duì)孩子只愛不管,造成許多學(xué)子對(duì)知識(shí)的短視,認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。于是嚴(yán)師在學(xué)生眼中變成了“兇師”,“授業(yè)”、“解惑”變成了俗不可耐,頂撞老師的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,私下辱師無(wú)禮者也不乏其人,更有甚者,出現(xiàn)毆師事件。掩卷深思,出現(xiàn)了這樣的情況,以后嚴(yán)師誰(shuí)當(dāng)?如果學(xué)生無(wú)視班規(guī)校紀(jì),班級(jí)必然雜亂無(wú)章,人聲鼎沸的環(huán)境學(xué)生怎能安心學(xué)習(xí)?有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)是為“家長(zhǎng)學(xué)”,“為老師學(xué)”,并且認(rèn)為在班級(jí)學(xué)習(xí),不如在網(wǎng)吧里沖浪,晚間苦讀不如用手機(jī)聊個(gè)通宵。有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生有找不到工作的,學(xué)與不學(xué)都一樣。于是變得上課不聽,作業(yè)不交,碌碌無(wú)為,渾渾噩噩。天天美其名曰:天生我材必有用。若干年后,“棟梁”變成“灌木”,“桃李”變成“毛桃”和“苦李”,那時(shí)也許你會(huì)扼腕嘆息,但悔之晚矣。少壯不學(xué),老將何為?

  特別是“則又請(qǐng)焉”,一個(gè)請(qǐng)字,體現(xiàn)了學(xué)子對(duì)師長(zhǎng)的禮和敬,一個(gè)請(qǐng)字,體現(xiàn)了學(xué)子對(duì)知識(shí)的渴求,一個(gè)請(qǐng)字,更讓我明白了只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能獲得學(xué)習(xí)的成功的道理。同樣是學(xué)習(xí),“我要學(xué)”和“要我學(xué)”會(huì)產(chǎn)生截然不同人學(xué)習(xí)效果。

  那么,如何才能激起求學(xué)之志呢?讓他們明白生活是如此多艱!

  有的孩子的父母為了生活在建筑工地不畏嚴(yán)寒酷暑地干活;有的在超市為了1000多元的工資而奔波.可在家長(zhǎng)的“再苦不能苦孩子”的理念下,錢要多少給多少。自己再苦再累也毫無(wú)怨言。孩子卻不知父母的辛苦,以為掙錢很容易。同學(xué)在校之間攀比的不是學(xué)習(xí)成績(jī),而是衣服之美,發(fā)型之奇,飲食之奢。整天沉迷在手機(jī)游戲中,沉迷在言情、武俠、穿越的虛幻小說(shuō)中,放浪形骸,驕奢放縱,逐漸變得不聽父母之言,不服老師管教,認(rèn)為父母之言為嘮叨,教師的嚴(yán)格要求為限制他們的自由,“不會(huì)”兩字說(shuō)出也變得不以為恥,理所當(dāng)然。醒醒吧,可憐的家長(zhǎng)們!讓孩子在星期天、節(jié)假日參與力所能及的勞動(dòng),只有明白生活是如此多艱,孩子才能明白學(xué)習(xí)知識(shí)是多么重要。才能明白“拼一個(gè)春夏秋冬,贏一個(gè)無(wú)悔人生” 的道理。 劃粥割齏、鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股等古人苦讀成才的故事激勵(lì)了一代又一代學(xué)子。 “太史公”宋濂的““趨行百里,負(fù)篋曳屣于碩師名人求教;俯身傾耳,甘于粗敝為進(jìn)德修身足樂(lè)”求學(xué)精神更感動(dòng)了今天無(wú)數(shù)的學(xué)子和家長(zhǎng)!

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