《最后一課》曾經(jīng)在中學(xué)教材中就有出現(xiàn),如今再次閱讀,是以不同的眼光再次閱讀。所得到的體會(huì)感受與認(rèn)知與小學(xué)時(shí)學(xué)到的截然不同。閱讀的過(guò)程中更加關(guān)心《最后一課》當(dāng)時(shí)所發(fā)生的背景!蹲詈笠徽n》作為阿爾封斯·都德的短篇小說(shuō)是在1912年被首次翻譯到中國(guó)的,它被長(zhǎng)期的選為中國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材,它是最具群眾基礎(chǔ)的法國(guó)文學(xué)名篇之一,它作為“愛國(guó)主義”的符號(hào)是都德的代名詞。
!蹲詈笠徽n》的背景是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后,而描述的侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)的事件,都德選擇一個(gè)調(diào)皮的小男孩為主人公,從小說(shuō)中可以看出這個(gè)小男孩他不喜歡學(xué)法語(yǔ),不喜歡分詞,他喜歡到外面玩耍,可是當(dāng)那天他來(lái)到學(xué)校班級(jí)時(shí)他感覺到了一切與平常的不一樣,班級(jí)周
圍是那么的寂靜,沒有平常同學(xué)們的吵鬧聲與嬉戲聲,遲到了原以為會(huì)被韓麥爾教訓(xùn)受罰,可是卻沒有,小弗朗士才注意到韓麥爾先生今天穿著他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽,這套衣帽他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴,在之后聽到韓麥爾先生說(shuō)到這是他為我們上的最后一堂法語(yǔ)課時(shí)小弗朗士為從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。
在以前的學(xué)習(xí)這一篇短文時(shí)還記得老師的一些對(duì)我現(xiàn)在閱讀這篇短文有利的分析。小說(shuō)在藝術(shù)上有兩個(gè)值得特別注意的地方,一是巧妙的敘述視角,作品的主題十分嚴(yán)肅,但對(duì)這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個(gè)巧妙的角度,以一個(gè)調(diào)皮淘氣的小男孩的無(wú)知稚氣的口吻及其心理變化間接地寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對(duì)侵略者無(wú)聲的抗議,通過(guò)生動(dòng)的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、心理描寫表現(xiàn)出了他們對(duì)祖國(guó)的戀戀深情和偉大的愛國(guó)主義情懷,在這種帶有濃厚的愛國(guó)主義氛圍的影響下不同身份的人相互感染著,影響著,這種合力形成了一種民族集體意識(shí),讀者也深深被其感動(dòng)。
都德的這一短篇小說(shuō)無(wú)疑是成功的,它成為文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇之一,它吸引著不同時(shí)代不同國(guó)度的讀者眼球并得到他們的喜愛,愛國(guó)主義精神一直以來(lái)都被人們所歌頌,都德將這一小說(shuō)創(chuàng)作提到了另一個(gè)新的高度,小說(shuō)中無(wú)不透露著高漲的愛國(guó)主義情懷,而這也成為讀者喜愛它的原因之一,其次它為高度精煉的范例以平易樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),至今對(duì)我們?nèi)杂薪梃b學(xué)習(xí)意義。
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