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開學(xué)第一周教師隨筆

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-12 10:53:10 | 移動端:開學(xué)第一周教師隨筆

  作為一名人民教師,在教育孩子的過程中一定會有許多心得感悟。下面讓我們來看看開學(xué)第一周教師隨筆吧!

  開學(xué)第一周教師隨筆1

  孩子犯錯是很平常的事情,對大人來說微不足道的小事,對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后,換一個角度看孩子,你會有意想不到的收獲。

  孩子犯錯往往喜歡逃避責(zé)任,這樣對他的成長是不利的,一個不敢面對自己錯誤的人,無法承擔(dān)重任,也無法面對紛繁復(fù)雜的世界。

  我們班上孩子,在以前,犯錯是不敢主動承認的,原因很簡單,怕老師責(zé)罵。后來,有同學(xué)犯錯了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個錯誤的后果,引導(dǎo)他們,F(xiàn)在漸漸有人,發(fā)展到,只要自己犯錯,都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

  小武,經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),學(xué)習(xí)上積極性不穩(wěn)定,紀(jì)律上改變很多,不會無緣無故去打人。上個星期五,他第一個,早早的來到學(xué)校,可以看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,由于自己沖動性格,在沒有鑰匙的情況下,一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,我在班上問起時,他一一承認,可是,當(dāng)面對要和他爸爸講的時候,他卻退縮了。

  活動課的時候,他來辦公室找我,一副犯錯后悔悟的表情!袄蠋,你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不知道他要干嘛,但是尊重他的意愿,把鎖頭給他了。后來,小平跑到我的辦公室說:“老師,門被小武修好了!蔽液闷娴膯枺骸霸趺葱薜?”“用筆修好的!蔽覝(zhǔn)備看看小武的杰作,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),可是,也可以把門閉合。在這里,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,發(fā)明創(chuàng)造,他將越來越聰明。

  小平告訴我,小武害怕讓他的父親知道這件事。我特意接近小武,和他聊天,告訴他,他能主動承認錯誤,并且試圖想辦法自己解決,是一個非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜;修?fù)門頭,雖然不實用,但是,也說明,你是個善于思考的孩子。如今,就差面對了,你不敢跟父親講是因為不敢面對你爸爸。怕他知道后的反應(yīng),或者是害怕父親失望。其實,只要你的態(tài)度誠懇,并且告訴他不會再犯錯了,他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后,他采納了我的意見,他父親也主動給我打了電話。

  在這件事上,我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤,要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。

  開學(xué)第一周教師隨筆2

  讓孩子當(dāng)小老師,其實是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離,他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友,甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情,甚至,對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

  今天下午活動課,練習(xí)鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了,因為我不會,所以要學(xué)習(xí)。這時,我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了,學(xué)習(xí)得很扎實了,從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時候非常的認真細致,也很有耐心?墒,我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放棄,用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,是我不得不認真學(xué)習(xí)了。

  開始的時候,我還是沒有把自己當(dāng)成小孩,一個學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會。最后,我做到了。同時,我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個好處:

  一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦,當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時,老師要花費很多力氣。貴在積極。所以,他們就能學(xué)會珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機會。

  二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的,相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。

  三、讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性,積極性。同時,加深知識點的印象,讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

  從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會,甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位,只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認真起來了,補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時候,我只需補充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來了很多便利,一堂課下來很輕松,一天下來精神滿滿。

  開學(xué)第一周教師隨筆3

  這學(xué)期,我又接任了一個新班的班主任。

  這一天,我像往常一樣,走向教室。突然教室內(nèi)傳來兩位女生的爭吵聲,我急忙走進教室,只見兩個女生爭吵聲由小到大,越來越激烈,兩人爭得面紅耳赤:“這片紙是你丟的,你要撿起來!蔽男勒f。“明明是在你的課桌下,你為什么不撿?”露露說。“你要執(zhí)行班級的衛(wèi)生規(guī)定”……原來兩位同學(xué)為誰應(yīng)該撿起紙片爭執(zhí)起來!捌耪f婆有理,媳說媳有理”。互不相讓。見我走進教室,開始有短暫的沉默。一會兒,又重新爭持起來。

  一張小小的紙片,竟然引起兩位學(xué)生的激烈爭持。我覺得應(yīng)該借用這件小事,給學(xué)生一個明確答案。我簡單地了解了一下這件事原因。便問:“同學(xué)們覺得這件事應(yīng)該怎么處理,才能化解她們之間的矛盾?”同學(xué)們沒有想到我會提出這樣問題,誰也不敢開口說話了,只是互相望著。你看看我,我望望你,教室里出現(xiàn)了難得的寂靜。幾分鐘后,學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我,期待從我看口中得到一個滿意的答案。我知道這是學(xué)生一貫思維方式,有了難題,就希望老師一錘定音。因為在孩子們幼小的心靈里,老師是至高神圣的,也是最有權(quán)威的,老師的話永遠是對的。

  我環(huán)視了一下班級,平靜地對學(xué)生說:“同學(xué)們,他們倆對處理紙片問題都有自己的理由,誰也沒有錯,只是沒有找到最好的解決辦法!闭f完,我來到兩位學(xué)生的桌前,蹲下身撿起紙片,并說道:“其實解決的辦法很簡單,在自己的教室里,每個同學(xué)都是班級的主人,包括老師在內(nèi),紙片有我看見的,應(yīng)該有我撿起來,只要解決了問題,就是執(zhí)行了班級制度”。說完,我徑直地走向垃圾桶,把紙片放進去。

  這時,我身后傳來一陣熱烈的掌聲,久久不息。

  我真沒想到,一次恰當(dāng)好處的舉措,竟贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的掌聲。同時,一張紙片也讓我真正領(lǐng)悟了我們常掛在口上的一句話,“身教重于言傳”!耙粡埣埰弊屛耶a(chǎn)生了深思。

  我看到了,批評教育不是萬能的。由于學(xué)生的知識水平、思維能力、觀察能力、動手能力、表達能力等的不同,所以學(xué)生之間存在差距是必然的,每個孩子身上都有這這樣或那樣,或多或少的缺點,對學(xué)生“窮追猛打式的批評”學(xué)生會認為是“揭傷疤算總帳”學(xué)生情緒上會有反感和對立,而當(dāng)你抓住那瞬間即逝的閃光一刻時,及時激勵學(xué)生,你就一定會發(fā)現(xiàn),他們的潛力是如此的巨大,雖然是那瞬間即逝的閃光,教師若是采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行處理,對學(xué)生今后的成長會產(chǎn)生巨大的影響。

  在課堂上也是如此,老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,讓它們發(fā)光發(fā)熱,從而使每個學(xué)生在課堂上都能得到收獲,逐漸縮短學(xué)生之間的差距。

  比如:班上有做小動作的同學(xué),如果你批評了他,其他同學(xué)會不以為然,甚至很多的同學(xué)也分散了注意力,而如果是表揚某個同學(xué)時,其他的同學(xué)會做得更好,對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,教師要及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,要讓他們始終能看到自己的進步。因此,在課堂上我在提問學(xué)生的時候是因人而異的,對待成績較差的學(xué)生我的問題比較容易,盡量能讓他們回答出來,當(dāng)他們回答出來的時候,我會及時地加以表揚,肯定他的成績,當(dāng)他們因為回答出老師的提問而得到表揚的時候,臉上便露出笑容,整節(jié)課都能認真聽講。

  當(dāng)然學(xué)生的閃光點不僅僅體現(xiàn)在課堂上,課外活動、作業(yè)等也能發(fā)掘他們的長處,適時地加以表揚。對于學(xué)生的細微變化,老師都要用心地捕捉并及時地對他們進行鼓勵,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使學(xué)生生活中出現(xiàn)一些小偏差,只要采取適當(dāng)處理措施,都會有良好的教育收獲效果?梢娭挥邪褵舯吃诒成系娜,才會把他們的影子投到了自己前面。

  開學(xué)第一周教師隨筆4

  秋風(fēng)習(xí)習(xí),一陣陣涼意沁人心脾,在這落寞而又孤寂的季節(jié),卻有“一束火把”瞬間溫暖了這個校園。

  “老師,她們來了,來了……”校園里孩子們嘰嘰喳喳地議論著。我趕緊迎面而望,熟悉的笑臉又重重地印在我的腦海里。是的,一年一度的“送教活動”由此拉開序幕。

  一、準(zhǔn)備工作:“備課先備學(xué)生”

  老師們一進教室,便迫不及待地與班主任詢問孩子們的情況,對他們進行基本的摸底。當(dāng)談及四年級基礎(chǔ)不好時,數(shù)學(xué)老師趕緊改變備課中的策略,“那我就一步步來吧!”是的,“師者傳道授業(yè)解惑也”,學(xué)生是主體,如果學(xué)生接受不了,再好的課堂也只是一種形式。

  二、語文識字:“授之以漁”

  胡老師的二年級語文課不僅是一堂生動的表演,更是在教授學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)。識字教學(xué)讓人頗感意外,隨文識字的過程中,她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有直拼的習(xí)慣,便馬上予以糾正!奥曒p介短韻重,來,我們試試!”如此一點撥,學(xué)生便豁然開朗!澳+犬=獻、獻、獻……”口訣識字、猜字謎、比一比等方法層出不窮,老師一示范,學(xué)生便自己主動去編類似的口訣,既有趣又動腦!是的,老師不能局限的去教學(xué)生,而應(yīng)該開動頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會積累方法!

  三、數(shù)學(xué)解題:“以舊換新”

  劉老師本可以把四年級課堂變得豐富多彩,但考慮到學(xué)生的學(xué)情,她選擇了“按部就班”,質(zhì)樸的課堂卻成就了每一位學(xué)生的明白!叭粩(shù)×一位數(shù)(如131×2=262)”的導(dǎo)入,讓學(xué)生信心感備增,興趣一下子被調(diào)動起來;“兩位數(shù)×兩位數(shù)”的應(yīng)用題解答,讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了舊知識,并且從舊知識中去找方法詢問學(xué)生“為什么去算”,而不是簡單的講述“怎樣去算”。如此一來,通過舊知識的理解,大大降低新授知識的難度,“三位數(shù)×兩位數(shù)”的步驟與方法已經(jīng)不知不覺從舊知識中遷移過來,連后進生也跟上來了!

  四、英語對話:“一視同仁”

  宋老師一上臺,不急不慢,逐一與三年級學(xué)生們用英文打招呼,我們聽課的老師也納悶“還不進入授課,時間把握的過來嗎?”一句“Hello,I,m......,nice to meet you (too)!”的師生問候,深深印入學(xué)生的小腦袋。接下來的人物頭飾對話,又是逐一進行,我心里急了“這老師怎么啦,就要下課了。”“How are you ,......I’m fine ,thank you!”又深深印入學(xué)生的小腦袋。后來干脆玩起了游戲,更離譜的是唱起了歌曲。一節(jié)課就這么結(jié)束了!如此輕松的環(huán)境,如此輕松的課堂,如此的教授知識,試問:還要急什么?每位學(xué)生早已在課堂消化了知識,你還有什么需要擔(dān)心的?

  “送教活動”接近尾聲了,孩子們戀戀不舍,金塘學(xué)校老師們陷入深深的反思當(dāng)中,我們真的太應(yīng)試教育了,忽視了太多學(xué)生的擴散思維,忽視了部分后進生的基本學(xué)情,也忽視了幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三年級學(xué)生精心制作了“開心松果花”,由衷地感謝前來送教的老師!我愿做那松果的樹干,去撐起那滿載憧憬的花兒,愿其在校園的每一天是有所收獲,并且自信快樂著……

  

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