帶著幸福的心態(tài)和狀態(tài)工作，人生也會(huì)充滿幸福，那么，下面是小編給大家整理收集的幸福工作教師隨筆，供大家閱讀參考。

　　篇一：幸福工作教師隨筆

　　每個(gè)人對(duì)幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對(duì)幸福感的體驗(yàn)不一。“幸�！币簿褪且环N感受，來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此，對(duì)于“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我也只能根據(jù)自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。

　　可能是人們常說(shuō)的職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別吧？有說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè)著，也就是人們所說(shuō)的幸福感。教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè)著，這正是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。

　　說(shuō)到這里有人一定會(huì)說(shuō)，站著說(shuō)話不腰疼的。這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我經(jīng)常也會(huì)聽(tīng)到這樣的嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)也聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，實(shí)在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會(huì)向你靠過(guò)來(lái)的”。從本質(zhì)上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無(wú)限的容忍。很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。

　　不要刻意去猜測(cè)他人的想法，如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗(yàn)的正確判斷，通常都會(huì)有錯(cuò)誤的。所以要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖�得到的�?/p>

　　很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀，知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)孩子調(diào)皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌�變得幸福�?/p>

　　“幸�！笔且环N心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì)成為一名幸福的老師。

　　篇二：幸福工作教師隨筆

　　“渴望快樂(lè)，追求幸�！� 是每個(gè)人的目標(biāo)，培養(yǎng)出幸福、優(yōu)秀的學(xué)生是教師最高的追求。教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人，那么，怎樣才能成為幸福的教師呢？

　　一、心中有愛(ài)能感受到幸福

　　課上，那一雙雙求知的眼睛讓你感動(dòng)，那一個(gè)個(gè)古怪的問(wèn)題，讓你樂(lè)破肚皮——————，這一刻，你是他們眼中的“女神”。

　　課下，他們都抽空和你湊在一起聊天，談理想，甚至?xí)�像小孩似的�?wèn)：“老師，你喜歡我嗎？…… ”你成了他們親密無(wú)間的朋友。

　　孩子們的尊敬和理解，激發(fā)了我為人師表的熱情。我不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷探索、研究、發(fā)掘自己，不斷總結(jié)，提高自己。

　　每次考試之前，我和孩子們?cè)O(shè)定一個(gè)共同的大目標(biāo)，孩子們也會(huì)制定自己的小目標(biāo)。每次看到成績(jī)，他們都有完成預(yù)定目標(biāo)的喜悅，也有與目標(biāo)失之交臂的遺憾，但無(wú)論怎樣，我都會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，因?yàn)槲覉?jiān)信：好孩子都是“夸”出來(lái)的。

　　轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)教學(xué)十七載，這十七年里，有歡笑也有淚水，但最大的收獲還是幸福，每每提到我的學(xué)生，幸福的指數(shù)立刻提升——，每年春節(jié)的祝福，教師節(jié)的短信問(wèn)候，或是平時(shí)的電話、微信交流，都讓我有一種“桃李滿天下”的自豪感，這是只有做教師才能擁有的一種幸福。

　　二、工作有心能創(chuàng)造出幸福

　　愉悅的心情是一種健康的心理體驗(yàn)，一份快樂(lè)的心情會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)和生活充滿陽(yáng)光。只有對(duì)英語(yǔ)有一份正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有正確的學(xué)習(xí)方式，有一份興趣，對(duì)英語(yǔ)有一份“微笑”的精神，才不會(huì)談“英”色變。因此，我十分注意幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種挫折，培養(yǎng)學(xué)生健康快樂(lè)的心理狀態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)笑對(duì)生活、笑對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)微笑面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的心理狀態(tài)。首先，要幫助學(xué)生定一個(gè)小的近期目標(biāo)，再付諸于行動(dòng)，從而完成目標(biāo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。例如，每次考試前，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)專(zhuān)用的本上寫(xiě)下他們對(duì)這次考試的目標(biāo)，若此次考試達(dá)到目標(biāo)，便能得到一張獎(jiǎng)狀和一份小獎(jiǎng)品，若沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，也不會(huì)受到處罰，我反而會(huì)鼓勵(lì)他下次達(dá)到目標(biāo)，這樣一來(lái)，英語(yǔ)考試不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種檢驗(yàn)自己近期學(xué)習(xí)英語(yǔ)成果的一種方式，是一種樂(lè)趣；其次，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)揚(yáng)積極向上的團(tuán)體精神。例如，我讓他們兩兩結(jié)成對(duì)子，在考試時(shí)進(jìn)行PK，若A贏了，B就給A一個(gè)大蘋(píng)果，并下定決心，下次考試把那個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果贏回來(lái)，以此類(lèi)推。這并不是說(shuō)誰(shuí)家多一個(gè)蘋(píng)果，也不是誰(shuí)家少一個(gè)蘋(píng)果，更不是考試前的努力復(fù)習(xí)就值一個(gè)蘋(píng)果，而是一種競(jìng)爭(zhēng)方式，一種激勵(lì)方式。并且，贏了的A還要幫B總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫他把不會(huì)的題弄會(huì)，這樣，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情的同時(shí)，A又復(fù)習(xí)了一遍，B又學(xué)了一遍，何樂(lè)而不為呢？

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此在課堂上我注意激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言興趣，采取多元化教學(xué)方式。課堂上要教會(huì)學(xué)生善于記英語(yǔ)筆記，善于動(dòng)腦，善于表達(dá)和表演。既要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，也要教會(huì)學(xué)生懂得去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們的教學(xué)才可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　我在教學(xué)中特別注重交流和學(xué)習(xí)相結(jié)合。我把學(xué)生分成四個(gè)大組，每組各有一個(gè)組長(zhǎng)，每每上課前，組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況、單詞聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)完成情況等，組長(zhǎng)之間再互相檢查，一天一匯總，一周一評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)看到他們陽(yáng)光般的笑容，我頓覺(jué)自己的心中都充滿了陽(yáng)光。課后經(jīng)�？匆�(jiàn)學(xué)生們?nèi)�五成群交流學(xué)習(xí)方法，我有時(shí)上前聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)記錄下這一個(gè)個(gè)瞬間，有時(shí)拍掌叫好。他們有的害羞地笑笑，繼續(xù)交流；有的拿著手中的本過(guò)來(lái)，“老師，這樣記單詞可以嗎？”“老師，這個(gè)是我總結(jié)出的小技巧，您看看行嗎……”培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，也排除了他們的心理障礙。我盡力地創(chuàng)設(shè)一些輕松的課堂情景，同時(shí)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，去獲取學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和成就感。

　　三、手中有書(shū)能收獲到幸福

　　在工作之余，我最喜歡用讀書(shū)來(lái)打發(fā)休閑的時(shí)光。

　　在拜讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》第五章提高學(xué)習(xí)效率時(shí)，我深切感受到魏老師的教育智慧，睿智中透出大氣、縝密中透出博愛(ài)。

　　在《學(xué)會(huì)使用“邊角斜料”》一文中，魏老師提到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的惜時(shí)觀念�！笔堑�，學(xué)生的時(shí)間是很寶貴，整塊的時(shí)間都用于課堂學(xué)習(xí)了，課堂上沒(méi)完成的任務(wù)，或者課外要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容就必須利用“邊角料”的時(shí)間，零星的、細(xì)碎的時(shí)間長(zhǎng)期積累起來(lái)卻是個(gè)不小的數(shù)目。如果有效利用這些“邊角斜料”，將收到意想不到的效果。像魏老師那樣，指導(dǎo)學(xué)生利用零星的、細(xì)碎的時(shí)間，把整塊的難題化解在細(xì)碎的時(shí)間里，不失為一種很有效的方法。

　　于是，在我的教學(xué)工作中也鼓勵(lì)孩子們充分利用“邊角料”的時(shí)間——晨讀，、早飯后、午飯后、下午上課之前、晚飯后……，制定好每天每個(gè)時(shí)段背誦和練習(xí)的內(nèi)容，每天都堅(jiān)持背誦，堅(jiān)持記憶，堅(jiān)持訓(xùn)練，日久天長(zhǎng)，學(xué)生們也養(yǎng)成了珍惜零碎時(shí)間的習(xí)慣，效果果然不錯(cuò)。魏老師真的很智慧！

　　當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí)，心有不安，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的理論，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng)，博愛(ài)與偉大，深深觸動(dòng)了我的心靈。

　　“什么樣的老師才是最好的老師？”許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn)，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō)：“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……”

　　我不是最美麗的，也不是最聰明的，但我可以做最勤奮的、最可愛(ài)的、最富有愛(ài)的老師，我相信，一分耕耘，一分收獲，我對(duì)學(xué)生付出了多少愛(ài)，就會(huì)從學(xué)生那里收獲到多少愛(ài)，我把幸福播種給了學(xué)生，我也將成為一名幸福的教師！

　　快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作的性質(zhì)更是如此，只要我們盡心盡力，不愧于“人民教師”這個(gè)稱(chēng)呼，我們不去刻意追求幸福，真正的幸福也會(huì)常駐我們心中。

　　篇三：幸福工作教師隨筆

　　人生在世， 匆匆?guī)资�年�?幸福最重要。 世間總有公道， 付出總有回報(bào)， 說(shuō)到不如做到， 要做就做一個(gè)幸福的老師。 而“幸�！倍�字如何詮釋?zhuān)�曾記得，有位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生也許記不住校長(zhǎng)什么名字，什么模樣，但絕對(duì)會(huì)記班主任，記住任課老師，這就做被記住的老師，是幸福的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈�。如果把學(xué)生當(dāng)做魔鬼，那我們就生活在地獄，如果我們把學(xué)生當(dāng)做天使，那我們就生活在天堂。作為老師，我們應(yīng)該尋找屬于自己的切身幸福感。

　　做一個(gè)幸福的教師，要學(xué)會(huì)尋找幸福。幸福在哪里？幸福不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門(mén)來(lái)，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè)。迎面聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲“老師好”時(shí)，難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎？；當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)收到學(xué)生無(wú)數(shù)的祝福時(shí)，難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎？當(dāng)我的課堂上所有學(xué)生都在認(rèn)真研究問(wèn)題時(shí)，難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎？工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜，幸福無(wú)處不在，只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

　　做一個(gè)幸福的教師，要熱愛(ài)這份教育事業(yè)。對(duì)自己能守住心靈的寧?kù)o，有樂(lè)于奉獻(xiàn)之精神；對(duì)學(xué)生有著大愛(ài)和寬容之心；對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)橛袗?ài)，我們才深深的感動(dòng)；因?yàn)橛袗?ài)，我們才不懈的追求；因?yàn)橛袗?ài)，我們才無(wú)比的幸福。

　　做一個(gè)幸福的教師，要注重我們自身的成長(zhǎng)。教育不僅僅是學(xué)生考出更高的分?jǐn)?shù)，也不只是更多的學(xué)生考上了好的學(xué)校。還要看我們的學(xué)生有沒(méi)有善良的心靈和健全的人格；學(xué)生的能力有沒(méi)有適合時(shí)代的需求；我們有沒(méi)有為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)我們從教書(shū)向育人、從授業(yè)向傳道、從職業(yè)向?qū)�業(yè)轉(zhuǎn)變時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比的自豪……

　　做一個(gè)幸福的教師，關(guān)鍵是自己調(diào)整好心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；而當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫(xiě)在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。作為教師，應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢(qián)、地位和同事間的關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。

　　我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。我們教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應(yīng)享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)。

　　篇四：幸福工作教師隨筆

　　提起幸福，想起了前段時(shí)間電視上對(duì)人們幸福指數(shù)的調(diào)查�！澳阈腋�嗎？”我也不禁問(wèn)自己，答案是，很多時(shí)候，一種失落感讓我覺(jué)得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會(huì)地位卑微，忙碌的付出與回報(bào)的落差，使我覺(jué)得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來(lái)的，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)是圓滿的，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。

　　教育是愛(ài)的事業(yè)，有愛(ài)就有幸福。

　　教師付出一點(diǎn)愛(ài)，有時(shí)會(huì)收獲一片愛(ài)的海洋。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、心靈的引導(dǎo)和前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)橛袗?ài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。所以，當(dāng)我們以愛(ài)的名義去付出時(shí)，必然會(huì)有快樂(lè)襲來(lái)，就會(huì)被幸福緊緊擁抱。

　　常懷感恩之心，就會(huì)感受幸福。

　　以感恩之心對(duì)待生活中的人和事。感恩家人對(duì)工作的支持，感恩學(xué)生給予我們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的平臺(tái)，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的每一個(gè)人，給予自己幫助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美好，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。

　　享受課堂，不斷學(xué)習(xí)，也是一種幸福。

　　求真、求善、求美的過(guò)程既是感受幸福的過(guò)程，也是創(chuàng)造幸福的過(guò)程。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，探索不同的課堂結(jié)構(gòu)，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。走在學(xué)習(xí)的路上，就會(huì)創(chuàng)造出更高層次的幸福。

　　每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛(ài)自己開(kāi)始，不斷調(diào)整心態(tài)，以一種平和、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活，一定會(huì)擁有屬于自己的人生幸福感！

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