班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中都會(huì)有所感悟,以下是小編收集的相關(guān)文章,僅供大家閱讀參考!
小學(xué)班主任隨筆一1、開(kāi)學(xué)來(lái),學(xué)生的收心工作比較重要,及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要,所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心,談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
2、在調(diào)整座位時(shí),采用隔離政策,把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué),(畢竟,班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助,做到班級(jí)的整體發(fā)展。
3、在半黑板報(bào)的時(shí)候,給學(xué)生出點(diǎn)子,學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,班干部團(tuán)委留言,和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián),讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。
5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn),說(shuō)了管不住,我想,一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠,我相信,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),畢竟,人心都是肉長(zhǎng)的,people surechange!
6、一嚴(yán)9寬的管理,學(xué)生極易和班主任對(duì)抗,心似平原野馬,易放難收。
一寬9嚴(yán)的管理,才是人性化的管理,學(xué)生和容易服班主任。因?yàn),我早就?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行,我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個(gè)老教師了,但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們?cè)摲畔录茏,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè),同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復(fù)發(fā),要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要小題大做、無(wú)限夸張,永遠(yuǎn)不說(shuō)你不行,而是毫不吝嗇地說(shuō):嗨,你真棒。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的差生,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。
二、嚴(yán)父的角色教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到親其師,信其道,受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,這一切對(duì)兒童有重要意義?梢(jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣,那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任隨筆二有人說(shuō):過(guò)去太短,短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了,做班主任工作也十六年了,十六年彈指一揮間。剛參加工作,熱情高漲,對(duì)于班主任工作全力以赴,但也全憑感覺(jué),自己干的很投入?yún)s沒(méi)有太多的收獲,F(xiàn)在想來(lái),留下的東西不多,唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士趙玉平老師的一席話:屠刀讓人掉頭,文化讓人低頭;暴力能管一時(shí),文化能管一直讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作,企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來(lái)。讓基層有實(shí)惠,讓高層有理想這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的學(xué)生。于是,我也開(kāi)始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年,對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí):做好班主任除熱情之外,還要有方法。也就是這最近兩年,我覺(jué)的自己班主任越來(lái)越得心應(yīng)手,我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中,我主要做了以下幾點(diǎn):
一、用真情對(duì)學(xué)生,用愛(ài)做教育,別用愛(ài)的名義去做蠢事,不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答:熱愛(ài)兒童。提出了對(duì)教師的幾點(diǎn)希望,其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,這是做教師的基本要求。為人師者,必須用真情對(duì)學(xué)生,用愛(ài)做教育,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài),凝結(jié)著師者最高尚的情感,是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)學(xué)生,用愛(ài)做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師,她的童心母愛(ài)教育,愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè),愛(ài)得深切;比如魏書(shū)生老師,他用滿腔的愛(ài),開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界,用博大的愛(ài)心,探尋出一條充滿愛(ài)的教育成功之路;比如鐘杰老師,用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心靈,把自己當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路,盡管都有個(gè)性化的方法或意義,但無(wú)不是以對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師,在無(wú)數(shù)個(gè)教書(shū)育人的日子里,我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
隨著時(shí)代的發(fā)展,文明執(zhí)教,依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己:要積極管理,又要文明執(zhí)教,依法執(zhí)教。在和學(xué)生的交往中多些耐心和愛(ài)心;在批評(píng)學(xué)生時(shí)要把握住一個(gè)度,不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí),很好的完成學(xué)校分配的任務(wù),為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn),又要不能為自己惹麻煩,不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂,不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛(ài)的名義去做蠢事,不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。
二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。
作為班主任管人不少,管事更多,雖無(wú)大事,但事事俱細(xì),事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)學(xué)生的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為學(xué)生不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫學(xué)生做,往往效果越差,怎樣把這些事情由強(qiáng)迫學(xué)生做,變成學(xué)生心甘情愿的去做,并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班,我就讓學(xué)生明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn)利品,是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,包括多方面的素質(zhì),其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情,卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如,針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事,我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn),進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn),在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里,誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要,并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明,讓學(xué)生明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如,拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事,也是一個(gè)人必備的一種能力,也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好,在參加工作后,你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),從而有更好的發(fā)展,這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓學(xué)生明白這些道理,類(lèi)似這樣的小事就不再是難事。
三、幫助學(xué)生形成正確的做事態(tài)度。
用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情,往往影響著做事的結(jié)果,因?yàn)閼B(tài)度決定一切!為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度,我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事,來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度:他說(shuō)有一天,他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地,所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁,他去了以后就?wèn)第一個(gè)人,他說(shuō)你在干什么呢,那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他,說(shuō)你看不見(jiàn)啊,我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么,就去問(wèn)第二個(gè)人,他說(shuō)你在干什么,這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多,他把手里的磚先給碼齊,看了看跟他說(shuō),我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人,他說(shuō)你在干什么呢,那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩,他把手里的磚放下,擦了一把汗,很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō),他說(shuō)你在問(wèn)我嗎,我在蓋一座教堂啊。
其實(shí),這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的,但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的學(xué)生其實(shí)也可分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真,敷衍了事,結(jié)果事情沒(méi)做好,自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是學(xué)生的本分,只是做,但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué),把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課,通過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣,其實(shí)同學(xué)們也分為三類(lèi):搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們:你是哪一類(lèi)呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班學(xué)生評(píng)價(jià)自己行為的尺子。
四、定框子、立標(biāo)桿,幫助學(xué)生自覺(jué)規(guī)避不良行為。
為了讓學(xué)生知道那些行為是積極的,哪些行為是消極的,在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中,注意定框子、立標(biāo)桿,讓學(xué)生明確是非,自覺(jué)規(guī)避不良行為,不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣,我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子:有個(gè)別同學(xué),他就象那墻角的皮球憋著氣,野地的馬蜂帶著刺,剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣,就是帶刺,再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外,最終也會(huì)游離于社會(huì)之外,自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí),我就問(wèn)他:你是憋氣的還是帶刺的,還是擰勁的。這樣學(xué)生立刻就有改變。
五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,不斷學(xué)習(xí)、不斷積累,用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教育學(xué)生。
作為一名高中老師、高中班主任,時(shí)常會(huì)為怎樣教育學(xué)生而大動(dòng)腦筋,學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí),對(duì)他們大發(fā)雷霆,勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心,語(yǔ)重心長(zhǎng),可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課,不準(zhǔn)這樣,不準(zhǔn)那樣,老師在講臺(tái)上說(shuō)的口干舌燥,學(xué)生們聽(tīng)得昏昏欲睡,一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書(shū)、看電視時(shí),從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事,我深受啟發(fā),我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始,接手了一個(gè)新的班級(jí),我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事,用故事來(lái)表達(dá)自己的要求和理念,沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達(dá)到教育的目的呢?以后,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我用故事來(lái)給他們講道理,沒(méi)有說(shuō)教,沒(méi)有強(qiáng)制,同學(xué)們卻有了許多的改變?磥(lái)名著中有精華,小故事中蘊(yùn)藏著大智慧!
開(kāi)學(xué)之初,為讓同學(xué)們知道正確的思想觀念對(duì)一個(gè)人的重要性,展現(xiàn)我自己的有才有德是極品,有德無(wú)才是殘品,無(wú)才無(wú)德是廢品,有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。教育理念。我就利用了每一個(gè)人從小就讀過(guò)的《西游記》,每一個(gè)同學(xué)都無(wú)比熱愛(ài)的孫悟空。用悟空的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題:孫悟空有兩個(gè)師傅,第一個(gè)師傅是菩提祖師。第二個(gè)師傅呢,就是大家都知道的唐三藏。這兩個(gè)師傅各自對(duì)孫悟空產(chǎn)生了不同的影響。菩提祖師教了孫悟空七十二變,教了孫悟空筋斗云,教了孫悟空拔根汗毛就能變東西,讓孫悟空從一只普通的猴子成長(zhǎng)為神猴了,把他的潛力全開(kāi)發(fā)出來(lái)了。他的能力,他和知識(shí),得到了全方位的提升。但是大家想一個(gè)問(wèn)題,菩提祖師改變了孫悟空的猴性了嗎?沒(méi)有!改造他的人格和價(jià)值觀了嗎?也沒(méi)有!所以菩提祖師屬于技能導(dǎo)師。唐三藏是孫悟空的第二個(gè)師傅,唐三藏沒(méi)有教孫悟空任何的法術(shù),但是唐三藏告訴孫悟空應(yīng)該怎樣使用法術(shù)。他給孫悟空的行為風(fēng)格,灌注了很多框架、很多價(jià)值觀,他影響到了孫悟空的人格成長(zhǎng),所以唐三藏成為孫悟空的人格導(dǎo)師。唐三藏和菩提祖師哪個(gè)更重要一點(diǎn)呢?我想人格導(dǎo)師更重要一點(diǎn)。假如沒(méi)有人格導(dǎo)師,這個(gè)猴子的水平越高,他對(duì)社會(huì)秩序破壞力就越大。有了這個(gè)人格導(dǎo)師呢,那么他的所有的能力就會(huì)我們大家做貢獻(xiàn)。菩提祖師訓(xùn)練了孫悟空的技能,但是孫悟空并沒(méi)有干好事。因此,他出徒畢業(yè)之前,菩提祖師就對(duì)他說(shuō)了這樣一句話:到誰(shuí)那兒也不能說(shuō)你是我的徒弟,膽敢說(shuō)出我的名字,就取消你所有的本事。一個(gè)知識(shí)技能水平很高,本事很大,但是人格不完整的人,一定會(huì)會(huì)違法犯罪的,所以菩提祖師是有這個(gè)擔(dān)憂的。結(jié)果這個(gè)擔(dān)憂成現(xiàn)實(shí)了。孫悟空上天庭了,你看這只猴子瞪大了眼睛,瞅著天庭上的一切東西他都特別羨慕。孫悟空決定要當(dāng)官,要幸福。孫悟空認(rèn)為人生的幸福就是當(dāng)一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo),要當(dāng)齊天大圣,那人家不給他當(dāng)怎么辦?孫悟空認(rèn)為奮斗就是戰(zhàn)斗,所以這只小猴子就想:你敢不讓當(dāng)官,拿著棒子就打。也就是我們婦孺皆知孫悟空大鬧天宮,鬧來(lái)鬧去,最終孫悟空被如來(lái)佛祖囚禁在了五行山下,并且還是個(gè)無(wú)期,如果不是五百年后的唐三藏要取經(jīng),孫悟空也許永無(wú)出頭之日。同學(xué)們你們想做什么樣的人呢?
針對(duì)學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不按時(shí)作息、不守時(shí)、不守信等現(xiàn)象,我首先把這些事情都賦于了一定的教育意義。我說(shuō)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等都是構(gòu)成一個(gè)人自身素質(zhì)的一個(gè)方面,對(duì)今后人生的發(fā)展有重要的意義。同時(shí)又用《蓋教堂》這個(gè)故事來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們形成一種正確的觀念。
班里的一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué),他們經(jīng)常抱怨自己沒(méi)有足夠聰明的頭腦,自己無(wú)論如何學(xué)也不可能改變現(xiàn)狀了,我就用曾國(guó)潘的小時(shí)求的故事來(lái)啟發(fā)他們:曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一,然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書(shū),對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了,還在朗讀,因?yàn),他還沒(méi)有背下來(lái)。這時(shí)候他家來(lái)了一個(gè)賊,潛伏在他的屋檐下,希望等讀書(shū)人睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處?墒堑劝〉,就是不見(jiàn)他睡覺(jué),還是翻來(lái)復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒,跳出來(lái)說(shuō),這種水平讀什么書(shū)?然后將那文章背誦一遍,揚(yáng)長(zhǎng)而去!
講完后,我說(shuō):賊人是很聰明,至少比曾先生要聰明,但是他只能成為賊,而曾先生卻成為毛澤東主席都?xì)J佩的人。沒(méi)有人能只依靠天分成功,上帝給予了天分,但只有勤奮才能將天分變?yōu)樘觳拧?/p>
我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生只關(guān)心自己,在別人遇到困難時(shí)不主動(dòng)幫助別人,并且有些同桌在學(xué)習(xí)上也不相互幫助,怎么辦呢?我又給同學(xué)們講了《天堂里的勺子》,讓同學(xué)們知道幫助別人自己也會(huì)有所收獲:有一個(gè)使者考察天堂和地獄。他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn),被罰到這里的人,一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦,都像餓死鬼一樣,每天非常痛苦。地獄里不給他們吃的嗎?不,有吃的,問(wèn)題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子,盡管勺子里裝滿了食物,但怎么也放不到自己的嘴里。所以,地獄里的人越想吃到東西,內(nèi)心就越受煎熬,所以形容槁枯,面黃肌瘦。
這個(gè)使者又到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都是紅光滿面,精神煥發(fā)。他覺(jué)得天堂的日子太好了。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象,大吃一驚。天堂里的人吃食物跟地獄沒(méi)有差別,每個(gè)人手中拿的也是一米長(zhǎng)的長(zhǎng)把勺子。
為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢?只有一個(gè)奧秘,天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物,而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自己的嘴里送,所以永遠(yuǎn)挨餓。我們同學(xué)今后會(huì)怎么做呢?
有些同學(xué)缺乏面對(duì)困難的勇氣和信心,我會(huì)給他們講《年輕船長(zhǎng)》的故事,讓他們知道:我們往往不是被我們所遇到的困難所擊敗,而是被在遇到困難時(shí)所產(chǎn)生的驚慌與怯弱所擊敗。有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情有余而毅力不足,我就給他們準(zhǔn)備了蘇格拉底讓學(xué)生甩手的故事。讓他們明白有毅力和持之以恒,對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功是多么的重要!
陶行知說(shuō):強(qiáng)迫不如說(shuō)服,命令不如志愿,被動(dòng)不如自動(dòng)。其實(shí),班級(jí)管理中還有很多的事情通過(guò)幾個(gè)小故事就能解決,比如有的同學(xué)做事丟三落四,有的同學(xué)喜歡攀比,我想在今后做有心人,在閱讀提高看書(shū)的同時(shí),注意收集能利用到班級(jí)管理和激勵(lì)學(xué)生的故事,用故事來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活,這樣做所收到的效果比單純的說(shuō)教更有說(shuō)服力。
最后,我再用北京郵電大學(xué)趙玉平博士的話來(lái)結(jié)束全文。好的管理能讓能魔鬼做天使的事情,壞的管理能讓天使做魔鬼的事情。
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