創(chuàng)新求異難免伴隨著幼稚或錯(cuò)誤,但幼兒不斷“犯錯(cuò)”的過程,其實(shí)就是不斷改正錯(cuò)誤,完善方法的過程。以下是小編帶來教師簡單的隨筆的相關(guān)內(nèi)容,希望對你有幫助。
教師簡單的隨筆 例1與孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又沒有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯。看著他的眼圈越來越紅,我也有些內(nèi)疚,也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他,轉(zhuǎn)兒我只能說服自己對孩子多寬容一些。這樣想了以后,我笑著對他說“笑一笑”,他卻眼睛含著淚水對我說:“我心理有點(diǎn)不開心,笑不出來。”想來也是剛剛被批評的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時(shí),我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,想以此吸引他的注意,分散他悲傷的情緒。“你看哪只是小青蛙?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片!熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆!芭叮瑢ρ,你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問,孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是,他卻盯著我認(rèn)真的對我說:“小青蛙是不穿衣服的!蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑迹瑸榱俗屗嗤芘c瘌蛤蟆膚色的不同,我又說:“你看小青蛙穿的是綠衣服,瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的,小青蛙是不穿衣服的,所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說。
由此,我想到平日里,我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意,我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。今天,上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識它的外表特征,改天活動(dòng)上小鴨子,我又說小鴨子是穿黃色衣服的,小兔子穿著一件白衣服……
通過這件小事,讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等,教師說話時(shí)要以大人的態(tài)度對待他們,特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語言來描述,只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
教師簡單的隨筆 例2音樂喚我快起床
在孩子每天午睡起床的時(shí)候,為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài),我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂,把孩子們從睡夢中喚醒。
今天,我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,音樂輕柔歡快,孩子們聽到音樂后一個(gè)一個(gè)睜開眼睛。在音樂中隨老師拍拍小手,伸個(gè)懶腰,揉揉臉蛋,再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操,讓孩子們在輕松的活動(dòng)中醒來,整理床鋪等等,這樣他們便很快就精神飽滿,愉快的投入到下午的活動(dòng)中去,效果非常好,上課的效侓也很高。
教師簡單的隨筆 例3畫烏龜
今天的美術(shù)課是畫烏龜,再認(rèn)識了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后,我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面,兩種不同角度烏龜,然后再鼓勵(lì)幼兒們在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,缺乏個(gè)人特色,正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候,正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓,園上畫滿了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉,你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我,找到了,這就是我一直找的與眾不同。孩子的思維創(chuàng)作性,正是通過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的,作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜X部造型,如何體現(xiàn)身體上的花紋,卻忽視了烏龜能夠伸縮的特點(diǎn)。
于是我就表揚(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路,展開想象。
接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框所限制住。
教師簡單的隨筆 例4我喜歡這樣一段話:如果一個(gè)孩子生活在批評中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自受。賞識能給孩子帶來溫暖和希望,使孔子受益匪淺……賞識教育本源是愛,只有對孩子充滿愛的教師,才能真正尊重孩子寬容孩子、激勵(lì)孩子。
宇浩是我班的一個(gè)“小調(diào)皮”,經(jīng)常搗亂,孩子們都說他是搗亂大王,很多孩子都不喜歡他,錯(cuò)事、壞事全往他身上套。我們也經(jīng)常批評、教育他,但收效甚微。
有一天,我的身體有點(diǎn)不舒服,咳嗽不停,全身無力。這時(shí),宇浩拿著我的杯子出現(xiàn)在我面前,輕輕說:“老師,你咳嗽了,喝水呢!”那一刻,我真的很詫異,很感動(dòng)。想不到他竟然會(huì)有如此細(xì)心的一面。“謝謝你,好孩子!”我真誠地感謝了他,這時(shí),我發(fā)現(xiàn)宇浩的眼神特別明亮。從此,我改變了以往對他以批評為主的教育方法,努力去了解他,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),從而去贊賞他、關(guān)愛他。其實(shí),孩子也在用心細(xì)細(xì)地解讀老師的言行,他體會(huì)到了我的改變以及對他的愛,他也在悄悄地改變,變得不那么調(diào)皮了,變得更懂事了。
宇浩的故事告訴我們,愛一個(gè)好孩子容易。因?yàn)樗旧砭涂蓯,愛每一個(gè)孩子才是大愛。不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好,讓我們帶著賞識走進(jìn)童心,用大愛關(guān)注每個(gè)孩子的成長過程。
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