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語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆范文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-12 10:59:42 | 移動(dòng)端:語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆范文

  語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。下面是關(guān)于語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆范文,歡迎閱讀。

  語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆范文一

  多年從事語(yǔ)文教學(xué),當(dāng)然離不開(kāi)作文教學(xué),不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方,也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo),一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主,然后從生活中,從細(xì)微中著手,讓孩子們樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于寫(xiě)作,我常對(duì)孩子們說(shuō):“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的,只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,等我們稍大一點(diǎn),拿出它來(lái)讀時(shí),會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣,達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的,與同學(xué)與老師一起分享,那就更好了!北局@一思想,我主要從以下幾個(gè)方面入手:

  一、以學(xué)生自由寫(xiě)、多寫(xiě)為主。

  讓他們每天寫(xiě)日記,記下當(dāng)天最有趣的事,有則長(zhǎng),無(wú)則短。每天選出幾篇較好的,讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng),有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè),在班級(jí)中傳看。他們聽(tīng)到、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫(xiě)作方法

  剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí),每天放學(xué),我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,大家說(shuō)說(shuō)聊聊,一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么。

  經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了,他是怎樣表達(dá)出來(lái)的,它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事,可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。

  其實(shí)這樣滲透,對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的,可是我想,如果長(zhǎng)來(lái)以往,抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,寫(xiě)作技巧,對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣,習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。

  三、關(guān)于評(píng)價(jià)

  一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,大多尊重其原貌,以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,我都會(huì)加以表?yè)P(yáng),所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,有時(shí)會(huì)讀一段,當(dāng)然全篇好的,我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,通篇全讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。

  總之,我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求,只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感,平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),學(xué)生多寫(xiě),老師多鼓勵(lì),孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的。

  語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆范文二

  語(yǔ)文教師在課改的新形式下要構(gòu)建自己的個(gè)性化教學(xué)的教育教學(xué)理念,袁振國(guó)著的《教育新理念》一書(shū)中說(shuō):教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生,就一定有教育理念在起作用,只不過(guò)有些人比較明確,有些人比較模糊……對(duì)于在有組織、有目的的教育系統(tǒng)中專門從事教育工作的人員來(lái)說(shuō),具有明確和先進(jìn)的教育理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。教育理念一旦形成,就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量,它會(huì)影響一名教師如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系,如何處理教育教學(xué)中的各種矛盾等等。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師不斷吸取學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,形成個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

  一、語(yǔ)文教學(xué)要有發(fā)展創(chuàng)新的理念

  時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步,語(yǔ)文教學(xué)也要隨之發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)只有逗號(hào),沒(méi)有句號(hào)。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐中,教師要不囿于理論的束縛,要順應(yīng)教學(xué)實(shí)際,就問(wèn)題掌舵自己的教學(xué)方向,把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,不斷深入研究。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、地位、基本理念、課程目標(biāo)以及實(shí)施建議等提出了一整套的改革方案。這就為語(yǔ)文的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的背景,讓語(yǔ)文老師游刃有余地摒棄傳統(tǒng)陳舊的,桎梏學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)痼疾。從而根據(jù)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要,改變自己因固有的一些教學(xué)理念,立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的觀念,科學(xué)地發(fā)展地對(duì)待學(xué)生的發(fā)展變化,靈活對(duì)待自己的教學(xué)課堂,形成切實(shí)的、具有可操作性的形式多樣的教學(xué)模式。

  山東兗州一中,杜郎口等學(xué)校的“高效課堂”為當(dāng)今的教學(xué)改革注入了新鮮血液,讓人為之一振。而對(duì)他們的科學(xué)高效的教育經(jīng)驗(yàn),我們教師更要重新思考自己的教學(xué),自己的課堂。在回顧與展望中,語(yǔ)文教師不能懈怠,不能原地不動(dòng),固執(zhí)地停留在原有的教學(xué)狀態(tài)中,而是熱情地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自信的創(chuàng)新發(fā)展自己的語(yǔ)文教學(xué),形成一條適合實(shí)際有自己特色的語(yǔ)文教學(xué)改革之路。

  二、語(yǔ)文教學(xué)要有放手舍得的理念

  我們的教師一貫地給學(xué)生灌輸知識(shí),追求成績(jī)的優(yōu)秀,常常不顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不尊重學(xué)生的尊嚴(yán),只覺(jué)得聽(tīng)話的學(xué)生,才是好學(xué)生,用一成不變的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂需要改革的今天,語(yǔ)文教師應(yīng)該率先擔(dān)負(fù)起解放學(xué)生個(gè)性的責(zé)任,讓學(xué)生自由呼吸新鮮空氣,開(kāi)創(chuàng)一個(gè)民主熱烈的環(huán)境氛圍。做為語(yǔ)文教師,要轉(zhuǎn)換思想,掙脫束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展的繩索,大膽地把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正做課堂的主人,使學(xué)生在有限的課堂發(fā)揮無(wú)限的潛能。做為語(yǔ)文教師要樹(shù)立放手舍得的觀念,要敢于舍棄自己的權(quán)威,才能得到學(xué)生健康的成長(zhǎng);舍棄自己的主角地位,才能得到學(xué)生的自主真實(shí)的展現(xiàn)。勇于放手,讓學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí),尋求解決問(wèn)題的規(guī)律及方法,這才是老師成熟睿智的最佳選擇;拋棄所有的擔(dān)心憂慮,給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及表達(dá)能力都在學(xué)習(xí)交流中提高。能力,是建立在方法、過(guò)程、結(jié)果之上的產(chǎn)物。沒(méi)有伸手可得的能力,也沒(méi)有“守株待兔”式的能力,只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛和快樂(lè),才能提高學(xué)生的能力。因此,語(yǔ)文教師要開(kāi)放教學(xué),要勇于將學(xué)生放進(jìn)煉鋼爐里燃燒,只有千錘百煉之后,才能錘煉出堅(jiān)硬的鋼鐵!也要毫不猶豫地將學(xué)生放在大風(fēng)大浪里拍打,只有千淘萬(wàn)漉之后,才能淘漉出閃閃發(fā)光的金子。讓學(xué)生人人成為一塊好鋼,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為閃亮的金子,正是語(yǔ)文老師義不容辭的重任。當(dāng)然在放手舍得的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤、失敗,但是不要怕,只要及時(shí)地改進(jìn),及時(shí)地匡正,就會(huì)推動(dòng)老師和學(xué)生地共同發(fā)展,讓老師和學(xué)生共同收獲教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)?傊,語(yǔ)文教師要具有放手舍得的意識(shí),要開(kāi)動(dòng)腦子展開(kāi)手腳,琢磨出適合學(xué)生“學(xué)得最好”的課堂境界。

  三、語(yǔ)文教學(xué)要有激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念

  不得不承認(rèn),語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)、作文作業(yè)批改的重負(fù)下沒(méi)有了激情,有的只是冷漠。機(jī)械地工作,日復(fù)一日重復(fù)知識(shí)的講解。如此沉悶乏味的工作狀態(tài),又怎能感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?心態(tài)決定一切,語(yǔ)言教師的良好心態(tài)更是做好教學(xué)工作的重要因素之一。和學(xué)生朝夕相處,必須以樂(lè)觀積極昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生。感染學(xué)生的最佳渠道就是激勵(lì)評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中,語(yǔ)文教師要有意識(shí)地建立激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念,并深入到培養(yǎng)教育學(xué)生的各個(gè)角落中。激勵(lì)評(píng)價(jià)要針對(duì)不同資質(zhì)、不同內(nèi)容的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,從而觸動(dòng)學(xué)生的價(jià)值情感,活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,積極自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅運(yùn)用于課堂教學(xué),而且貫穿在語(yǔ)文作業(yè)、作文批改中。批改不只是指出錯(cuò)誤和問(wèn)題中,更多的是教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。摯愛(ài)、尊重、信任的情感和耐心、用心的態(tài)度都是通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)傳輸給學(xué)生,使學(xué)生每時(shí)每刻都有高昂的學(xué)習(xí)熱情,更有無(wú)窮的學(xué)習(xí)干勁。激勵(lì)評(píng)價(jià)是教師智慧的體現(xiàn),也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力,它如指航燈一樣,引領(lǐng)學(xué)生駛向快樂(lè)學(xué)習(xí)的海洋。

  在教育教學(xué)改革進(jìn)程中,語(yǔ)文教師要不斷更新、拓展、升華自己的教育教學(xué)理念,然后去體驗(yàn)、去力行,不斷采取靈活的方式方法,以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。我們的語(yǔ)文教師要做課改實(shí)踐方法的思想者,也要做解放理念的行動(dòng)者。自此不再為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的矛盾而困惑,而是探索出一條內(nèi)涵深刻、新穎多樣的語(yǔ)文教學(xué)之路。

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