本星期，學(xué)校教導(dǎo)處組織語文教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看了一堂由呂茂杰老師執(zhí)教的三年級第六冊中的《紙奶奶的生日》一課�！都埬棠痰纳�日》一課，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。課堂上，呂老師激勵學(xué)生自主參與、積極探究，從而獲得新知，達(dá)到重點(diǎn)突出的目的。觀后使我感觸最大的有以下幾點(diǎn)：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)一開始，就讓學(xué)生通過已有獲取的知識談?wù)劇凹垺钡陌l(fā)明和種類，接著課件出示“蔡倫”的圖片與簡介，然后師生一起算紙發(fā)明至今的年數(shù)，從而使學(xué)生知道為何稱“紙奶奶”。呂老師就是采用這種形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然。緊接著出示“紙奶奶過生日時(shí)，有哪些孫子來向她祝賀？”思考題，并按照"閱讀提示"的要求讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情，就能自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。

　　二、倡導(dǎo)自主探究方式

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是一篇略讀課文，教學(xué)中，呂老師首先讓學(xué)生說說文中講了哪幾種紙？各有什么特點(diǎn)和作用？然后讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會的一些讀書方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動發(fā)展。

　　三、鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教學(xué)中，呂老師采用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如在指一學(xué)生朗讀課文時(shí)，讓其他學(xué)生當(dāng)評委，指出存在的問題與不足之處。在“夸各種紙的特點(diǎn)與作用”時(shí)，讓學(xué)生扮演不同類的紙進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生在自主評價(jià)的過程中進(jìn)一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個性特點(diǎn)的動態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師用課件出示“龐大的紙家族”，以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解紙的發(fā)展歷程。同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學(xué)生大膽地想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來？學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，還有許多方面值得本人學(xué)習(xí)的地方。如板書的設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等，這些都有助于我在今后的教學(xué)。

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