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九年級(jí)語文上學(xué)期教學(xué)反思隨筆

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-12 11:22:28 | 移動(dòng)端:九年級(jí)語文上學(xué)期教學(xué)反思隨筆

  “南風(fēng)效應(yīng)”對(duì)我教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的一點(diǎn)啟示

  南風(fēng)效應(yīng):讓學(xué)生感受到教師的善意與關(guān)愛。

  法國(guó)作家拉封丹曾寫過一則寓言,講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事。也就是看誰有辦法使行人把大衣脫掉。北風(fēng)不假思索首先來了一陣?yán)滹L(fēng),凜凜刺骨。這樣.行人為了抵御北風(fēng),便把大衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí).毫無脫意。而南風(fēng)則不然,它徐徐吹動(dòng),使人暖意漸生。行人在不知不覺中先解開了鈕扣,繼而脫掉了大衣。南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。它帶給我們的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自啟示是:

  1.教師在處理自己與學(xué)生的關(guān)系時(shí),要讓學(xué)生感到溫暖。教師對(duì)學(xué)生冷漠甚至冷酷必然會(huì)造成師生間的情感對(duì)立,而這種對(duì)立的情緒是教學(xué)管理最嚴(yán)重的障礙。

  2.教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自要講究方式方法。北風(fēng)和南風(fēng)都要使行人把大衣脫掉,但由于方法不一樣,結(jié)果大相徑庭。教師在處理已出現(xiàn)的問題時(shí),應(yīng)盡量采取柔和、暗示的方法。

  有位英語教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生戴著耳機(jī)聽音樂。這時(shí)教師的處理方法可能有以下幾種:①不予理睬,只管自己上課。課后再找學(xué)生進(jìn)行教育。②當(dāng)場(chǎng)指出該生不對(duì).要求其收起耳機(jī)專心聽課,并警告再不收起要沒收。③目視該生.不指名地要求全班同學(xué)都要注意聽課.不做與本課無關(guān)的事情。④和顏悅色地走近該生問道:“你是不是在聽英語歌曲?下課再聽好嗎?”結(jié)果這位教師選擇了最后一種方法。

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