《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思
沈從文在《云南的歌會(huì)》里寫出了云南淳樸的民風(fēng)民俗,流露出了對(duì)自然,對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的贊賞,唱出了一曲深情的贊歌。文中作者將感情滲透在人物、景物、場(chǎng)面描寫中在娓娓而談里自然透出平淡遼遠(yuǎn)。
在文章中我感受最深的就是無論是寫人還是寫歌都凸顯民風(fēng)民情,讓人感受到的是云南這個(gè)詩歌的家鄉(xiāng)別樣的風(fēng)情。比如在寫山野對(duì)歌情節(jié)里,我們看到:那個(gè)年輕婦女,連唱敗了三個(gè)對(duì)手,逼得對(duì)手啞口無言,并沒拘泥賽歌過程,重在表現(xiàn)勝利姿態(tài)。她“輕輕地打了個(gè)吆喝”,表示勝負(fù)已定,然后“從荊條叢中站起身子,理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑”,“拉著同行女伴,走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了”。這種一點(diǎn)也毫不矯情,不張揚(yáng),樸樸實(shí)實(shí)的歌手也只有在這里才看的到了。所以在這篇課文的教學(xué)中我的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感受三個(gè)場(chǎng)合展示出來的人物美,環(huán)境美,場(chǎng)面美。由此體會(huì)作者對(duì)民間民俗文化的贊美,領(lǐng)略民族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情
俗世奇人教學(xué)反思
經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備,我對(duì)新課標(biāo)的理解加深了,了解了更多教學(xué)手段,鍛煉了自身素質(zhì),自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。課后反思,總結(jié)如下:
有所進(jìn)步的地方:
。、對(duì)本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會(huì)。
。病⒔虒W(xué)靈活性增強(qiáng)了。在設(shè)計(jì)教案時(shí),為了講清楚文章的奇妙之處,我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語言之“奇”時(shí),我發(fā)現(xiàn)時(shí)間拖長了,但學(xué)生仍沉浸在語言文字的魅力中,有意猶未盡的感覺。我就臨時(shí)決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié),因?yàn)槲矣X得與其讓學(xué)生平平的學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié),倒不如認(rèn)真地鉆透一個(gè)方面的知識(shí),這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外,一堂課上得好不好,應(yīng)該可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快,那么這堂課應(yīng)該就是成功的,如果學(xué)生眉毛緊鎖,表情困惑,那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)課堂觀察,只有觀察仔細(xì)了,才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好,從而作出自我反思、及時(shí)調(diào)整。
。、對(duì)“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會(huì),因?yàn)樽宰x課不像講讀課,不需要老師去精講,老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的幫助下,設(shè)計(jì)了一份學(xué)案,這份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去,而是將教案處理成以學(xué)生為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁,將講讀課的思想及其方法延伸,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋立竿見影,起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
有待改進(jìn)的地方:
。薄⑸险n過程中,老師的強(qiáng)勢(shì)地位過于突出,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。因?yàn)樵谡n堂上,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生
在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問題,自己解決問題,這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學(xué)生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。
。、在對(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。”可見,方法的傳授的確比知識(shí)的傳授更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息,但總覺得沒落到實(shí)處。另外,本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒,但上課時(shí)我在這方面點(diǎn)撥得較少。
。场(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動(dòng)活潑,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)作為語文老師,這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個(gè)很好的示范。
《吆喝》教后反思
《吆喝》是新課標(biāo)語文第八冊(cè)第四單元第四課,本節(jié)課主要介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷思,引人體味生活中的蘊(yùn)含的濃郁的情趣。有利于學(xué)生了解生活、關(guān)注生活體味生活。
因此,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我先采用錄音播放相聲,激起學(xué)生對(duì)吆喝的關(guān)注,把學(xué)生帶到課堂的問真實(shí)環(huán)境中去,繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。同時(shí)運(yùn)用多媒體這種手段,即加大了課堂容量,又使文字圖像相補(bǔ)充,相得益彰,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,更深刻的體會(huì)了作者記憶深處的美好回憶,突破了文章的難點(diǎn)。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中,我主要采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,讓學(xué)生動(dòng)腦去分析,解決問題,這樣就鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的作用。
在問題設(shè)計(jì)中,由于本節(jié)課內(nèi)容比較難于理解,我設(shè)計(jì)的問題主要體現(xiàn)在本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)上,在拓展延伸和作業(yè)設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生能夠摸得著、看得見。
這堂課雖然獲得了一點(diǎn)成功,但仍存在著學(xué)多疏漏之處,主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
由于學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,存在膽怯心理,課堂上比較拘謹(jǐn),氣氛不夠活躍。究其主要原因在于教者對(duì)學(xué)情的分析不夠到位。
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