溫暖在左，明媚在右，清淺時(shí)光，且歌且行，一路風(fēng)景，花香遍地，清風(fēng)盈盈。下面是小編整理的名人名書美文摘抄賞析，希望對(duì)你有所幫助！
因?yàn)橛H近（一）
感情，多么微妙一個(gè)詞。情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)。正因?qū)κ挛锴楦胁煌�，所以我們�?duì)事物認(rèn)知有所不同。
在《韓非子》中有一則寓言，宋國(guó)有個(gè)富人家里墻被雨淋壞了，兒子說(shuō)：“不修好，會(huì)有人來(lái)偷。”鄰人也是這樣說(shuō)，結(jié)果果真被偷了。富人覺得兒子聰明而鄰人可疑。這一則寓言也說(shuō)明了感情上親疏影響著我們對(duì)事物認(rèn)知正誤。同樣一句話，為何兒子是聰明而鄰人則是可疑？正是因?yàn)樵诟星樯嫌X得兒子更為親近，所以會(huì)覺得是為自己著想；而鄰人話呢，也許是近乎于一種詛咒。
林清玄有一篇文章《風(fēng)中跌倒不為風(fēng)》，說(shuō)是小時(shí)候走路摔倒時(shí)奶奶總是責(zé)怪風(fēng)，“怎么把我乖孫子絆倒呢？”因?yàn)樘蹛圩约簩O子，所以總覺得孫子都是正確，是風(fēng)可惡。奶奶慈祥善良，躍然紙上。這也說(shuō)明，感情上親疏，決定著我們對(duì)事物認(rèn)知。
同一首歌，在不同情境、不同人聽來(lái)，是有所不同。正是唐玄宗自創(chuàng)《霓裳羽衣曲》，他從中聽到是花花世界，而我們從中聽到是亡國(guó)之音。
因?yàn)閷?duì)岳飛喜愛，我們說(shuō)“青山有幸埋忠骨”，因?yàn)閷?duì)秦檜恨，所以我們說(shuō)“白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。
記得曾有一位詩(shī)人說(shuō)：“境由心生�！焙艽蟪潭壬险f(shuō)出了感情與認(rèn)知關(guān)系。
那么，就讓我們帶著善良而美好感情來(lái)看這個(gè)世界吧。既然一朵花里可以看出一個(gè)世界，那么就讓我們坐看云舒云卷，看到一個(gè)美好世界，把無(wú)限放在掌心，把永恒在一瞬間收藏。
因?yàn)橛H近，所以美好！
【賞析】
這篇滿分作文飽含深情，情文并茂，文質(zhì)兼美。考生一瀉無(wú)遺地傾吐出發(fā)自內(nèi)心真情，具有感人力量。
文章題目就旗幟鮮明地提出“因?yàn)橛H近，所以美好”這一觀點(diǎn)。全文緊緊地圍繞著“話題”旁征博引，擷英掇華，論據(jù)有力，力透紙背。從古代詩(shī)詞到今人美文，從寓言故事到歷史事實(shí)，內(nèi)容充實(shí)豐富，語(yǔ)言擲地有聲。文章以“因?yàn)橛H近，所以美好”收篇，照應(yīng)文題，加深了文章力度，給人留下深刻印象。
文章文采飛揚(yáng)，比如，“情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)”這樣整句在文中比比皆是，并且整散交錯(cuò)，錯(cuò)落有致；再如，“看飛流直下三千尺，我們感受到是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風(fēng)，我們感受到是不屈不撓�？匆惠喢髟赂邟焯炜眨覀兿氲绞堑溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”這樣令人賞心悅目排比句，使人讀后，口吻生香，回味無(wú)窮。語(yǔ)言精美典雅使這篇考場(chǎng)作文魅力四射，光彩照人。
總之，這是一篇寫得蘊(yùn)涵深刻而又富有文采佳作。
秋天樹下（二）
秋天黃昏，一片落葉，便掀起人們心情，攪動(dòng)樹下一家四口。
女兒說(shuō)：“情感是生活中至善至美東西�！�
兒子說(shuō)：“情感中帶有理智，才能使生活至善至美�！彼麄兘愕軅z一個(gè)深沉地注視著飄落在地上落葉，一個(gè)把頭高高地仰起，好奇地看著樹梢上零星幾片黃葉。
媽媽說(shuō)：“情感常能創(chuàng)造奇跡！”
爸爸不贊同眼神分明是說(shuō)：“理智比情感更重要！”
接著他們都陷入了沉思。
只有秋風(fēng)，輕輕地在他們頭上徘徊，不知是要落注情感，還是支持理智。
爸爸說(shuō)：“自古以來(lái)，就有‘不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子’訓(xùn)言，親情縱然可貴，也不能以此判斷事物標(biāo)準(zhǔn)�！�
女兒有點(diǎn)不滿：“‘世間情為何物，直叫人生死相許’。如果說(shuō)情感不分輕重，不分深淺，為什么它總讓人欲舍不能？”
這個(gè)季節(jié)，是一個(gè)令人迷惑不已季節(jié)。我欣賞“爸爸”“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，同時(shí)也默許“女兒”“問(wèn)世間情為何物”。
想想遠(yuǎn)在北方朋友一封來(lái)信，他說(shuō)他就站在大樹下，秋天，也是秋天，他感覺一瞬間功夫，秋天仿佛已從他指間繞過(guò)——他說(shuō)，秋天是如此短暫！
而我，也站在大樹下，同樣是秋天，秋天氣息，飄灑在每個(gè)角落，糾結(jié)在每個(gè)人心中——秋天好漫長(zhǎng)，我說(shuō)。
后來(lái)，我終于知道，他是北國(guó)“郁達(dá)夫”，他眼中秋天，是“北國(guó)秋天”。而我在南方，在他而言是在享受一個(gè)漫長(zhǎng)可愛秋季，終究是距離，讓感情生疏，讓同一個(gè)秋天天空下，一顆樹走向兩種不同命運(yùn)。
【賞析】
文章所寫，與其說(shuō)是一家四口對(duì)話，莫如說(shuō)是畫一幅別致“速寫”�！耙蝗~落而知天下秋”，一片秋葉為一家四口、南北友人情感“調(diào)溫”；不同情感為相同秋葉“調(diào)色”。秋葉如此，天下萬(wàn)物難道又不是這樣？“郁達(dá)夫”出現(xiàn)，他已不是“人”姿態(tài)，而是一種約定俗成形象——讀過(guò)《故都秋》人應(yīng)有同感，顧城詩(shī)煞尾，則有點(diǎn)睛之效。全文既明朗又含蓄，充滿了詩(shī)情畫意。
我最喜歡一堂語(yǔ)文課（三）
考場(chǎng)上，看到作文題目，我思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻語(yǔ)文課上--
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。
這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦聲音停了下來(lái)。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦�！彼J利眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我�！�
我們頭在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚--摸不著頭腦。我把疑問(wèn)眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣什么藥呀？”
老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”
我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。
“假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞喉嚨歌唱……”老師富于韻味聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉愛，有對(duì)侵略者切齒恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉愛，有為國(guó)獻(xiàn)身熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般掌聲。老師臉上綻放開愜意微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡一堂語(yǔ)文課。()
【點(diǎn)評(píng)】
開頭自然。由現(xiàn)實(shí)情景引入對(duì)最喜歡一堂語(yǔ)文課回憶，倒敘自然。結(jié)尾“這就是我最喜歡一堂語(yǔ)文課”與開頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。
描寫生動(dòng)。倒數(shù)第三段對(duì)詩(shī)歌意境解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”原因。另外，句子“他銳利眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班”生動(dòng)地描寫出老師眼神特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)高超。
景物烘托。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾”景物描寫，很好地烘托出同學(xué)們喜悅。
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