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孩子的成長(zhǎng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

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孩子的成長(zhǎng)——好媽媽勝過(guò)好老師讀后感

是的,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的獨(dú)特性,在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下,給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭,協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。

《好媽媽勝過(guò)好老師》中的一段話,我一直記憶猶新:孩子在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期所要解決的主要矛盾不一樣,小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮,是個(gè)因果關(guān)系,前一項(xiàng)不存在,后一項(xiàng)就不能很好地實(shí)現(xiàn)。所以,在每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“興趣”始終重要,呵護(hù)好了興趣,才可能產(chǎn)生方法,有了興趣和方法,才能生長(zhǎng)出勤奮。所以一直以來(lái),我們一直抱著保持孩子學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。記得有一次書寫“心”字,那三點(diǎn)和斜鉤的關(guān)系,孩子怎么寫都寫不好,寫出來(lái)的比例關(guān)系,真是讓人啼笑皆非,不知道他是故意的還是真的掌握不了,當(dāng)一個(gè)特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時(shí)候,我在中間加了兩個(gè)圈和一個(gè)彎,“心”字變成了一個(gè)娃娃的頭。當(dāng)時(shí)我和孩子一起哈哈大笑,然后我想機(jī)會(huì)來(lái)了,就跟他說(shuō),要不來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)寫的“心”字讓對(duì)方?jīng)]辦法變娃娃頭,誰(shuí)就贏,孩子一口答應(yīng)了,他認(rèn)真起來(lái)了,沒(méi)寫幾個(gè),一個(gè)完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時(shí)我也不忘記大力地表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他又戰(zhàn)勝了自己,又獲得了進(jìn)步。

《好媽媽勝過(guò)好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié),我們學(xué)校老師在這方面做得非常好,從來(lái)不會(huì)像書中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”,為我們家長(zhǎng)減少了不少因?yàn)樵谧鳂I(yè)上和孩子對(duì)抗糾纏的麻煩。當(dāng)初讀這個(gè)章節(jié)的時(shí)候,我也曾經(jīng)“幻想”著用書中教的方法來(lái)對(duì)付“暴力作業(yè)”,當(dāng)“幻想”破滅的時(shí)候,迎來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題,就是家長(zhǎng)以什么態(tài)度來(lái)陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學(xué)習(xí)拼音階段,雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏,別的學(xué)校一個(gè)月學(xué)完的課程,我們分了兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué),但孩子對(duì)拼音的認(rèn)讀還是跟不上。記得那些學(xué)拼音的日子,我們天天在心中默念是親生的,是親生的。然而有時(shí)候還是控制不了自己的情緒,對(duì)孩子發(fā)火,試過(guò)幾次,在讀拼音的時(shí)候孩子讀了后面的忘了前面的,讀了前面的忘了后面的,我的情緒來(lái)了,為了不讓自己的情緒影響到孩子,我選擇先離開,我對(duì)孩子說(shuō):寶貝,媽媽現(xiàn)在感覺(jué)得有點(diǎn)情緒,我需要自己待一會(huì),讓爸爸來(lái)陪你一會(huì),等我調(diào)整好了我再過(guò)來(lái)陪你。在調(diào)整情緒的時(shí)候,我想到了著名的“ABC理論”A是引發(fā)你情緒的事件。B是你的信念,或者是對(duì)事情的詮釋。C是結(jié)果,即你的負(fù)面情緒。當(dāng)你不喜歡C的時(shí)候,就去找A的茬,尤其與創(chuàng)造A有關(guān)的人,而B是你唯一可以完全掌控和改變的因素,而且引發(fā)C的不是A,而是B。我對(duì)自己說(shuō),孩子暫時(shí)不會(huì)讀,記不住,那就給他多點(diǎn)時(shí)間,沒(méi)關(guān)系的,我不能因?yàn)檫@樣就對(duì)他生氣,這樣對(duì)他的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助…….bsmz.net)他自己表達(dá)不出來(lái),他感受到他要去面對(duì)這道坎,但是他還沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備去面對(duì),他調(diào)整自己情緒的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些,我們要給他時(shí)間,給他愛(ài)與支持,耐心地等待他跨過(guò)去的那一天,等那天到來(lái)后,他會(huì)以一個(gè)全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。

這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè),畢業(yè)典禮的時(shí)候,孩子拿到的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng),當(dāng)時(shí)的他還不知道這到底是一個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)。

小學(xué)剛開學(xué)的時(shí)候,當(dāng)大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來(lái)參加新生聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候,我的寶貝表面看著平靜,內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當(dāng)大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學(xué)堂的時(shí)候,我的寶貝每天醒來(lái)第一句話總是說(shuō)不要上學(xué),并哭上十幾分鐘。當(dāng)大部分孩子在校門口迫不及待地和家長(zhǎng)揮手說(shuō)再見的時(shí)候,我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進(jìn)去。

這一切,都是我預(yù)料中的,我已做好了心理準(zhǔn)備和孩子一起面對(duì)。班主任鄒老師說(shuō),孩子在學(xué)校一切都很好,放心,我們老師會(huì)給他時(shí)間給他鼓勵(lì),幫助他過(guò)渡。

我放下焦慮,每天晚上陪他聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事,不斷地肯定孩子,只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進(jìn)步了,就大力地贊賞,并強(qiáng)調(diào)你獲得的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng)哦。

一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了,現(xiàn)在孩子不再說(shuō)不想上學(xué)了。孩子說(shuō)學(xué)校的老師和同學(xué)們都很友好。他說(shuō):班主任鄒老師說(shuō)話很大聲,震得我耳朵都快聾了,拼音很討厭,但我還是很喜歡鄒老師的,因?yàn)樗荜P(guān)心我們。英語(yǔ)老師很年輕很漂亮,應(yīng)該沒(méi)有人不喜歡吧?周爸經(jīng)常給我們起外號(hào),但是他很搞鬼很搞笑,上他的課特別開心。

我一直為他的安靜、順從而感到擔(dān)憂,生怕他在學(xué)校會(huì)被欺負(fù),生怕他不敢表達(dá)自己。但是就是因?yàn)檫@份性格特點(diǎn),讓他的內(nèi)心更細(xì)膩,對(duì)人對(duì)環(huán)境的觀察更細(xì)致。我一直嘗試著去接納他這份屬于自己的性格特點(diǎn)。是的,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的獨(dú)特性,在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下,給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭,協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。作者:葉澔賢媽媽

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