我在世界上最美的地方教書讀后感1500字

說來慚愧，由于行政事務的繁忙，讀完戎敏老師的《我在世界上最美的地方教書》居然用了兩個月。記得學校下發(fā)這本書時，還是穿著夏裝的時候，正逢夏末秋初，而讀完此書，身上已裹上厚厚的冬裝，已是寒冷的冬季了。讀完此書，讓我看到了一位平凡卻又不凡的戎敏老師，感受頗深，主要從以下三個方面來談談我的感受：

（一）身教重于言傳

我們常說：父母是什么樣的，孩子就是什么樣的。前階段著名特級教師于永正去世了，教育人都在懷念這位老人，偶然讀到他的一篇文章《我的小學老師》，他寫道：什么是素質教育？素質教育就是教師素質的教育，即教師有什么樣的素質，就會有什么樣的教育。戎敏老師的《我在世界上最美的地方教書》一文中也寫道：身教重于言傳。謹言慎行，這是老師的操守。因為我們的一言一行時時刻刻被幾十個尚在懵懂的孩子關注著，模仿著。有些老師教育孩子在家完成回家作業(yè)后要養(yǎng)成每天整理書包、作業(yè)的好習慣，自己在講堂上放置的東西卻是亂七八糟，下課后從不收拾。作業(yè)本在前面的桌子上堆得橫七豎八，放學了也不知道要整理。如果你每次下課都有意識的整理干凈講臺，每次批好作業(yè)都把作業(yè)本疊得整整齊齊放置在柜子上，這樣的身教肯定比言傳效果要好�！白詈玫慕逃�莫過于感染，最好的管理莫過于示范。”身教永遠比言傳更重要。你的人生，才是學生最好的榜樣。

（二）教育是什么？

戎敏老師在書中多次寫道“教育”的內(nèi)涵，教育是什么？下面這幾段話非常精彩，給我的感受尤其深刻。

王曉春教授的教育格言：教育，主要不是靠嘴，是靠情境，靠行動。我們有些班主任或任課老師，對學生的教育只是一味的空洞說教，不善于創(chuàng)造情境，借助行動，沒有觸及學生的內(nèi)心，沒有直達學生的心靈深處，教育就是無效的。

教育是反復的藝術。對待孩子，尤其是那些成長環(huán)境特殊、令老師頭疼不已的孩子，我們尤其需要耐心，以及比耐心再耐心一些。

教育是一首歌，成長是主題，真誠是詞，信賴是曲，尊重與呵護就是主旋律。我們要給予孩子更多的尊重、信賴與呵護。

教育，是一種陪伴。任何人都不該奢望自己可以改變他人，因為改變是發(fā)自內(nèi)心的，只能由他自己觸發(fā)。教育同樣如此，我們不是要去改變孩子的人生，而是要陪伴著他們健康、快樂地成長。

教育是什么？學生，在學習中成長，在成長中收獲；老師，在育人中生慧，聆聽花開的聲音。

教育原就是一種慢的藝術，需要擁有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空間，需要具有舒緩的節(jié)奏。教育，是生命潛移默化的過程。

（三）我在美麗的蓮花學校教書

戎敏老師說，她在世界上最美的地方教書，我想說，我在美麗的蓮花學校教書。蓮花學校自2003年9月成立之時，我就來到了這里，所以對我而言有著特殊的感情，我在這里成長、成熟，在這里揮灑汗水，為事業(yè)奮斗。建校初，只有北面一幢教學樓投入使用，每天上班都要鉆過腳手架進入教學區(qū)域，那時的家長和學生都甚是淳樸，換做今日，微信朋友圈、寒山聞鐘曝光一番，勢必引起軒然大波。公文素材庫（m.bsmz.net）在教學方面，我基本上都在中高年級任教，教完六年級，總是下來接一個最差的班級，從頭帶起，看到班級的數(shù)學成績慢慢提高，成就感也會滋生蔓延。教學質量的提升給我增添了自信，雖然課堂展示一向不是我的強項，但是由于教科研方面自己也下了一番功夫，也有一定的積累，所以從教壇新秀、教學能手，再到學科帶頭人的評選，也是頗為順暢。行政工作方面，從教導處副主任、教導主任，再到校辦主任，這一路都在歷練，我相信厚積薄發(fā)，機會總是留給有準備的人。所以我每天早上7:00到校，晚上7:00回到家，始終保持這樣的工作節(jié)奏，無怨無悔。在201*年的9月，經(jīng)過園區(qū)教育黨委的任命，我提拔為小學部副校長，對我來說，能留在蓮花學校，真的是一件非常幸運的事！每次巡視校園，對蓮花學校每一個角落都有著深深的感情，對每一個蓮花人都有著濃濃的親切感。接下來，我還要在這里和同事們一起奮斗多年，為了學校的發(fā)展努力努力再努力。我最美的二十多歲、三十多歲的青春年華都奉獻給了蓮花學校，我愿把四十多歲、五十多歲最成熟的光陰也奉獻在美麗的蓮花校園！

作者：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校吳月芳

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