淺談培養(yǎng)青年教師的方法，青年教師是我們剛?cè)雽W(xué)校的教師，相對(duì)于老教師而言，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)。遇到學(xué)生沒(méi)有多少培養(yǎng)辦法，那么我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)青年教師呢？

    一、名師引領(lǐng)走出困惑

    (一)實(shí)施“青藍(lán)工程”青年教師思維活躍、知識(shí)豐富、頭腦靈活、有創(chuàng)新精神，但因教學(xué)時(shí)間過(guò)短而缺乏經(jīng)驗(yàn)。為此，雙塔中學(xué)實(shí)施了“青藍(lán)工程”，即學(xué)校挑選覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的名師、骨干教師和青年教師結(jié)成師徒，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為目標(biāo)，引導(dǎo)青年教師關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)校發(fā)展。每學(xué)期培訓(xùn)時(shí)，骨干教師做校級(jí)觀摩課，學(xué)期初以教研組為單位做示范課，學(xué)期末做復(fù)習(xí)示范課，在思想上和業(yè)務(wù)上引領(lǐng)青年教師。(二)讓青年教師“走出去”青年教師要“走出去”，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)理念;觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué);交流教學(xué)中的困惑與思考，讓思維碰撞產(chǎn)生火花。(三)將專(zhuān)家學(xué)者“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”雙塔中學(xué)不定期地邀請(qǐng)著名學(xué)者和專(zhuān)家講授教育理論、教育發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家講授自身修養(yǎng)，邀請(qǐng)教科所教研室的教研員親臨指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還注重利用身邊的典型為青年教師樹(shù)立榜樣:邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、十佳教師、優(yōu)秀教師講述其拼搏的工作經(jīng)歷。這些教師從不同的方面道出了自己人生的價(jià)值和人格的魅力，使青年教師受到教育和鼓舞。青年教師每一次學(xué)習(xí)后，學(xué)校要求其結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)下感悟或收獲，并將作品發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，同時(shí)制作成精美小冊(cè)子在教師之間傳閱。

    二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量

    為了讓青年教師少走彎路，盡快步入正軌，學(xué)校實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)案制度”，即“主備教師寫(xiě)個(gè)案—集體研討寫(xiě)共案—個(gè)人復(fù)備形成導(dǎo)學(xué)案”模式。這樣的導(dǎo)學(xué)案制度，集合了教研組教師的集體智慧，突出重點(diǎn)、方法得當(dāng)、內(nèi)容詳實(shí)，為青年教師上好每一節(jié)課做好了鋪墊。此外，學(xué)校還組織開(kāi)展了教研日活動(dòng)，即每周利用半天的時(shí)間開(kāi)展集體教研。具體形式為:每周有一位教師做匯報(bào)課，該教師為主備教師，準(zhǔn)備下一周要講的課，全組教師根據(jù)聽(tīng)課情況“診斷”主備教師的教學(xué)思路，其他教師也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以從以下三個(gè)方面著手:找到一個(gè)亮點(diǎn)，指出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)建議。這樣的方式讓青年教師在觀摩中開(kāi)闊了視野，在研討中提升了能力。

    三、搭建讓青年教師展示才華的平臺(tái)

    為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，雙塔中學(xué)為青年教師搭建了形式多樣的展示自己的舞臺(tái)。(一)“壓擔(dān)子”:讓青年教師進(jìn)入學(xué)校管理隊(duì)伍雙塔中學(xué)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，有意識(shí)地挑選責(zé)任心強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)好、有發(fā)展?jié)撃艿那嗄杲處煋?dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，充實(shí)學(xué)校的管理隊(duì)伍，在實(shí)踐中磨練青年教師的意志，發(fā)揮他們的潛能，提升其管理水平。(二)“搭臺(tái)子”:為青年教師搭建實(shí)踐的舞臺(tái)1．組織各種形式的技能比賽學(xué)校每學(xué)期都為青年教師組織各種形式的業(yè)務(wù)大賽，為青年教師搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，包括“教學(xué)設(shè)計(jì)—說(shuō)課比賽—做課比賽—觀摩課”等一系列活動(dòng)，即從教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中選出一等獎(jiǎng)獲得者參加說(shuō)課比賽，讓說(shuō)課比賽的一等獎(jiǎng)獲得者參加做課比賽，從做課比賽一等獎(jiǎng)中挑選出最高得分者參加學(xué)校的觀摩課。部分青年教師經(jīng)過(guò)一遍一遍的打磨后迅速成長(zhǎng)，有些教師脫穎而出，成為業(yè)務(wù)骨干。2．開(kāi)展各種類(lèi)型的講座和交流活動(dòng)雙塔中學(xué)還會(huì)根據(jù)學(xué)校工作的需要以及青年教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，不定期地組織各種類(lèi)型的小講座，如小組建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)收獲、班級(jí)建設(shè)等方面的交流，以幫助青年教師樹(shù)立自信、積累經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)積累，并在反思中不斷成長(zhǎng)。3．邀請(qǐng)電視臺(tái)為青年教師錄制電視節(jié)目為了讓優(yōu)秀的青年教師有更多的展示機(jī)會(huì)，雙塔中學(xué)邀請(qǐng)涿州市電視臺(tái)為青年教師錄制電視節(jié)目，展現(xiàn)青年教師的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)采，讓優(yōu)秀青年教師的歡聲笑語(yǔ)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

    四、合理設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，振奮教師精神

    為了給每一位青年教師客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)，雙塔中學(xué)將評(píng)價(jià)細(xì)化到管理的過(guò)程中，實(shí)行月考評(píng)制度，即“每月一檢查，每月一總結(jié)，每月一公布”，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)教師的工作狀態(tài)，每個(gè)青年教師的月考評(píng)得分都有目共睹，對(duì)青年教師起到了鞭策作用。學(xué)校根據(jù)每月考評(píng)累積的結(jié)果，在學(xué)期末時(shí)評(píng)選出本學(xué)期的陽(yáng)光教師，給予其物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，并將他們的業(yè)績(jī)表現(xiàn)做成宣傳片，在學(xué)校大屏中播放，在學(xué)校的宣傳欄中張貼他們的大幅照片供其他教師學(xué)習(xí)。部分對(duì)學(xué)校有突出貢獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新教學(xué)方法、有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)的教師，學(xué)校每年評(píng)選一次“感動(dòng)雙中十大人物”，該評(píng)選讓一些青年教師嶄露頭角、榜上有名，極大振奮了青年教師的精神。

    五、及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解教師壓力

    面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的指責(zé)甚至刁難，學(xué)生出現(xiàn)的各種狀況，有些青年教師感覺(jué)身心疲憊，難以招架。為此，雙塔中學(xué)建立了心理工作室，特聘心理專(zhuān)家為青年教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。主要就如何與學(xué)生有效溝通，如何與其他教師有效溝通，如何建立家校聯(lián)系與家長(zhǎng)有效溝通展開(kāi)了多種形式的培訓(xùn)，解決了一些共性問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別教師存在的問(wèn)題則單獨(dú)交流。心理的疏導(dǎo)使得教師解放了思想，獲得了工作的愉悅感。學(xué)校經(jīng)過(guò)多種途徑的精心培養(yǎng)，加之青年教師自身的努力，使得青年教師有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育教學(xué)水平很快提升，教學(xué)成績(jī)喜人。一批教育教學(xué)能手脫穎而出，雙塔中學(xué)逐步建立了一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的青年骨干教師隊(duì)伍。

 

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