教育畢業(yè)論文應該怎么寫呢？打擊是否有好的意見呢？沒有頭緒的小伙伴也不要急，小編給大家?guī)�來了最新教育畢業(yè)論文—語文教學職業(yè)素養(yǎng)論文，大家一起來參考一下吧。

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質。中等職業(yè)學校的學生，在校學習期間就應該掌握這一方面的內容。這篇文章就是談如何運用語文學科知識培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

【關鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；語文學科；課堂；學生

職業(yè)素養(yǎng)基本包含以下四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。了解到職業(yè)素養(yǎng)的四個方面后，我便在語文教學中注重學生這些方面能力的培養(yǎng)。首先是職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從業(yè)者在從事自己的本職工作時表現(xiàn)出來的道德品質。俗話說“欲成才，先成人”，企業(yè)往往也最看重員工的品質。因此，我把“成人”教育放在極其重要的位置。語文這門學科具有豐富的內涵，“人文性”這一特點使語文教師對學生的品德教育得天獨厚。在語文教學中，我注重挖掘課文積極的思想因素，啟發(fā)引導學生聯(lián)系生活，調動情感經歷去體驗、感悟。“披文以入情”和文章產生情感的共鳴，在潛移默化中加強了愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結合作、無私奉獻的職業(yè)道德教育。通過教育，使學生形成良好的職業(yè)道德品質。如在學習小說《品質》一課時，我讓學生在了解小說故事情節(jié)的基礎上概括主人公格斯拉先生這一人物形象。讓學生在閱讀、思考、討論的過程中將主人公敬業(yè)、奉獻、誠信的職業(yè)品質挖掘出來。

同時結合社會與企業(yè)對員工的職業(yè)道德要求，補充介紹了要想成為一個二十一世紀現(xiàn)代企業(yè)標準員工所具備的職業(yè)道德，這樣學生通過對文章的學習使其在職業(yè)道德方面有所收獲。其次是職業(yè)意識的培養(yǎng)。職業(yè)思想是從業(yè)者對待工作的精神與態(tài)度。在語文教學中我讓學生把學習語文當作是學習一種精神，加強對學生感悟古今中外優(yōu)秀文化成果的能力培養(yǎng)，讓學生在學習課文的過程中學會如何做人與處事，逐漸形成人格健康，充滿活力、具備競爭意識，做好創(chuàng)業(yè)精神與吃苦精神的職業(yè)心理準備。通過《我的四季》學習，學生明白了人生如四季。春種、夏耕、秋收、冬藏是人生必經的四個階段。而他們目前正處于播種與耕耘的季節(jié)，如果錯失時機，在秋冬季節(jié)只能扼腕空嘆了，從而使學生樹立了努力拼搏的職業(yè)意識。在學習《物種起源導言》時，我讓學生從文章中找出有關于作者達爾文在科學研究過程中表現(xiàn)出來的諸多精神。學生積極思考從中得到“實事求是”“勇于探索”“堅持不懈”等結論。這也正是當代職業(yè)意識中所要求必備的精神。同時也必須讓學生意識到當今的社會競爭日趨激烈，競爭必然是殘酷的。有的員工在競爭中會慘遭淘汰，這會使他們感到前途的黯淡，生存的無助，必然會影響到他們今后的就業(yè)情緒，甚至是人生。這就需要教師引導他們樹立積極的人生態(tài)度，學會在逆境與挫折中崛起。

如在講《假如給我三天光明》時，我搜集了關于作者海倫?凱勒的詳細資料，通過對海倫這樣一位集聾、啞、盲三種殘疾于一身，卻憑借頑強的毅力克服重重困難，最終成為世界著名的作家與教育家的經歷介紹，學生被海倫堅強不屈的精神折服了，從而樹立了吃苦耐勞、堅定樂觀的職業(yè)意識。教材中詩歌《相信未來》，散文《論厄運》《直面苦難》，文言文《報任安書》《漁父》就是關于面對逆境這一主題的文章。我通過讓學生熟讀文章，仔細品味文中關于對待逆境的哲理性句子，結合現(xiàn)實生活中許多名人以及普通人他們身處不同的困境中所表現(xiàn)出來的勇敢、堅忍來啟發(fā)學生，使學生正確樹立對待不幸遭遇的態(tài)度，及時擺脫不良情緒的影響，堅持正義與真理，以更加樂觀的心態(tài)與飽滿的熱情對待未來的工作與生活。職業(yè)行為習慣是指從業(yè)者在工作中要求表現(xiàn)出來的規(guī)范行為。

目前，我授課的對象是旅游英語專業(yè)的學生，職業(yè)行為習慣與職業(yè)技能是我利用語文學科的“工具性”這一特點培養(yǎng)出來的。旅游專業(yè)主要培養(yǎng)的是導游人才。導游工作要求導游員要有合乎規(guī)范的儀表、儀態(tài)，它影響到游客的旅游興趣。學生在課堂上回答問題時，我要求他們要做到抬頭、挺胸、立正姿勢，表情自然大方，不能有抓耳撓腮、低頭、抖腿、扭腰等習慣性動作。朗讀文章時，要求學生注意語音的強弱、節(jié)奏的快慢，語氣語調的變化和豐富的感情。目的是培養(yǎng)學生的站姿、語態(tài)等職業(yè)行為習慣。最后是職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能是從業(yè)者從事工作時所必須掌握的專業(yè)技能。語言是導游最重要的基本功，也是導游服務的工具，導游人員若沒有過硬的語言能力，扎實的語言功底，就不可能與游客進行很好的交流，也就不能順利完成導游工作，更談不上優(yōu)質的服務。豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感，使其具有適應實際需要的口語交際能力，是語文教學的重要任務之一。于是我在課堂上滲透語言方面的練習，依據本學期教材中“親情、愛情、友情”專題進行話題訓練。因為這些情感對于學生來說并不陌生，所以他們談論專題時言之有物，言之有據，言之有理，言之有情，通過這樣的訓練增強了學生的語言表達能力。

導游專業(yè)還要求導游員要有雄厚的知識儲備量，上知天文，下知地理，通曉古今中外的一些與景點有關的奇聞逸事，以增加解說詞的生動性與趣味性，來吸引游客的興趣。而這些知識的來源僅憑課本介紹是遠遠不夠的，于是我鼓勵學生多看與旅游方面有關的書籍，并在班內進行交流，一方面拓寬了學生的視野與知識面，另一方面也使他們養(yǎng)成勤奮鉆研，獨立思考，質疑探究的好習慣，在不斷探異求新中，拓展新的學習空間，提高語文綜合運用能力，并逐步豐富自己的精神世界。在社會競爭日益激烈的今天，如何使職業(yè)學校的學生富有更強的競爭力，是學校教育工作都在思考的問題。語文學科也在進行積極的課程改革與探索，以使我們的語言永遠煥發(fā)出“生氣”和“活力”，源源不斷為我們的學生提供更多職業(yè)素養(yǎng)的支持與服務，不斷完善育人的教學功能。

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